以“雙師互動(dòng)”提升線上教學(xué)質(zhì)量與效果

郭小慶

摘要：線上教學(xué)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開(kāi)展的新的教學(xué)方式，對(duì)于教師教和學(xué)生學(xué)都是新的嘗試和挑戰(zhàn)，如何保證線上教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，是教師普遍關(guān)心并著力探究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從具體實(shí)踐看，確立合適的教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的雙師作用，通過(guò)線上的認(rèn)真聽(tīng)講和線下組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，延伸拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果，是一種行之有效的方式。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?雙師互動(dòng) ?質(zhì)量效果

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打破了學(xué)校和老師原有的工作計(jì)劃。在當(dāng)下抗擊疫情，延期開(kāi)學(xué)的特殊時(shí)期，為落實(shí)“離校不離教，停課不停學(xué)”的要求，在安徽省教育廳的統(tǒng)一部署下，全省中小學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展“雙師課堂”同步教學(xué)活動(dòng)。如何在“雙師課堂”“隔空授課”這種特定的模式下，保證線上教育教學(xué)的質(zhì)量，目前正成為廣大一線教師關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。在家長(zhǎng)的鼎力配合和孩子們的共同努力下，我在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“神奇的七巧板”的教學(xué)中，進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、課前充分準(zhǔn)備，確立教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

“神奇的七巧板”是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。七巧板是傳統(tǒng)的智力玩具，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的重要媒介。在認(rèn)真鉆研教材的前提下，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過(guò)操作七巧板的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉和鞏固學(xué)過(guò)的平面圖形知識(shí) ;

（2）通過(guò)拼擺圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念;

（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

基于以上目標(biāo)，在學(xué)習(xí)新課之前，我結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)任務(wù)單，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送給每位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)單上的目標(biāo)做好課前預(yù)習(xí)，并要求家長(zhǎng)將孩子在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給我，以便根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的課前指導(dǎo)，確保線上教學(xué)的高質(zhì)量高效率。

二、線上同步觀摩，汲取空中授課精華

由于受疫情影響，老師和學(xué)生不能像往常一樣在教室里面對(duì)面地交流互動(dòng)。課中，我和小朋友們同步進(jìn)入“空中課堂”，觀摩學(xué)習(xí)了由銅陵市楊家山小學(xué)裴勇軍老師執(zhí)教的“七巧板”一課。這節(jié)課上，裴老師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.看圖激趣，認(rèn)識(shí)七巧板

（1）教師：今天老師帶大家認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們是誰(shuí)呢？（課件出示由七巧板拼成的動(dòng)物圖案）你知道這些小動(dòng)物都是用什么拼成的嗎？

（2）出示七巧板，動(dòng)畫(huà)演示用七巧板拼成一條美麗的小魚(yú)過(guò)程，引出課題——神奇的七巧板

（3）認(rèn)識(shí)七巧板：

a.你能說(shuō)出七巧板中每個(gè)圖形的名字嗎？

b.說(shuō)一說(shuō)：七巧板由 ? ?種圖形拼成的，其中正方形有 ? ?個(gè)，三角形有 ? ?個(gè)，平行四邊形有 ? ?個(gè)。

c.觀察七巧板中的三角形，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.動(dòng)手操作，自制七巧板

（1）師生一起跟著視頻制作七巧板

（2）如果將七巧板打亂，你有辦法將它復(fù)原嗎？（課件演示復(fù)原過(guò)程）

3.用七巧板拼組圖形

（1）用七巧板拼三角形、長(zhǎng)方形，看誰(shuí)拼的又快又好？

（2）課件出示用七巧板拼成的房子圖、小馬圖、交警叔叔圖，讓學(xué)生照著樣子拼一拼。

（3）用七巧板拼圖編故事——《龜兔賽跑》、《守株待兔》、《生命在于運(yùn)動(dòng)》（結(jié)合滲透德育）

4.拓展延伸

播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解七巧板的由來(lái)。

一節(jié)課，短短的二十分鐘很快就結(jié)束了，裴老師完美的教學(xué)設(shè)計(jì)和精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，相信也給孩子們帶去了知識(shí)和快樂(lè)。

三、線下拓展延伸，鞏固提升學(xué)習(xí)效果

由于空中課堂教師授課受時(shí)間和方式的限制，課中留給學(xué)生動(dòng)手操作和思考探索的時(shí)間有限，師生之間、生生之間缺少了互動(dòng)環(huán)節(jié)，這些都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和消化，因此，為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我是這樣做的：

1.發(fā)起課堂討論，做好線上答疑解惑

按照慣例，空中課堂二十分鐘的授課結(jié)束后，我趁熱打鐵，在班級(jí)微信群里發(fā)起討論話題，讓孩子們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，還有哪些不懂的問(wèn)題，老師再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解答，雖然是隔著屏幕的遠(yuǎn)程互動(dòng)，但可以看得出小朋友們的情緒是十分高漲的，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。

2.布置形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

在充分討論的基礎(chǔ)上，我借助小程序“每日交作業(yè)”布置了如下作業(yè)：

（1）說(shuō)一說(shuō)：七巧板是有幾種圖形組成的？哪幾種？分別有幾塊？（可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以用視頻錄下來(lái)說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)）

（2）學(xué)著教學(xué)視頻中的方法，自制一副七巧板，并涂上自己喜歡的顏色。（溫馨小提示：空中課堂教學(xué)視頻可以回放和暫停）

（3）和爸爸媽媽一起，用七巧板完成一幅有創(chuàng)造性的作品。（還可以給拼圖畫(huà)上漂亮的背景）

3.線上組織開(kāi)展“拼一拼，說(shuō)一說(shuō)”主題活動(dòng)

孩子們的作業(yè)提交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有很多作品超乎了我的想象，于是就在微信群里建議開(kāi)展一次“拼一拼，說(shuō)一說(shuō)”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生可以像電視中的老師那樣，邊拼邊說(shuō)清楚自己用了什么圖形，是怎樣拼出美麗圖案的（當(dāng)然也可加上一些個(gè)性化的語(yǔ)言），也可以根據(jù)自己拼組的圖形編一個(gè)小故事等。

沒(méi)想到這個(gè)建議得到了家長(zhǎng)們的大力支持，家長(zhǎng)們用微視頻把孩子們的拼說(shuō)過(guò)程詳實(shí)地記錄下來(lái)，發(fā)送到班級(jí)微信群里，這樣讓孩子們既展示了自我，有欣賞了別人，一舉多得。

4.“我們的七巧世界”優(yōu)秀成果展

最后，我把孩子們的作品和家長(zhǎng)拍攝的學(xué)習(xí)圖片收集起來(lái)，做成一份精美的音樂(lè)相冊(cè)，分享到微信群里，為孩子們留下一段珍貴的記憶。

四、課后反思總結(jié)，凝練提升經(jīng)驗(yàn)和智慧

“雙師課堂，隔空教學(xué)”這種以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的教學(xué)模式，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是全新的、陌生的。本節(jié)課中我依托空中課堂、 “每日交作業(yè)”小程序和班級(jí)微信群等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全方位打造學(xué)生“宅家”學(xué)習(xí)的“真實(shí)課堂”，力爭(zhēng)使線上教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

縱觀整個(gè)教學(xué)流程，本節(jié)課的成功之處主要在以下幾點(diǎn)：

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從空中課堂教學(xué)到課后的拓展延伸，老師設(shè)計(jì)了很多讓孩子動(dòng)手的環(huán)節(jié)。

例如，跟著視頻自制七巧板，用七巧板拼平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、和爸爸媽媽合作創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的拼圖作品等多次拼擺活動(dòng)，難易程度層層遞進(jìn)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能一次又一次地迸發(fā)出來(lái)。這樣，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

2.注重德育教育和學(xué)科間的整合

七巧板是流傳于我國(guó)民間的古老拼板玩具，更是一種民族文化，是滲透德育教育的極好素材。課上老師借助生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)故事，向?qū)W生介紹七巧板的由來(lái)，使學(xué)生了解了祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，感受到了七巧板的神奇魅力。

另外，本節(jié)課中，我還嘗試通過(guò)學(xué)科間的整合，培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)。在課后拓展環(huán)節(jié)，我組織開(kāi)展了“拼一拼，說(shuō)一說(shuō)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生從“精心準(zhǔn)備作品”到“學(xué)會(huì)清楚表達(dá)”再到“線上交流展示”的過(guò)程中，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.落實(shí)分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)

線上教學(xué)雖然沒(méi)有在教室上課那樣方便，但是它有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所不具備的，那就是可以通過(guò)各種信息渠道很方便地實(shí)施分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)用一套七巧板拼擺三角形的時(shí)候，有的孩子可能只能擺出少量幾種，這時(shí)我就開(kāi)通微信的視頻聊天功能，讓孩子跟著老師一起拼，在老師的啟發(fā)下，孩子很快就想出了更多的拼擺方法。又如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我利用“每日交作業(yè)”小程序里留言功能，通過(guò)私信給他講解，指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤，直至弄懂為止。這樣，合理地把集中教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保線上新型授課模式下的教學(xué)質(zhì)量。

總之，“雙師課堂”線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我們要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，一切從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，讓“雙師課堂”真正動(dòng)起來(lái)！

責(zé)任編輯：黃大燦