體驗式教育理念下高校體育課程教學研究

錢軍

摘 ?要：在素質教育實施的背景下，體育教學受到了前所未有的關注。作為高校體育課程教學改革的一個方向，體驗式教育理念融入高校體育課堂教學是具有可行性的，對實現高校體育課程教學目標具有積極的作用，也有利于培養學生終身體育意識。為此，本文就體驗式教育理念下高校體育課程教學進行探析，旨在提高高校體育課程的教學水平。

關鍵詞：體驗式教育理念 ?高校體育課程 ?體育教學

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0131-02

1 ?體驗式體育教學概述

1.1 體驗式體育教學概述

體育教師結合學生的實際情況，有組織、有計劃地啟發與引導學生，讓學生在練習中能夠切身體驗與感悟體育學習，在學習運動技能的基礎上獲得技能、態度，促進其身心的健康成長。由此可見，體驗式體育教學方法更加關注學生的親身體驗，使學生可以在體驗中發現問題、思考問題與解決問題。

1.2 體驗式體育教學過程

一般情況下，體驗式體育教學過程包括：一是教師結合教學內容與學生的實際能力，指出相應的問題，引導學生自主思考;二是學生從不斷練習的過程中，發現與掌握動作的原理，并想象與模仿;三是將學生分為若干個小組，組織學生進行小組討論，由每一個學生對自己的理解進行闡述;四是教師與學生一起進行總結運動動作的原理，并根據實際的身體條件來探尋正確、有效的學習方法;五是在掌握學習方法的基礎上，能夠進一步鞏固運動動作，提升技能應用水平。

就以“單手肩上投籃”為例，體育教師在體驗式體育教學中，教師就需要先設置關于投籃動作方面的問題，如“投籃手的位置、投籃時腿部動作等”，接著學生對投籃動作進行思考并模仿，教師根據實際的情況給予指導，糾正學生不規范的投籃動作細節，然后學生在根據教師的指導進行投籃動作的體驗，并說出自己的想法，與其他同伴交流[1]。最后，由教師總結和再次糾正他們存在的問題，讓學生可以正確掌握投籃技術動作，這樣不僅能幫助學生用最短時間掌握單手肩上投籃，也讓他們體驗到了運動的樂趣。

2 ?高校體育課程特點

2.1 體育課只關注運動技能的學習

根據當前高校體育課程教學目標來看，由于是在特定學習時間內進行不同項目的教學，所以無論是教師還是學生，都會受到限制，很多教師為了完成教學任務，就會在課程教學中過于關注運動技能上的傳授，很多會讓學生去體驗、探索，忽視了學生的主體性。

2.2 大學生體育課程僅關注學分的獲得

對于大多數學生而言，由于學分制的存在，就會在課堂學習的過程中存在一些負面情緒。例如，有的學生喜歡籃球，但由于籃球班級人數限制，就只能為了學分而選擇其他運動項目的學習，在這樣的情況下，他們的學習積極性就相對比較差一些，在上課中存在態度消極等情況，也不會與教師進行交流，甚至還會曠課。

3 ?體驗式體育教學的優勢

3.1 提高學生的學習積極性

體育課程的學習對學生的綜合素質能力提升具有積極的作用，但由于傳統體育教學方法的不足，一般只是針對學生運動技能的掌握進行教育，教學方法合理性存在不足。而體驗式體育教學，除了可以讓學生掌握基本的運動技能以外，也能夠讓學生在掌握運動技能的過程中獲得樂趣，這是傳統體育教學方法所不能達到。在體驗式體育教學中，學生可以充分了解某個運動動作的原理，清楚哪里容易犯錯，應該選擇什么樣的學習方法加強訓練，在這樣的學習中他們的自主性得到了充分的體現，這也提升了他們的學習積極性[2]。

3.2 挖掘學生的創造性

傳統的體育教學理念，只關注“教”而忽視了“學”，在這種填鴨式的教學模式下，學生的探索性、自主性提升就會受到限制，對教師會產生比較大的依賴性。而體驗式體育教學，可以充分發揮出學生的主觀能動性，并在教師的合理引導下，讓學生掌握正確的技術動作，鞏固學習的質量，既保證了學生的學習效果，也使得他們的思維更加活躍，對培養學生的創造性有著不可忽視的作用。同時，這種學習模式下，學生的學習效率更高，教師的教學也得到了簡化。

3.3 培養學生的團結合作意識

在傳統的體育教學模式下，一般只會對教師的集體教學進行關注，教師很少會讓學生針對某一個問題進行分組討論，這樣就會造成學生在學習中缺乏有效的溝通與合作，不利于他們合作意識與能力的提高。可見，在培養學生團隊合作意識方面，傳統的教學方法是存在弊端的。體驗式體育教學就可以對此進行完善，讓學生在討論與練習中學會合作，并且通過相互交流來認識到自己的不足，學習別人的長處。另外，教師還可以讓學習能力較強的學習可以幫助相對素質較差的學生，來共同完成小組學習任務，這既提升了他們的團隊合作意識，也讓每一個學生的體育素養得到了發展，這對提高整體教學水平有著積極作用[3]。

3.4 彌補傳統教學中的不足

被動的學習是傳統體育教學方法中存在的主要問題，這使得學生對教師的依賴性比較大，也無法提高學生的積極性和創造性，這與高校體育教學目標相悖。作為一種新型的體育教學理念，體驗式體育教學能夠彌補傳統體育教學中的不足，不會只強調學生技能上的提升，更關注學生的綜合素質能力培養，這與現階段高校體育課程教學培養高素質人才的理念相吻合，同時對提高學生的體育學習積極性、主動性及創造性都有著重要的作用，兩者如果能夠充分融合，對提高高校體育教學的質量來說是非常有價值的。

4 ?高校體育課程體驗式教學策略

4.1 注重師生之間的情感培養

在體驗式體育教學中，教師的角色雖然發生了變化，是以組織者、引導者的身份來開展教學活動，但是教師的態度、情感會直接影響到高校體育課程教學的效果。所以，對高校體育教師而言，要不斷提高自身專業能力與素養，結合不同學生的特點及能力，采取有針對性的教學方法，這樣才可以更有效地開展體驗式體育教學。同時，教師還應該注重師生之間的情感培養，要以平等的身份與學生相處，使學生愿意與教師交流，討論關于教學內容上的一些問題，這對提高教學的有效性是非常重要的，也是體驗式體育教學開展的基礎。

4.2 注重學生的自主性思考

體驗式體育教學，主要強調學生的體驗。為了能夠確保高校體育課程教學的順利開展，在教師的過程中，教師要注重學生的自主性思考，要采取合適的方法引導學生積極、主動思考，只有學生進行自主思考，才能促進體驗式體育教學的順利進行。如果在教學中，學生沒有進行自主思考，本質上就與傳統體育教學方法是一樣的，學生依然被動地接受教師的講解，無法真正理解與掌握相關的知識，導致學習的效率低下。所以，在高校體育課程教學中開展體驗式教學時，教師需要結合學生的興趣愛好培養他們自主思考的意識，讓學生可以積極主動地思考，進而提升學習的效果。

5 ?結語

在教育教學改革的不斷推進中，高校體育課程改革勢在必行，體驗式教育理念就能夠有效完善傳統高校體育課程教學的方法，提升教學的質量。但在具體操作的過程中，并不是要全盤否定傳統的教學方法，而是結合實際情況將兩者有機結合，完善高校體育課程的教學模式，這樣才能促進高校體育教學的持續發展。

參考文獻

[1] 黃彥鍇.體驗式教育理念下高校體育課程教學研究[J].統計與管理，2015（11）：168-169.

[2] 王楠.談普通高校體育教學趣味田徑課程[J].才智，2019（25）：47.

[3] 李正.“引導體驗式”教學模式在高校體育教學中的應用研究[J].體育科技，2016，37（5）：144-145，147.