核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向

翟愛文

摘 要：隨著我國信息技術的快速發展，在現階段的我國中小學實際教育過程當中，信息技術學科已經成為人們所重視的主要科目。在這樣的情況下，教師在進行信息技術實際教學的時候，不僅要讓學生掌握有關知識與技巧，更要提升他們的核心素養以及信息能力。故學校應該與信息化社會的發展要求相符，保證信息技術課程教學目標的全面實現，提升學生的信息能力與水平。基于此，文章分析了核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向，探究了當前核心素養背景下中小學信息技術學科教學現狀，提出了相應的解決策略，期望為未來的有關研究提供相應的參考。

關鍵詞：核心素養背景;中小學信息技術學科;教學定位;教學走向

一、引言

在現代社會中，提升核心素養變成了眾多教師參與到教育活動當中的主要目的。在這樣的大環境下，在我國中小學進行信息技術課程實際教學的時候，教師需要不斷指引學生，依照此課程的實際特征，與社會對高素養優秀人才方面的要求對接，一方面要不斷創新教學觀念，提高學生的學習能力，培養他們的核心素養與信息素養，讓學生的思維在課堂學習活動當中不斷碰撞;另一方面還要提升他們的創新意識。因此，加強核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向研究具備現實意義。

二、核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向

為了在現階段的核心素養大環境下，能夠更好地定位中小學的信息技術課程，教師要全面了解教育部門對培養中小學生核心素養方面的要求。因為目前這些要求，信息技術課程教學難以全面實現，所以要有所側重。教師需要明確學生健康成長以及全面發展需要掌握的素養與能力，進而為我國社會培養更多高素養的優秀人才，讓學生在未來可以更加快速地融入社會當中。所以在現階段實施中小學信息技術課程實際教學的時候，教師要直接進行干預，運用課程特征拓寬其知名程度以及影響能力。比如，教師在實際教學的時候要根據科學以及人文等方面的信息，更好地整合教學內容。與此同時，也要與其他教師之間加強配合，將信息技術知識融入其他課程當中，讓此課程變成學生學習以及教師教學的主要手段，提高學生的學習能力與水平，培養他們的信息素養以及核心素養。

在現階段我國中小學信息技術課程實際教學的時候，教師要構建完善且健全的數據信息庫，將其與互聯網之間整合與連接起來，讓其不限制在校園網絡當中。如若在當前的核心素養大環境下需要對信息技術課程的教育教學活動進行明確定位，需要明確其在培養學生核心素養當中的重要位置，提高學生的創新思維以及拼搏精神，培養他們的實踐水平與能力，推動我國教育事業的健康可持續發展，保證教育教學手段的合理創新以及變革，這是當前教育技術不能夠缺少的重要環節。

根據對實際教學運用的分析表明，其主要是在互聯網基礎上展開的整合課程，經過數字化資源庫被廣泛運用在多個課程教育教學當中，使用共享資源的手段實現教育教學目標。此課程可以讓學生全面認知信息化以及數字化等方面的先進技術，讓學生充分參與到必修課程學習活動當中，而不只是單一學習技能的課程。

三、當前核心素養背景下中小學信息技術學科教學現狀分析

（一）教師對信息技術課程的課時安排不夠規范

隨著社會進步與科學技術快速發展，信息技術逐步發展。針對這樣的情況，我國眾多學校開始關注信息技術課堂活動的正常展開，要依照學校的實際情況申請充足的經費，這為中小學信息技術學科的正常展開奠定了良好的基礎條件。然而，在現階段的實際教育教學過程當中，傳統的應試教育觀念對我國教育事業的實際發展起到了不良影響。在實際設置課時的過程當中，大部分教師依然沒有轉變自身的觀念，在實際教學的時候依然重視講解理論知識。這樣在很大程度上讓學生參與到實踐活動當中的時間被壓縮，讓學生在實際學習信息技術的時候難以廣泛運用所學知識，進而對學生實際學習以及掌握相關知識起到了不良影響。與此同時，導致我國中小學信息技術課程教育教學工作很難正常展開，更加沒有辦法保證此工作的高效性與可靠性。

（二）信息技術教學的目標不能滿足時代發展的需要

在當今社會中，信息技術快速發展，大部分人都開始學習與掌握更多的信息技術知識和技巧，期望自身可以更好地與時代進步、社會發展要求相符。

然而，在具體教學的時候，教師對學生所存有的要求仍然停滯在簡單操作計算機上，沒有辦法與社會實際發展需求相滿足。信息技術學科的正常展開，一方面可以讓學生學習與掌握更多的專業理論知識，另一方面能夠讓他們掌握更多的計算機操作技巧與方法，也可以讓學生根據自身的實際情況構建信息化思維，逐步提升他們對信息進行處理以及運用的水平與能力。然而，大部分學校僅僅把信息技術作為計算機課程，在培養中小學生核心素養以及信息素養的時候沒有采取針對性策略。

四、核心素養背景下中小學信息技術學科教學策略

針對現階段核心素養大環境下中小學信息技術課程實際教學過程當中存在的一系列問題，需要采取科學合理的解決措施，讓中小學生全身心地投入到信息技術課堂學習活動當中，提高他們的學習能力以及水平，這對培養他們的信息素養以及核心素養起著重要的作用。

（一）結合信息技術發展需要，加強對教學方式的改革

在現階段我國中小學信息技術課程實際教學過程當中，教師要采取相應的措施，根據學生的實際情況，不斷更新自身的教學手段，進而培養他們的核心素養以及信息素養。依照學生的實際需求不斷創新與變革，提高學生的信息化能力與水平。所以在當前的具體教學活動當中，教師要依照具體發展需求創新以及變革教學手段，一方面重視教學信息技術理論知識，另一方面讓學生充分參與到信息技術實踐活動當中，運用新型教學方式，調動學生學習以及掌握信息技術知識的主動性與積極性，指引他們提升信息化思維，養成良好的信息技術知識學習習慣，培養他們的信息化素養以及核心素養。

（二）通過設置情景開展任務，培養學生的信息意識

在當前的具體教育教學活動當中，教師要加強對中小學生的指引以及教育，提高他們的信息化認知以及意識，讓他們能夠學習以及掌握更多的信息技術知識，運用這些知識處理以及解決平時生活當中遇到的問題。所以在信息技術課程實際教學的時候，教師要扮演好自身的引導者角色，不斷指引學生參與到信息技術知識學習活動當中。教師要根據學生的具體情況設置相應的情景，為他們制定相應的任務活動，把知識內容充分滲透到平時的生活當中，調動出他們學習的主動性，讓他們充分參與到信息技術知識探究活動當中，讓他們通過處理多樣性問題，逐步提升自身的信息化認知。比如，教師在讓學生學習“文字處理”相關知識的時候，教師要依照他們的實際情況，讓他們使用圖畫這樣的工具在軟件當中展開科學合理的處理，讓中小學生能夠學習以及掌握文檔布局以及修飾的有關技巧與方法，鼓勵學生積極主動地參與到問題探究活動當中，讓他們能夠更好地處理文字，培養他們的創新認知以及信息認知。

（三）開展小組合作，讓學生可以共同發展和進步

教師在信息技術課堂進行實際教學的時候，要加強對學生的指導，因為學生在實際學習的時候會展現出個體方面的差異性，以至于學生的興趣以及學習水平都存有很大程度上的不同。

所以在具體教學的時候，教師要依照中小學生的實際情況將小組合作教學手段充分運用其中，加強學生與學生的互動，拉近他們之間的距離。

經過這樣的小組合作教學方法，教師能夠促進學生團隊共同進步與發展，培養他們的核心素養以及綜合能力。比如，教師在實際教學WPS文字單元有關知識內容的時候，要讓中小學生參與到合作練習活動當中，不斷鼓勵他們制作相應的班級名片，讓他們依照信息技術課本內容展開創作。一方面提升學生的團結協作能力與水平，另一方面培養他們的創新認知以及意識。

五、結語

隨著我國教育事業的快速發展，在當前核心素養的大環境下，信息技術課程在中小學教育體系當中占據著非常重要的位置。在這樣的情況下，在我國信息技術課程實際教學過程當中，教師要采取科學合理的措施保證教育活動的正常展開，做好課程教學的準確定位，讓學生充分參與到課堂學習活動當中，提升他們的學習能力與水平，這對促進學生的健康成長以及全面發展起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]石林.核心素養背景下信息技術學科教學策略[J].中國信息技術教育，2017（10）：110-111.

[2]張海燕.基于核心素養的初中信息技術課例分析[J].中小學信息技術教育，2018（Z1）：87-89.

[3]肖廣德，魏雄鷹，黃榮懷.面向學科核心素養的高中信息技術課程評價建議[J].中國電化教育，2017（1）：33-37.

[4]張允崢，劉建國.淺析信息技術學科核心素養的構成[J].長春師范大學學報，2017，36（4）：130-133.

[5]李鋒，柳瑞雪，任友群.確立核心素養、培養關鍵能力：高中信息技術學科課程標準修訂的再思考[J].全球教育展望，2018，47（1）：46-55.

[6]朱麗暉.基于核心素養的小學信息技術教學[J].都市家教月刊，2017（11）：116.

[7]高麗娟.聽力訓練，英語課堂的“主角”——芻議初中英語聽力訓練策略[J].新課程·中學，2017（1）：309，311.

[8]李紅云.初中英語聽力訓練策略初探[J].都市家教（下半月刊），2013（3）：119.

[9]張全海.學生在信息技術方面核心素養的培養對策[J].中小學信息技術教育，2017（4）：62-63.