以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)

崔秀玲 戴俊濤

“百年大計(jì)，教育為本?！鼻嗌倌晁枷氲赖聽顩r如何，關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)。而中小學(xué)階段正是青少年思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，要讓孩子們成人、成才，首先要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。因此，育人?yīng)首推德育。

一、中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

當(dāng)前廣大中學(xué)生思想道德的主流發(fā)展呈現(xiàn)積極、健康方向。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀積極向上，且更成熟，更社會(huì)化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越寬并呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。盡管文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂、艱苦樸素等優(yōu)良品德仍受到贊同與發(fā)揚(yáng)，但那些脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高尚而空洞的價(jià)值觀教育卻受到前所未有的沖擊。下面的一份來(lái)自某地中學(xué)的調(diào)查顯示出當(dāng)前中小學(xué)生思想道德的一些問題。

1.學(xué)生的道德觀日趨現(xiàn)實(shí)，并且不少以個(gè)人為中心。

有69%的學(xué)生贊同“我為人人，人人為我”的說(shuō)法，而只有2%的學(xué)生贊同“毫不利己，專門利人”。在對(duì)待學(xué)校中的作弊現(xiàn)象時(shí)，有34%的學(xué)生認(rèn)為“這是一種不誠(chéng)實(shí)，是道德問題”，而有42%的學(xué)生則認(rèn)為“作弊是出于無(wú)奈，并不一定是道德問題”，有19%的學(xué)生認(rèn)為“最好不作弊，但偶爾有一、兩次也無(wú)妨”，甚至有6%的學(xué)生認(rèn)為“人人都可能作弊，為此沒有什么大錯(cuò)”。

2.學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有功利化的傾向。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生信息來(lái)源的多元化，社會(huì)上過分追求物質(zhì)利益的功利化傾向?qū)W(xué)生產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤導(dǎo)向。在講究人與人的對(duì)等關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生則更多地認(rèn)為是等價(jià)交換，是相互利用。15%的初中學(xué)生和19%的高中學(xué)生認(rèn)為“各人自掃門前雪”的說(shuō)法總是有道理的。有的學(xué)生還認(rèn)可“只講索取，不講奉獻(xiàn)”;當(dāng)然大部分學(xué)生還是認(rèn)可“多講奉獻(xiàn)，少講索取”的。

從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，在日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前學(xué)生的思想道德狀況不是那么令人滿意的，有些還很令人擔(dān)憂。社會(huì)在發(fā)展變化，我們的教育也要有所變化，不然我們的教育只能成為空談。在當(dāng)今的教育改革大潮中，對(duì)學(xué)生的了解必須要到位要及時(shí)，因?yàn)檫@是從事教育工作所必須要進(jìn)行的基礎(chǔ)性研究，缺少了去了解這些問題的意識(shí)，忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)的了解與分析，我們的教育只能是事倍功半，甚至還會(huì)走彎路、起反作用。所以對(duì)這些學(xué)生的基本狀況必須要做好充分的認(rèn)識(shí)與掌握，否則作為教育者是不可能很好地對(duì)學(xué)生作出有針對(duì)性的教育，那教育的效果也就可想而知了。

二、原因分析

造成這種現(xiàn)狀的原因應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面。我們的社會(huì)在進(jìn)步，物質(zhì)生活水平在不斷提高。我們?cè)陉P(guān)注青少年健康成長(zhǎng)時(shí)，把更多目光放在青少年身體健康上，忽視了對(duì)心理健康的教育;只重視學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)沒有真正重視起來(lái)，或給予的方法、環(huán)境還不夠理想。如現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一味嬌寵、溺愛;學(xué)校教育重智育，輕德育，重課堂教學(xué)，輕德育實(shí)踐;全社會(huì)關(guān)心青少年思想道德培養(yǎng)的風(fēng)氣尚未形成，有些社會(huì)場(chǎng)所存在種種不利于未成年人健康成長(zhǎng)的因素。如有些游戲廳、網(wǎng)吧不顧明令禁止仍對(duì)青少年開放，甚至采取非法手段吸引青少年的注意，以不良內(nèi)容殘害未成年人的心靈。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，誤入歧途。加強(qiáng)中小學(xué)生德育教育已成為一個(gè)緊迫的任務(wù)擺在教育者面前。

三、加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的途徑

1.提高對(duì)中學(xué)生德育教育重要性的認(rèn)識(shí)。

思想道德教育是中學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。思想道德素質(zhì)決定著學(xué)生發(fā)展的方向，影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生確立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們健康健全的人格，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并以此指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)，提升個(gè)人整體素質(zhì)，是促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育是建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)所必需的。青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重任。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向;從小培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛和平，自信、樂觀，尊重他人、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的意識(shí);形成良好的行為習(xí)慣，積極健康的生活觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀;自覺擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活技能對(duì)培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)人才具有極重要的意義，也是建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)所必需的。

2.改變傳統(tǒng)落伍的德育觀念。

傳統(tǒng)的德育教育中有一些不好的做法，比如：只是注重灌輸學(xué)生思想道德的知識(shí)，方法途徑單一、形式呆板，還有德育成人化、教條化，政治理論傾向嚴(yán)重，只是單方面的教育沒有注重學(xué)生特點(diǎn)與反饋，等等，這些都是對(duì)德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動(dòng)，這個(gè)觀念一落伍，就會(huì)使我們的德育跟不上時(shí)代，德育就失去了它應(yīng)有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念拋棄，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。

3.以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。

在管理上，要堅(jiān)持“以人為本、以學(xué)生為本”，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。要從受教育者的年齡和心理特征出發(fā)，寓教于樂、寓愛于嚴(yán)，且寬嚴(yán)適度;要以循循善誘的方法，去發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，挖掘其潛能、培養(yǎng)其特長(zhǎng);要實(shí)行自治、自主、自律的民主生活實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)敢于成功，不怕挫折的毅力;平等待人、協(xié)商辦事、尊重多數(shù)決定與堅(jiān)持真理的民主精神;能正視自己的缺點(diǎn)和敢于改錯(cuò)的勇氣。特別應(yīng)堅(jiān)持的是，對(duì)受教育者，不論他出身貧富、智力高低、體質(zhì)強(qiáng)弱、性格剛?cè)?、表現(xiàn)好差，都要一視同仁，使其能健康成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。要堅(jiān)決摒棄一些放任自流、嬌寵過度、要求過高、壓抑歧視的錯(cuò)誤做法。對(duì)貧困生、學(xué)困生、身心有缺陷或有心理障礙的學(xué)生，更要加倍愛護(hù)，適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們茁壯成長(zhǎng)。至于教育者自身的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，更要敢于自我批評(píng)，勇于改錯(cuò)，做出正確示范。

4.發(fā)揮學(xué)校德育主渠道的優(yōu)勢(shì)，抓好校園德育工作。

有位教育專家說(shuō)：人人都知道德育重要，但往往做起來(lái)往后靠。我想，這很符合應(yīng)試教育觀念下學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀：口號(hào)上以德育為先，其實(shí)工作中以成績(jī)?yōu)橄?。德育?nèi)容枯燥、方式單調(diào)，甚至流于形式。有關(guān)要求說(shuō)：要切實(shí)把德育做到學(xué)生心里去。這就是要增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，以人為本，使校園內(nèi)的思想道德教育的內(nèi)容和方式貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，要以生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意接受，德育教育才能真正發(fā)揮其后發(fā)效應(yīng)。

5.抓好課堂這個(gè)主陣地，在各科教學(xué)中貫穿思想道德教育。

品德課、政治課、語(yǔ)文課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，教師要充分挖掘教材中有利于學(xué)生思想道德發(fā)展的因素，把學(xué)習(xí)知識(shí)同陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。新課程教材的編寫更注重了人文性、思想性和實(shí)踐性。要把德育教育切實(shí)做到學(xué)生心里，就要結(jié)合教材，以人為本，利用活潑有效的形式，提高德育教育的質(zhì)量。要安排學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實(shí)踐、欣賞、練習(xí)、講解、講故事、情景模擬、做游戲等。切實(shí)將思想道德教育落實(shí)到位。

前不久，有關(guān)文件指出：學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程。作為教育工作者，我們必須對(duì)此堅(jiān)決執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生思想道德教育上的成功。堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。