高中語文教學中滲透傳統文化的思考

朱可

摘?要：中國傳統文化博大精深、源遠流長，在學生文化底蘊構建、提高學生整體文化素養方面發揮著重要作用。目前，在各種因素的影響下，高中生人文素養缺失的問題已經相對嚴重。而加強高中語文教學中傳統文化的滲透，可以使學生在汲取中國傳統文化精髓的基礎上樹立起正確的人生觀與價值觀，在提高自身學習興趣的同時培養良好的個人品格，在完成自身文化底蘊構建的基礎上自覺抵制各種精神污染的蔓延。因此，為完成高中語文教學培養學生文學底蘊、提高學生文化素養的教學任務，加強高中語文教學中傳統文化的滲透可謂意義重大。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-113-1

在社會發展過程中，我們需要尋找文化資源，需要在精神上、價值上尋找支撐，需要連接傳統的血脈關系。在高中語文教學中滲透傳統文化，可以在培養學生道德修養的基礎上，拓寬學生的視野，使學生全面地了解傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感。因此，在新的社會發展時期，我們應該在教學中滲透民族傳統文化，引導學生傳承民族傳統文化，把民族傳統文化深深扎根在學生心中。

一、充分利用教材內容，進行傳統文化的滲透

當今的中學語文教材為傳統文化提供了一個廣闊的天地，經典型的傳統文化在中學語文教材中非常明顯。有傳統美德、傳統人生觀、價值觀、傳統愛國主義等。我們教師應該用本民族優秀文化的精髓來啟發學生，使他們懂得生命的意義和價值。

高中課文中的很多文言文，就是些非常鮮活的例子，如教授《論語》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，引出孔子的“禮治”，就要對一些重要的道德范疇和概念、術語，諸如“仁者愛人”“克己復禮為仁”“己所不欲勿施于人”“人不知而不慍，不亦君子乎”等加以強化。在《勸學》和《師說》的教學中，抓住古人勤學、尊師的美德，結合目前的現狀，潛移默化的教育。在教授《陳情表》時，讓學生趁機接受“孝”的教育。在教授《蘇武傳》時，利用朗讀、引導的方法讓學生接受愛國主義教育，感受蘇武的人格魅力。

現實生活中，總會有荊棘和坎坷，不幸和苦難，因此，在課堂教學中，要利用古文經典篇目，弘揚傳統文化，引導學生把目光投向社會，把關注的意識投向人類，從而樹立正確的人生觀與價值觀。教學中，讓學生走進屈原、陸游、杜甫，理解什么是愛國;走進蘇軾、李白，理解什么是豁達、豪放……特別是在必修三、必修五的詩歌教學中，對那些傳統文化中優秀的古詩文篇目，要傾心傾力，有意識讓學生從中受到震撼、感染熏陶，久而久之，潛移默化，使學生形成一種強大動力，最終積淀積極健康的價值觀和人生觀。

二、引導學生讀寫結合，進行傳統文化的滲透

作文是寫作者對生活的獨特感受，是作者情感大海中濺起的浪花。關鍵在于我們是否能抓到那使自己心靈震顫的瞬間，是否敢于傾吐令己難忘的人和事，從而讓自我情感釋放出穿透人心的力量。這不僅能體現學生的文字功底，還能顯示學生的人生態度、價值觀取向、審美情趣、個性特征等等。因此，在指導學生以作文、隨筆的形式進行寫作訓練時，應創設生活情境來滲透傳統文化。例如：對課文中涉及到傳統文化教育的內容時，應該要求學生寫隨筆;在學習《陳情表》后，可以布置學生寫一些感悟，抒發他們心中迸發出的對傳統文化理解的火花;在作文訓練中，可安排學生圍繞儒家思想“仁”進行寫作訓練。在寫作前，教師應講明“仁”的內涵是自重，寬厚，謙和，誠懇，善良，儉樸，勤勞和關心他人等人生美德，既是“仁”的具體表現，也是走人的根本原則，讓學生明白“仁”的內涵后寫作，不僅提高了寫作能力，又加深了對“仁”理解，同時也教會了怎樣做人，也就是說繼承了傳統文化。

三、引導學生課外誦讀，進行傳統文化的滲透

教師要鼓勵學生在自習課、晚修或周末、寒暑假期間多閱讀文化經典，誦讀經典詩文，將傳統文化與道德實踐有機結合起來。同時傳統文化教育要與學生的實際生活相聯系起來，合理地指導、規范學生的行為活動，將我國優秀的傳統文化傳承下去。與初中生相比，高中生的認知能力有了明顯的提高。比如今年暑期，我布置高一學生閱讀《三國演義》，要求學生完成兩個作業：一是本書寫了大大小小數十次戰役，你覺得哪一次最精彩？為什么？二是作為《三國演義》的核心價值觀，“忠”和“義”主要體現在哪些方面？在現代社會中，是否還有存在的價值？這樣一來，使學生閱讀有了方向，也比一般單純地寫閱讀心得要有針對性。學生在閱讀的過程中，能夠感受到傳統文化，并且也會將傳統文化精神繼續弘揚下去。因此，我們應要求學生在課內外加強閱讀，培養閱讀的興趣和習慣，提升閱讀品位。

四、古今文化相互對接，進行傳統文化的滲透

傳統文化很注重人倫關系、情感聯系、生活情趣以及家庭本位。這些價值觀念我們應該重啟。比如，古代的家族觀念、家族意識。如《項脊軒志》中對家族分崩離析的悲痛，項脊軒“四遭火，得不焚，殆有神護”后對祖輩的感激，有“長號不自禁”的悲痛，這些都能夠觸動學生的靈魂深處，教師一定要強化引導，使學生深入到家族文化中，實現傳統家族文化的現代化轉化，使家風、家教和家訓獲得重塑。從這個層面上講，回歸家庭倫理本位，是實現傳統價值和現代價值有效對接的一個很好的切入點。

在高中語文教學中融入傳統文化，能夠讓學生多角度、全方位地了解我國文化的發展歷史，更加熱愛祖國，激發學生主動學習語文課程的興趣，幫助學生形成高尚的道德品質。因此，為了從整體上提升高中生的綜合素質，廣大高中語文教師在高效課堂構建過程中，應整合現有資源、條件來優化傳統文化滲透，進一步優化、完善授課環節與教學內容。

（作者單位：南京市臨江高級中學，江蘇 南京210000）