淺析學校體育對學生思想品德形成的影響

周立國

[摘要] 體育發展水平是社會進步和人類文明程度的一個重要標記，這充實闡明體育有豐富的德育內涵。學校體育是學校教育的有機組成部分，是對學生進行思想品德教育的重要手段。

[關鍵詞]學校體育 ?學生 ?思想品德 ?影響

體育發展水平是社會進步和人類文明程度的一個重要標記，這充實闡明體育有豐富的德育內涵。學校體育是學校教育的有機組成部分，是對學生進行思想品德教育的重要手段。學校體育寓思想品德教育于身體活動之中，它將對學生進行道德意識的培養與道德行為有機地結合起來，并要求學生在活動中立即付諸實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗，這利于體育教師有針對性的向學生進行思想品德教育。當前，在體育新課程改革的熱潮中，對學校體育中的思想品德教育問題進行重新探討，深人挖掘學校體育對學生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法，加強對學生進行思想品德教育，對全面提高學生的身心素質具有重要意義。

一、學校體育對培養學生良好思想品德的教育作用

（一）培養學生的愛國主義和集體主義精神學校體育都是以集體的活動形式來進行的，或是以班、組、年級;或是以代表隊。在活動中每個學生是以個人的行為存在于集體之中，而且又要服從于集體;每個學生的活動既是個人行為也是集體行為。例如：學生代表集體參加競賽活動，他的一言一行都代表著某一集體，為了集體的榮譽，就得約束自己;體育課中，學生的練習是個人行為，但他又必須遵守課堂的紀律。反之他將破壞課堂的教學秩序，影響正常的教學，影響全班的活動。

（二）增強學生的競爭意識、合作意識和意志品質

1.競爭意識

學校體育如同其他體育一樣，其重要魅力之一就是在于它激烈的競爭性。參加體育活動，有助于培養學生的競爭意識。在競爭過程中，通過積極響應規則的約束，使學生認識到“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是在體育學習、生活中必須遵循的宗旨。

在學校體育教學中，學生的體育成績評定，課內外、校內外各種競賽的標準有些是采用天然尺度位A時間，距離，高度等）進行的，有些則是國際競賽規則或大家認可的競賽規則進行的。在規則面前人人平等，大家站在公正平等的起跑線上進行角逐。在這種情境的長期熏陶下，學生通過耳濡目染和親身體驗而產生的公正精神和情感內化，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，有人認為體育競賽活動是培養學生競爭意識的土壤和搖籃。

2.合作意識

合作意識是整個國民素質中較為單薄的一種意識，尤其是現在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，惟“我”獨尊。常以“放大鏡”看別人的缺點和自己的優點，這就導致了許多中學生缺少合作意識，往往我行我素，對他人，對社會缺乏責任感，甚至是漠不關心。合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養，它需要通過某種人與人的交往活動，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養。學校體育在培養學生合作意識方面顯出了它的特殊作用。[論文格式]

二、體育課堂對學生進行思想品德培養的策略

（一）運用教學環境和教學規律進行思想品質的培養，增強思想道德建設工作的科學性、實效性學校體育教育的環境大多在室外進行，春夏秋冬的四季變化，冬天寒冷襲人，夏天酷熱難忍，在這樣的環境下進行體育活動，必然伴隨著不同的思想反映和行為表現，教師要根據環境條件及學生表現行為，進行有針對性的教育，培養學生良好的體育精神，磨煉其意志品德，培養吃苦耐勞、不畏惡劣候、勇于進取的精神。此外，要教育學生愛惜體育場地、器材，愛護公物。特別是在器材不足的情況下，要提倡艱苦奮斗、因陋就簡、勤儉節約的優良作風。

（二）抓住教學中的時機，對學生進行思想道德品質的培養。增強學生思想道德建設工作的科學性和實效性在體育教學中，我們要了解每一個學生的性格，掌握學生的心理和生理發展規律，以便采用新的有效的培養方式和選取恰如其分的培養內容。教師要關心學生，不要歧視學生。如教師不喜歡班內一些“調皮生”，同學看不起，他們自己也常常背著自卑的包袱，這些不良個性心理的發展，應引起教育者的關注。教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉變。體育教學中有這樣一件事，有下午的一堂體操課中，突然天降大雨，學生們紛紛跑向避雨處，奇怪的是“調皮生”沒走，冒著雨收拾著海綿墊子，并主動要求和教師把墊子搬回器材室。這件事雖小卻閃爍著集體主義的思想火花，體現了關心集體，愛護公物的高尚品格。教師抓住這個有利契機，及時的在班內鼓勵表揚了這個學生，并號召全班同學向他學習。通過這件事對“調皮生”的觸動也較大，從此他上課注意嚴格要求自己，后來還當上了體育小組長。

（三）利用教師教學中的導向示范作用，增強學生思想道德建設工作的科學性和實效性在學校中教師面對學生、面對家長，學生“信其道”，家長“信其才”。一名教師的道德，他影響的不是一名學生，而是成百上千的學生，不是學生的一時，而是學生的一世，不是學生的成績，而是學生的人格。所以，教師道德的發散輻射作用是大面積的、長時間的、深層次的。學生受教育的過程是一種人格逐步完善的過程，在這個人格完善的過程中，教師的一舉一動，一言一行都對學生產生著潛移默化的影響所以體育教師應該謹言、慎行，操守自己品行，以自己“潤物細無聲”的德行影響學生，指引學生，教育學生。

在學校體育工作中，我們應把思想品德教育的內容融人體育課堂教學和課外體育活動之中，積極探尋有效的教育方法，以充分發揮學校體育對培養學生良好思想品德的教育功能。然而，學生良好思想道德的培養，不能游離于學校體育實踐孤立地去進行，而應強調，在發展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養其良好的思想品德，并把兩者有機地結合起來。這種結合有利于學生良好思想品德的養成。

三、學校體育培養學生良好思想品德和行為習慣

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，體育是學校教育的重要組成部分。體育是一種行為的教育，通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等思想品德;勇敢奮斗、堅毅、果效、機智等意志行為是規范學生良好行為習慣的主要舉措。這些思想品德和意志行為，在體育的實際活動中比在教室里的學習更能體現出來。

學生時代是學生發展身體，增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質和良好行為習慣的關鍵時期，在學校的教育中把學生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么在體育教學中如何進行思想品德教育和良好行為習慣的培養，使青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養學生良好思想品德和行為習慣，有效提高學生體質健康水平。增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。

（本文責任編輯 ?田小杭）