在中職心育課外實(shí)踐活動(dòng)課中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀探索

雷曉莉

摘 要：在開展中職生心理健康教育活動(dòng)中，貫徹黨的教育方針，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入心理健康教育中，開展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，通過課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康、積極、向上的陽光品質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德技兼修的新時(shí)代“少年工匠”。

關(guān)鍵詞：中職;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;心育;課外實(shí)踐活動(dòng)

一、通過心育課外實(shí)踐活動(dòng)來踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（1）通過課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是黨和國(guó)家育人的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，開展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》指出：中等職業(yè)學(xué)校德育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（2）開展中職生心育課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。心理健康教育課外實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸活動(dòng)，也是思想政治教育實(shí)施的重要途徑。中職生年齡在14到18歲之間，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中職生雖然文化基礎(chǔ)普遍薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，而且自尊心強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，很多中職生內(nèi)心依然渴望得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。當(dāng)?shù)玫劫澷p和承認(rèn)時(shí)，會(huì)極大地激發(fā)自尊心、自信心和自我意識(shí)。根據(jù)中職生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合心理健康教育的理論和方法，通過課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)性更強(qiáng)、影響更深、效果更佳。我們?cè)趧?chuàng)新開展培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)方面做了一些探索，以開展“仁愛友善，感恩尚行，共建和諧”課外實(shí)踐活動(dòng)為例，讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)理解知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，感恩社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展心育課外實(shí)踐活動(dòng)探索

這次課外實(shí)踐活動(dòng)以“仁愛友善，感恩尚行，共建和諧”為主題，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友善作為重要的核心價(jià)值觀的重要性，學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，培養(yǎng)誠(chéng)信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)校開展的心理情景劇排演活動(dòng)。活動(dòng)目的是讓學(xué)生知友善，懂感恩。校園心理劇展演活動(dòng)實(shí)施又分為三個(gè)階段：第一階段是動(dòng)員、宣傳，第二階段是校園心理劇創(chuàng)作、編排，第三階段是優(yōu)秀校園心理劇展演。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、學(xué)會(huì)報(bào)恩，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開展社區(qū)義務(wù)維修活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)也分為三個(gè)階段：第一階段是組織班級(jí)服務(wù)人員。第二階段是在社區(qū)開展服務(wù)活動(dòng)。第三階段是學(xué)生撰寫實(shí)踐心得，實(shí)施評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)采用多角度評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)全面而有針對(duì)性。采取評(píng)比、檢查、征求師生和居民意見相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的督查、指導(dǎo)和幫助，并對(duì)組織程度高、活動(dòng)效果好的班級(jí)給予表彰。

三、課外活動(dòng)實(shí)施效果

（1）通過校園心理劇，學(xué)生把熟悉的故事搬上舞臺(tái)，通過自己的表演，從體驗(yàn)中領(lǐng)悟到，得到別人的幫助和關(guān)愛，要心存感激，而幫助他人也會(huì)讓人感到幸福和快樂，一個(gè)充滿愛和感恩的環(huán)境是和諧美好的，參演者和觀看者都能受到深刻的啟發(fā)和教育。學(xué)生在表演中獲得體驗(yàn)，在同伴心理互助中獲得成長(zhǎng)，這就是自我教育、自我成長(zhǎng)的過程。

（2）學(xué)生通過參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)他人、幫助他人的過程中，感受到友善感恩的快樂。學(xué)生在服務(wù)社區(qū)居民的過程中，通過自己的敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了居民的一致好評(píng)，獲得了價(jià)值感和成就感，更好地融入了社會(huì);同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了工匠精神和勞動(dòng)精神，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧生.中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)新探[J].課程·教材·教法，2006（7）：65-68.

[2]孫蘭香.基于健全人格的學(xué)生核心素養(yǎng)培育[J].課程教育研究，2017（23）：89-90.