許孩子普通而幸福的人生

周佳

摘 要：當前教育環境下，家長和教師不自覺地將培養優秀的孩子當成一個重要的目標。泰戈爾說：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”歲月靜好，現世安穩，這是每一個人努力追求的生命狀態，學校教育“許學生普通而幸福的人生”，這就是“向人傳送生命的氣息”，是教育追求的最高境界。這也是文章作者閱讀鄒碩老師的《一片童心》并結合教育實踐得到的啟發和感悟。

關鍵詞：童心育人;普通;幸福;教育目的

2019年9月，我開始了職業生涯中一個新的嘗試，進入了鎮上中心小學教四年級，且擔任班主任。進入新工作崗位初期，我有些手忙腳亂。迷茫期間，我讀到了鄒碩老師的《一片童心》一書，這無異于“雪中送炭”。讀完一遍，覺得意猶未盡，因為實在是太美好。

書中作者的理念就是“童心育人”，即從兒童的視角去發現，用兒童的思維去交流，以兒童的發展為追求，讓學校成為滋養童心、激揚生命的學校，讓兒童回歸生命的自然狀態。為此，作者做了很多努力和工作，這些都在她的教育實踐中得到了體現。書中的107篇教育手記都是真實的記敘，因為真實，所以讀起來親切自然。讀后，初為小學老師的我開始思索，在陪伴學生的這六年里，究竟要帶給他們什么呢？

事實上，這個問題在工作的第一個月里，一直沒得到正解。我一邊工作，一邊思考，相當于摸著石頭過河。小學生和初中生很不同，初中生有很強的自主意識和自主管理能力、動手能力，一些事情交代下去，只要稍加指導和強調，都完成得不錯。可到了小學，我感覺自己像一個“高級保姆”，早自習、午自習總有一部分學生不能在鈴聲響后進教室，掃地要左喊右喊，三請四催，即便如此，有些學生仍遲遲不動，告狀的學生也總絡繹不絕，事情層出不窮，我一個頭比兩個大，連著三個星期沒有拿到流動紅旗，這讓我很慚愧，很想打破“榜上無名”的狀況。我提出要求，必須拿到流動紅旗，這樣才是優秀班級最基本的要求！于是，我抓得更緊了，一有空就盯著他們。

狀況稍有改變，但第四周仍沒有拿到流動紅旗。我心中惱火，想當年自己在初中擔任班主任工作期間，所帶班級曾拿過長沙市的優秀班集體，現在卻連學校的流動紅旗都拿不到，這和當年的成績相比，實在讓人覺得難為情，我很想把自己所帶的班級培養成優秀的班級。

直到有一天，我的想法不同了。我在教學《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，在學生學習完文中的五粒豌豆的經歷后，我試著創設了一個拓展延伸環節，提出了一個這樣的預設：“假設你現在是第六粒豌豆，你會想過什么樣的人生？”學生們對這個問題很感興趣，紛紛舉手發言，天真爛漫的他們心里都是美美的想法，有學生說想象文中的豌豆一樣，用自己的生命力感染他人，帶來希望;有學生說希望自己可以做一粒會飛翔的豌豆，去世界各地看看;還有學生說希望自己可以掉落在一座花園里，百花盛開春滿園，環境好;但其中坐在第一排的一個小男生的回答讓我驚訝極了：“老師，如果我是這粒豌豆，我只想平平凡凡地生活。”他的回答一出，班上學生熱烈的談論開始安靜下來，我看到大家的眼光中有不解，也有好奇，更有不認同。

我也怔了，在頭腦中飛速思考：應如何利用這樣的教育契機來引導孩子接受與自己不同的人生選擇？究竟什么樣的人生選擇才是最成功的？片刻的思索后，想想自己，現在不也就是很平凡的鄉村教師嗎？卻一個勁兒地要求這群四年級的小朋友優秀，在慚愧不已之時我很欣賞這個回答。于是，我大聲地在班上鼓勵他：“你這個回答很好，做一粒平凡的小豌豆，發芽、生長、開花、結果，體會每一個過程的美好，不求精彩，卻是一種更高級的精彩，這是你自己的選擇，而且你真的很棒，因為你才讀四年級就明白老師30多歲才明白的道理。”

聽到老師的話，全班同學都為他自發鼓起掌來，在熱烈的掌聲中，他羞澀地低下了頭。

課后，我一直想著這個學生的發言，心情久久不能平靜，翻開擺在辦公桌上的《一片童心》一書，當讀到第一輯“回歸生命的教育”這一章中的文章《許孩子普通而幸福的人生》時，我終于明白這個學生的答案是多么可貴。在這個焦慮和浮躁的社會中，很多家長和教師都不淡定了，家長大有望子成龍望女成鳳的希冀，教師希望自己的學生都青出于藍而勝于藍，給學生安排上各種興趣班、夏令營、補習班等，給他們提出“要優秀”的標簽。但事實上，我們必須承認，真正能到達金字塔尖的人甚少，我們中的大多數人最終都在過平凡的生活，正如我之前聽過的這樣一句話：“絕大多數孩子或者至少有百分之八十五的吧，都只是普通人。”

所以在《一片童心》中，鄒碩校長提出培養孩子的目標是“許孩子普通而幸福的人生”，不好高騖遠，不著急忙慌，擁有歡喜的心情，過著平凡的生活，一步一個腳印地去努力生活，去達成自己的小目標，這是一個很接地氣的教育目的。鄒碩校長自己也是如此做的，她只是成千上萬熱愛教育事業的教師的一個縮影，她每天的工作并不驚天動地，在她的《酣暢淋漓的每一天》中她記錄了自己在清明小長假后上班的第一天的工作情況，從早上7時25分入校起，開始在校園里轉悠，叮囑學生及時掃地，留心教師們的氣色，關注提醒過的問題，察看伙食的質量;回到辦公室后，要處理厚厚的一疊文件、書稿和報刊等;上午跟行政人員開會，大課間時間休會和學生一起做操，繼續開會;下午給校長小助理開會和練習健美操，下班回家路上和兒子聊天……她的生活，正如鄒校長自己所言“在方向明了以后，每年都要面臨同樣的生活模式，越來越簡單的生活規律，堅持簡單重復的生活，了然接受，然后能發生樂趣”。從這些簡單質樸的話語中，我看到了鄒校長在瑣碎中體現奉獻，平凡中彰顯愛心的堅守和幸福。所以鄒校長在書中寫道：“幸福是獨立于健康、財富和日常生活浮沉的，不是偶然性和插曲性的，它應該是整個人生的意義。學校里的每一個學生都是我的孩子，我是他們成長的見證者和陪伴者，并終將放手，目送他的背影，無法替代，我希望他們在這個學校獲得幸福、體驗驕傲，成為他們人生意義的源泉。”原來，我要找的答案就在這里，這六年里，我不需要培養多么優秀的學生，只需陪著學生在每一天普通、日常的生活中過上幸福的日子即可。

很慶幸在這樣一個契機中遇見了《一片童心》，書中，我遇見一位睿智的校長，遇見一群敬業的教師，遇見很多可愛的學生們。我細細品味書中的思想精華，享受楓樹山大橋小學的教育盛宴，明晰了我小學階段培養學生的目標。當我擁有這一理念時，我察覺到我對班級里學生的態度有了悄然的改變，我不再要求他們優秀，不能出錯，不再因為他們沒拿到流動紅旗而生悶氣，不再因為地沒掃好、午休沒睡好而發火，而是慢慢地接受我們的學生本就是普通的學生，我要讓他們做的不是一下就改變很大，變成我心目中優秀的學生，而是給予時間，耐心陪伴，讓他們在慢慢的磨合、改變中體會到戰勝自己的幸福，讓他們明白，與其追求偉大，不如先把每天的常規落實。聽著早讀的童聲，書聲瑯瑯，我感受到了學生讀書的幸福;看著學生可愛的笑容，我感受到了學生純真的快樂;在我的焦慮慢慢消失后，我的學生們在我的感染之下，也慢慢地變得明媚、活潑，笑聲多了，最重要的是愿意和教師一起改變，而不是被教師強壓著改變。

如果有一天，我的學生們繼續問我：“老師，您希望我成為什么樣的人？”我會大聲告訴他們：“成為普通而幸福的人即可！”若能將學生培養成在一地雞毛的生活中將瑣事應付得游刃有余、淡定從容的普通人，將雞毛扎成漂亮的雞毛撣子，拂去生活和心靈的灰塵，并在這樣細水長流的日常生活中體驗幸福的感覺，這將是一種多大的成功！平凡可貴，平凡中體驗幸福更難能可貴，這就是我讀《一片童心》收獲的最大的啟迪，也是我最想要教給學生們的生活哲學。

參考文獻：

[1]陳艷萍.尊重比愛更重要——一個教育者的遐思[M].長沙：湖南教育出版社，2017.

[2]鄒 碩.一片童心：校長媽媽的107篇教育手記[M].長沙：湖南教育出版社，2015.