幼兒園手指游戲的價值與實施策略

文雪萍

摘 要：蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經做出過這樣的論斷：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”手是由小肌肉群、骨骼等組織組成，手指的動作、手眼協調等構成了小肌肉群的運動，能夠促進幼兒大腦思維的發展。幼兒教師采取手指游戲的教學模式，能使幼兒在學習過程當中實現手腦并用，從而讓其心理機能和生理機能均得到發展，并且可以使幼兒的手指靈活性得到有效地鍛煉，還可以幫助幼兒更好地成長。

關鍵詞：幼兒園;手指游戲;手腦協調;實施策略

中圖分類號：G61??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.087

《幼兒園工作規程》倡導廣大幼兒教師應當在教學當中推廣游戲教學模式，在《3-6歲兒童學習與發展指南》當中，亦要求廣大幼兒教師應當在日常教學當中根據幼兒的身心特質，制定與之匹配的游戲教學模式，以此來滿足幼兒對于世界的探索欲。有鑒于此，廣大幼兒教師必須先行實現對幼兒身心特質的有效洞察和把握，進而在教學當中摸索出能夠滿足幼兒健康成長的游戲教學模式，從而達到提升教學品質的目的。手指游戲是眾多游戲形式中比較常見的一種，幼兒教師常常會開展手指游戲，以促進幼兒的手腦協調。特將結合自身從事幼兒教育事業的經驗，就如何在課堂教學當中實施手指游戲活動淺談自身的一些看法，以期為廣大幼兒教師提供教學參照。

一、幼兒園運用手指游戲教學所具備的價值

幼兒園運用手指游戲，具有非常重要的價值，其有利于促使幼兒集中注意力，有利于加深幼兒的記憶，有利于提升幼兒智力水平，有利于幼兒精細動作的訓練，有利于促進幼兒綜合能力發展。

（一）有利于促使幼兒集中注意力

能夠促使幼兒的注意力變得更加集中，對于小班的幼兒而言，受限于自身的年齡和心理特點，其注意力通常難以集中，由此便為幼兒教師組織課堂教學活動帶來一定的難度。面對這種情況，幼兒教師應當組織幼兒開展手指游戲，使幼兒的注意力在從事游戲活動的過程當中變得集中，這樣亦有助于幼兒的成長和發展。

（二）有利于加深幼兒的記憶

依托手指游戲形式向幼兒進行知識的傳授，從手指游戲活動的內容來看，其承載了特定的知識內容，當幼兒教師組織幼兒開展手指游戲活動時，將使幼兒能夠在一邊吟唱兒歌的同時，一邊用手指做出特定動作，從而使幼兒在達成對手指有效鍛煉的同時，亦能夠實現對兒歌內容的有效記憶。

（三）有利于提升幼兒智力水平

采取手指游戲進行教學，能夠使幼兒的智力水平得到充分地開發。陳鶴琴曾經指出，幼兒乃是通過自身的感覺器官實現對外部世界的有效認知。因此，當幼兒教師采取手指游戲形式進行教學的過程當中，能夠使幼兒全身的感覺器官得到充分地運動，進而讓幼兒的思維變得更加敏銳，大腦機能也得到有效地開發。

（四）有利于幼兒精細動作的訓練

通過手指游戲活動，將讓幼兒的小肌肉動作得到有效的發展。所謂的小肌肉動作，通常也被稱之為精細動作，如手眼協調運動、指尖運動等。作為幼兒而言，其身體機能以及組織器官尚且處于發展階段，自身的生理系統也處于發展當中，因此，當幼兒教師通過手指游戲的形式進行教學，將使幼兒在模仿當中，實現對自身小肌肉群組的有效鍛煉，這對于幼兒實現茁壯成長有著重要的意義。除此之外，在幼兒參與教師所組織的手指游戲活動的過程當中，亦可以使幼兒在這一學習過程當中逐漸熟練掌握不同的手部動作技巧。

（五）有利于促進幼兒綜合能力發展

手指游戲不僅僅是對于幼兒的動手能力有提升，還能夠使幼兒在手指游戲中仔細觀察，記憶，想象，使幼兒的感知覺能力、注意力、記憶力、思維力、想象力等很多方面的能力都能夠得到良好的發展。

二、手指游戲活動存在的問題

在手指游戲活動中，存在著一些問題，比如游戲設計過于單調，或者過于復雜，內容單薄，形式單一、手指游戲形式化，幼兒動作不到位、幼兒興趣不足等等。這些問題都需要教師在組織游戲的過程中加以關注和解決。

（一）手指游戲設計內容單薄，過于單調

在很多幼兒園，手指游戲都是非常單調的手指動作。多數手指游戲都是配合著兒歌，幼兒來做一些手指動作。但是現在的手指游戲設計得非常簡單、單薄，好多都是只有一些單調的手指動作，做得多了反反復復都是幾首兒歌、幾個動作，無法真正起到提升幼兒綜合能力的效果。

（二）手指游戲形式化，幼兒動作不到位

雖然很多幼兒園都會設計手指游戲活動，但是對于幼兒手指動作是否做到位并沒有加以關注。一些課堂上，教師在前面帶著幼兒做手指游戲，前排的幼兒跟著做動作，后排的幼兒則嬉戲打鬧，或者動作做不到位，甚至手指都沒有彎曲。這樣形式化的手指游戲場景并不罕見。

（三）幼兒興趣不足

雖然幼兒喜歡游戲，但是他們更多的是喜歡一些大幅度的動作的游戲，比如老狼老狼幾點了、老鷹抓小雞、木頭人等，這些游戲非常刺激、夸張、好玩，所以幼兒普遍都比較喜歡。但是手指游戲則相對來說更平和、安靜一些，而且由于手指游戲的設計比較單調，很多幼兒都不太喜歡手指游戲。

（四）家長對于手指游戲的認識不足

現在，越來越多的家長認同“不要讓孩子輸在起跑線上”，所以非常關注孩子的智力發展和一些知識的提前灌輸。但是他們對于手指游戲的認識是不足的，與手指游戲相比較，他們更喜歡讓孩子玩樂高、拼圖、學習英語、書法、計算、編程等等，他們認為手指游戲“技術含量非常低”，希望孩子能夠接受更多“高技術含量”的教育，玩一些科技含量較高的游戲。

三、手指游戲活動的實施策略

（一）豐富手指游戲的設計

無論是什么樣的游戲，都必須要豐富而有趣。在設計手指游戲的時候，我們應該多注意手指動作的變化和夸張性，比如，根據兒歌的內容，設計出代表不同事物的、夸張的手指動作，讓幼兒獲得更多的手指動作體驗。比如下面這首手指歌謠：

大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀……

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰……

個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰……

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓……

個子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚……

這是一首非常常見的手指歌謠，這個游戲中的動作也都非常簡單，但是如果我們能夠加入自己想象的成分，則又是完全不同的效果。比如，在做“哥哥打籃球”這個手指動作的時候，通常情況下只是將雙手大拇指伸出來，雙手中指單伸出來，向上做投籃動作，教師可以引導幼兒用中指做幾個“跳躍”或者“翻轉”的動作，或者干脆讓幼兒也跳起來，這樣動作幅度更大，形式也更加豐富。

（二）關注幼兒手指游戲的動作

手指游戲要發揮作用，必須要有一個前提——幼兒切切實實做了，并且做到位了。因此，教師應該對每一名幼兒的手指游戲動作都加以關注，及時發現做不到位的。有的幼兒手指的小肌肉群不發達，手指動作非常笨拙，對于這類的幼兒，教師更是應該多加以關注，多加訓練。當教師認真地觀察并且指出幼兒手指游戲中不到位的地方時，幼兒也能夠更加重視，不會再敷衍。

（三）激發幼兒對于手指游戲的興趣

興趣是最好的老師。為了最大限度地有效地實施手指游戲，教師必須要激發幼兒對于手指游戲的興趣，要使幼兒自身愛上手指游戲。具體而言，教師應該從以下兩個方面著手：

第一，改編與創新手指游戲。為了更好地創新手指游戲，我們可以采取組合法、發散引導法和拓展法。組合法是組合幾個游戲，使游戲內容更豐富有趣。發散引導法是引導幼兒想象不同的游戲內容，如幼兒在“小白小白上樓梯”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發明出“小白上樓梯后來到不同地方”的新玩法。拓展法是將游戲拓展成更豐富的內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展。發散引導法是根據幼兒在游戲中的狀況，引發其根據一個游戲項目發散想象出不同的游戲內容。這些方法的運用，使幼兒手指游戲的內容更為豐富和靈活。更受孩子們的喜歡。

第二，使手指游戲與課程結合。如果手指游戲不僅僅是游戲，還與課程結合起來時，就會事半功倍。為此，教師可以著重從游戲的組織形式、與課程的適宜性等幾個方面進行改編與創新。比如《螃蟹歌》是一首簡單而又詼諧、有趣的手指游戲。“一只螃蟹爪八個，兩頭尖尖這么大個，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過河，嘰里咕嚕滾下坡。”在與幼兒園數學活動相結合時可反復進行游戲并重點改變第一句詞，即“一只螃蟹爪八個”“兩只螃蟹爪16個”“三只……”以此重點強調數概念，與數學活動有機整合。

（四）做好家園合作，為家長普及手指游戲的重要性

家長對于手指游戲的重視程度不足，這一點是可以想見的，也是非常常見的。而作為教師來說，在幼兒教育領域相對是比較有經驗的，對于手指游戲的重要性認識也是比較強的，所以應該多為家長普及手指游戲的重要性，可以通過家長會、微信群等方式與家長進行溝通，使家長能夠配合教師在家里也開展一些手指游戲，從而進一步增強幼兒的手眼協調能力。

四、結語

手指游戲是幼兒園不可或缺的一項活動，能夠帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪，作為教育者，我們應善于挖掘身邊有價值、可利用的教育資源，用心營造幼兒游戲的樂園，點化童心、啟迪智慧，引導幼兒快樂自主的學習。讓游戲和學習結合在一起，讓幼兒更快、更開心地成長！

參考文獻：

[1]潘學琴.巧用手指游戲，開啟智慧大門——談手指游戲在幼兒一日活動中的滲透[J].考試周刊，2017（5）.

[2]梁永娟.手指游戲在幼兒園一日活動過渡環節的運用[J].吉林教育，2017（37）.

[3]朱藝婷.讓智慧在指間綻放——淺談“手指游戲”在小班幼兒活動中的應用[J].好家長，2018（41）.

[4]莫曉燕，繆燕紅.靈動指尖之舞，絢爛游戲之花——自主式手指游戲在幼兒園一日生活中的運用[J].新課程（上），2017（10）.

[責任編輯 谷會巧]