高中美術(shù)特長生地理學(xué)習(xí)調(diào)查與教學(xué)策略研究

劉得奎

摘 要：在素質(zhì)教育全面推行的背景下，高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，許多中學(xué)紛紛開設(shè)美術(shù)班，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。但是實際上由于美術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課時安排以及教學(xué)時間等方面的影響，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績較差，成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生成長發(fā)展的一大問題。對此，文章對秦安縣第五中學(xué)高二美術(shù)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)生;地理學(xué)習(xí);地理教學(xué)

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.042

美術(shù)特長生文化知識教學(xué)一直是美術(shù)班教學(xué)工作的重點和難點，學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、文化課學(xué)習(xí)時間少，在一定程度上影響了學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。文章在調(diào)查的基礎(chǔ)上研究和了解美術(shù)班文化知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足，進而從多個方面提出了教學(xué)策略。

一、高二美術(shù)特長生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題調(diào)查

（一）美術(shù)特長生基本情況

從生源上看，美術(shù)特長生來自縣城的多，來自鄉(xiāng)村的少，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)生比例超過2：1。

學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)花費很高，美術(shù)特長生除了要交和普通高中學(xué)生一樣的學(xué)費外，還要交專業(yè)學(xué)費及繪畫用品費用，尤其到了高二下學(xué)期和高三上學(xué)期，由于專業(yè)技術(shù)成長的要求，需要學(xué)生去更高一級美術(shù)院校學(xué)習(xí)，家庭教育支出較大。然后是專業(yè)考試和校考，校考分散在全國各地，交通費、食宿費、報名費等花費極高，普通家庭難以承擔(dān)，所以大多美術(shù)特長生來自縣城，家境在本地相對優(yōu)越。

這些家境優(yōu)越的美術(shù)特長生對文化課的學(xué)習(xí)積極性往往不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至可以說有很大一部分學(xué)生就是由于文化課差，在初中升高中時單憑文化課難以被高中錄取，所以臨時突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，才得以升入高中，變成一名五中美術(shù)專業(yè)班學(xué)生的。對于美術(shù)特長生而言，這不僅需要知識和能力，更需要家庭在教育方面的大力支持。對于普通的農(nóng)村學(xué)生而言，這具有一定的困難。

（二）美術(shù)特長生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1.地理基礎(chǔ)普遍較好，后續(xù)地理學(xué)習(xí)較差。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中考地理滿分50分的情況下，美術(shù)特長生中僅有4名學(xué)生取得30分以下成績，更有多達11名學(xué)生取得40分以上的成績，占25.58%。原因可能有：地理會考在初二進行，那時其他科目還不考試，他們可以集中主要精力專攻地理;初中地理內(nèi)容原本就比較少，也以考查基礎(chǔ)為主;初二時大多數(shù)學(xué)生都能做到認真學(xué)習(xí)，到初三時會有部分同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。高中學(xué)業(yè)水平測試在高二上學(xué)期進行，學(xué)生成績在整體上不理想，與普通班級相比下降較多。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是美術(shù)特長生除了和其他學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課外，每天還要花費大量的時間學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，用于學(xué)習(xí)文化課的時間少了許多。長時間如此，學(xué)生自然慢慢放松了對自己的要求，在心理上過于重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽略對文化知識的學(xué)習(xí)。

2.未養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒有穩(wěn)定的課前預(yù)習(xí)和做地理課堂筆記的習(xí)慣，遇到不熟悉的地名或看不懂的地圖也極少有學(xué)生有及時翻看地圖的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是偶爾會在課堂上做筆記，偶爾會翻看地圖，偶爾也會預(yù)習(xí)地理。這說明不愿意學(xué)習(xí)地理的少，但是不愿意動腦筋和不知道如何學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的障礙。例如在地理文化課教學(xué)中，許多學(xué)生上課不認真聽講，不看黑板，對于教師講解的知識只是粗略地死記硬背，而不能在理解消化后內(nèi)化成自己的知識，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。課下的復(fù)習(xí)主要是圍繞課本文字進行，不會將文字與教材中的圖片相結(jié)合，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.地理的學(xué)習(xí)興趣普遍比較高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對地理很感興趣也很愿意學(xué)的、很感興趣但不知道怎么學(xué)的、很感興趣但不愿意動腦筋的三項相加有33名同學(xué)，占全體學(xué)生的76.74%。說明美術(shù)特長生對于地理學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但是大部分存在不愿意動腦筋和不會學(xué)習(xí)的問題。同時，大部分美術(shù)特長學(xué)生易受到其他學(xué)生的影響，因此克服懶惰思想，指導(dǎo)他們運用合適的方法學(xué)習(xí)地理，調(diào)動其學(xué)習(xí)地理的積極性非常重要。只有少數(shù)人認為沒有必要學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該警惕和爭取一部分認為地理學(xué)習(xí)可有可無的學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科中地圖為主要載體，美術(shù)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)訓(xùn)練提升了對地圖的敏感性，他們對地圖的認知能力普遍有比別的同學(xué)強，因此學(xué)習(xí)興趣較高;他們自己、家長、教師等大都認為高考文化課主要依靠文綜和語文，因此對地理學(xué)科很重視，甚至在外面報補習(xí)班的學(xué)生也很多。

但是通過調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，他們大多對學(xué)習(xí)文化課不是很內(nèi)行，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)時間少的影響外，學(xué)習(xí)效率低下也是制約他們成績提高的一個重要因素，所以今后教學(xué)中的重點應(yīng)該放在地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的細化、學(xué)習(xí)目標的明確化上。

（三）美術(shù)特長生學(xué)習(xí)成效不佳的原因

1.部分學(xué)生因為身體的原因?qū)W(xué)習(xí)影響很大。美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，繪制一幅畫一般會占用幾個小時的時間，因身體原因嚴重影響到學(xué)習(xí)的占到十分之一。例如在水粉畫教學(xué)、素描教學(xué)中，往往需要學(xué)生進行大量的練習(xí)，所以美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)往往占時很長，每次繪畫都占用較多時間，嚴重影響學(xué)生睡眠，長期這樣就導(dǎo)致了他們中相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;另外，創(chuàng)作中注意力不集中也是影響其身體的重要原因。這些原因?qū)е聦W(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時間上的嚴重不足。

大多數(shù)學(xué)生主要在課堂學(xué)習(xí)地理知識，占全體學(xué)生的74.42%;另外還有8名學(xué)生表示在上課和自習(xí)課時會學(xué)習(xí)地理，可見課堂是地理學(xué)習(xí)的主要陣地。還有6名學(xué)生連上課都不能保證，僅有2名學(xué)生除上課外還會花大量時間來學(xué)習(xí)地理，這說明美術(shù)特長生地理學(xué)習(xí)時間很少的主要原因是自身專業(yè)學(xué)習(xí)的影響。其次，還有學(xué)生本身對文化課學(xué)習(xí)畏難心理的影響，因此應(yīng)該在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，對其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效指導(dǎo)。

2.環(huán)境的影響。大部分美術(shù)特長生會受到其他學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，同時調(diào)查顯示絕大部分美術(shù)特長生愿意接受他人的幫助，所以應(yīng)該在營造學(xué)習(xí)的大環(huán)境上下功夫，營造良好的班風(fēng)校風(fēng)非常重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，由于班級中全部是美術(shù)生，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，許多學(xué)生將大部分時間用來練習(xí)美術(shù)，甚至上課時間也在練習(xí)，對文化課知識的學(xué)習(xí)興趣不高。尤其是在美術(shù)專業(yè)的考試通過之后，美術(shù)特長生只需要取得較少的分數(shù)就可以升入大學(xué)，所以這種環(huán)境直接影響了學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)的動力，在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）美術(shù)特長生地理學(xué)習(xí)認知與期望調(diào)查

1.美地結(jié)合。美術(shù)特長生認為自然地理和區(qū)域地理學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)的結(jié)合較為容易，但大多數(shù)美術(shù)特長生沒有嘗試過將地理學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有些學(xué)生愿意嘗試，因此美地結(jié)合還有很大的開發(fā)空間。

2.對教師的期望。大部分美術(shù)特長生希望增強師生間的溝通和了解;希望得到教師更多的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計劃;對多媒體等教學(xué)手段也有要求，希望能夠多指導(dǎo)他們的練習(xí)、作業(yè)等。這些都反映出美術(shù)特長生對自己的學(xué)習(xí)方法和做題的認可小于對教師的依賴，依賴教師的指導(dǎo)可以說是美術(shù)特長生地理的特點，因此一方面要給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，另一方面教師也要鼓勵學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、美術(shù)特長生地理學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)信心

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于長期對地理知識掌握不足，雖然學(xué)生有良好的興趣，但是卻喪失了地理學(xué)習(xí)的信心，所以提高地理學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是建立起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的信心與興趣，這是提升地理教學(xué)質(zhì)量的根本所在。這就需要教師在課堂教學(xué)中活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中開展地理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如在課堂教學(xué)中，可以通過即時評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行肯定性、激勵性評價，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，進而建立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）尊重學(xué)生個體差異，落實因材施教

在美術(shù)班學(xué)生調(diào)查中，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點與差異，所以在地理教學(xué)中也要進行針對性的學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點與已有知識基礎(chǔ)，切實做到因材施教，提升教學(xué)針對性。例如教學(xué)中可以將美術(shù)班學(xué)生按照地理知識基礎(chǔ)分為三個層次，然后開展分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生對于教學(xué)廣度和難度的不同需求，進而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

（三）強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，許多美術(shù)特長生雖然有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于在長期的美術(shù)學(xué)習(xí)中未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致對地理知識的學(xué)習(xí)停留在表面，不能深入學(xué)習(xí)。對此，教師在教學(xué)中必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在教學(xué)中可以要求學(xué)生“聽記結(jié)合，抓住重點”，提升教學(xué)成效。另外，教學(xué)中要將美術(shù)學(xué)習(xí)與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到圖文結(jié)合，突破地理學(xué)習(xí)瓶頸。

（四）合理安排課時，增加文化課課時

美術(shù)特長生在實際學(xué)習(xí)中，專業(yè)課占用時間較多，地理等文化課占時較少是嚴重影響地理教學(xué)質(zhì)量的因素。學(xué)習(xí)時間是學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)性保障，在課時安排中要避免美術(shù)課過多占用文化課時間的現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)該進行合理安排。例如在早晨思路比較清晰時開展文化課學(xué)習(xí)，背誦相關(guān)知識;上午后幾節(jié)課練習(xí)美術(shù);午休之后繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課。將文化課與美術(shù)課時間進行平分安排，或者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排，最終促進學(xué)生美術(shù)專業(yè)與地理知識的共同進步。

三、結(jié)語

本次調(diào)查主要針對的是不同性別的高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)中的畏難情緒、是否易受周圍學(xué)生的影響、對于重難點的把握能力、對于教師教學(xué)的要求、能否將地理學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣不算低，但在地理學(xué)習(xí)中存在男女分化嚴重、有畏難情緒、學(xué)習(xí)時間少、易受他人影響、不能正確把握重難點等問題，其地理學(xué)習(xí)很少與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合。為此教師結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出了有針對性的教學(xué)對策，相信能有促進美術(shù)生地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]