基于合作理念下的小學(xué)體育教學(xué)模式的探究

馬玥明

摘 ?要：《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體之間互幫互助，積極主動(dòng)地提高自身的體育素養(yǎng)與體育技能水平。體育教學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的集體性，教師在教學(xué)中融入合作理念，這也是小學(xué)體育教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。如今在新時(shí)期的課程改革背景下，小學(xué)體育教師如何在合作理念下改進(jìn)自己的教學(xué)模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：體育與健康 ?課程標(biāo)準(zhǔn) ?小學(xué)體育 ?教學(xué)模式

中圖分類號：G807.01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0080-02

Abstract： "The standard of physical education and health course of full-time compulsory education"（2011 revised edition） has clearly emphasized that teachers should focus on guiding students to cooperate and explore learning， so that students can help each other in the collective， and actively improve their sports literacy and sports skills. Physical education activity itself has a strong collective nature， teachers in teaching integration of the concept of cooperation， which is also an irreversible trend in the development of physical education in primary schools. Nowadays， under the background of curriculum reform in the new period， it is urgent for elementary school PE teachers to improve their teaching mode under the concept of cooperation.

Key Words： Sports and health; Curriculum standards; Primary school sports; Teaching mode

在合作理念下開展的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生彼此之間互相溝通獨(dú)立的見解，形成比較全面的觀點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入合作理念，并將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，則可激發(fā)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來的積極性，讓學(xué)生能夠在相互合作的過程中交流彼此對體育訓(xùn)練內(nèi)容的見解，并改善彼此之間的人際關(guān)系，共同合作，完成體育訓(xùn)練任務(wù)。這是提高小學(xué)體育教學(xué)效率的有效教學(xué)模式，教師應(yīng)該積極地圍繞著合作理念來展開體育教學(xué)。

1 ?合作理念下小學(xué)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢作用

合作理念在教學(xué)領(lǐng)域的滲透與運(yùn)用，無疑可以指引學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中有效地完成共同的任務(wù)，能夠讓學(xué)生在明確分工的基礎(chǔ)上展開有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中融入合作理念，可以構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)模式，其教學(xué)優(yōu)勢可以體現(xiàn)在以下方面。

1.1 可培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

基于合作理念的體育教學(xué)模式可調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育鍛煉中的參與積極性，讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上與同伴進(jìn)行合作探究，共同完成同一個(gè)任務(wù)。而且在體育教學(xué)中，有不少教學(xué)內(nèi)容都突顯了集體性的特點(diǎn)，因此基于合作理念的體育教學(xué)模式是適用于小學(xué)體育教學(xué)的[1]。再加上小學(xué)生普遍比較喜歡參加集體活動(dòng)，在合作理念下開展體育教學(xué)活動(dòng)，可讓學(xué)生與同伴的互幫互助之下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，為學(xué)生樹立起終身體育意識(shí)打下很好的基礎(chǔ)。

1.2 可促使學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展

基于合作理念的體育教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要幫助團(tuán)隊(duì)里的其他伙伴實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終共同完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這顯然可實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)目的，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中親身體驗(yàn)到成功的快樂。在素質(zhì)教育的滲透與發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)體育教師可讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中養(yǎng)成應(yīng)有的集體意識(shí)與良好的協(xié)作行為習(xí)慣。

1.3 有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在合作理念下開展體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在與同伴合作的過程中發(fā)揮集體智慧的力量，將多人的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入到團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生在集體探討和實(shí)踐的過程中，獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力和體育能力的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)過程中融入合作理念下的教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢。

2 ?合作理念下小學(xué)體育教學(xué)模式的有效運(yùn)用

在合作理念下，教師可以采取多種教學(xué)方式來開展有效的教學(xué)活動(dòng)?；诖耍P者主要提出以下幾種有效的教學(xué)策略。

2.1 基于小組討論的合作性體育教學(xué)策略

小組討論是一種比較常見的合作學(xué)習(xí)方式，主要是學(xué)生圍繞著某一問題、某一知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)來展開激烈的討論的過程。學(xué)生在小組討論的過程中會(huì)進(jìn)行激烈的思維碰撞，學(xué)生與學(xué)生之間的不同觀點(diǎn)也可以在互相交流的過程中進(jìn)行有效的融合[2]。為了提高學(xué)生在合作性體育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，教師還需抓好開展小組討論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的知識(shí)理解難點(diǎn)來進(jìn)行小組討論，所討論的問題是學(xué)生在獨(dú)立探索的時(shí)候難以理解的問題，有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維等等，可塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的個(gè)性品質(zhì)。

比如在障礙賽跑的體育訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自主決定障礙物的擺放順序，然后開展接力比賽。學(xué)生可通過小組討論的方式來決定障礙物的種類和擺放順序，教師可指導(dǎo)學(xué)生在一次接力比賽之后繼續(xù)進(jìn)行小組討論，對接力比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，然后對障礙物的種類或者擺放順序進(jìn)行調(diào)整，再進(jìn)行新一輪的接力比賽。通過這樣的小組討論，學(xué)生能夠自主思考如何制定體育訓(xùn)練方案，以保證自己的體育訓(xùn)練效果。這顯然可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在一定程度上還可讓學(xué)生產(chǎn)生成就感與愉悅感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練自信心。

2.2 基于興趣的差異性進(jìn)行組間的交流

小學(xué)生的興趣愛好雖然有一定的共性特征，但是也具有比較明顯的個(gè)性化特征。教師在開展合作性的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生興趣的差異性來組成相應(yīng)的小組，然后展開組間的交流[3]。這是優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)模式的有效方式，教師可以結(jié)合學(xué)生的相同興趣而劃分小組，然后展開組間的交流。這樣的組間交流活動(dòng)具有較強(qiáng)的對抗性和競爭性，學(xué)生能在較強(qiáng)的競爭壓力下自主提高自己的體育學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可將喜歡足球的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部成員彼此協(xié)作的前提下掌握好足球運(yùn)動(dòng)的重要知識(shí)點(diǎn)與體育技能，并在演示與模擬練習(xí)之后，教師要讓學(xué)生展開足球?qū)崙?zhàn)練習(xí)。在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)前，教師可先讓學(xué)生穿好足球隊(duì)服，營造良好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)氛圍。在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)過程中，教師可作為裁判，對學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中的傳球、帶球、控球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行觀察，并做好記錄，在休息期間為學(xué)生指出錯(cuò)誤，如控球時(shí)腳接觸部位不對、帶球時(shí)肢體控制不協(xié)調(diào)等，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用克服自身的足球技能不足之處。這既可增強(qiáng)足球訓(xùn)練效果，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓體育課堂呈現(xiàn)出更濃郁的活力。

2.3 合作理念下體育戶外教學(xué)活動(dòng)的開展

小學(xué)體育教師應(yīng)該積極地挖掘有效的教學(xué)活動(dòng)資源來豐富當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容，戶外教學(xué)活動(dòng)就是非常重要的體育教學(xué)資源，教師可以在合作理念下探索戶外體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展方法[4]。例如，教師要開展戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以圍繞著合作理念來制定戶外體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。

教師可使用現(xiàn)有的體育設(shè)施來搭建戶外體育設(shè)施，為了滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又滿足合作理念，教師可以將戶外體育活動(dòng)場所劃分為3種，其一是冒險(xiǎn)區(qū)，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自我挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，為了凸顯合作理念，教師可以讓學(xué)生以2人為一個(gè)小組，然后進(jìn)行對抗性的跨越挑戰(zhàn)游戲;其二是自由運(yùn)動(dòng)區(qū)，這一區(qū)域可以蘊(yùn)含多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自由挑選其中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來參加相應(yīng)的體育活動(dòng);其三是競賽區(qū)，是學(xué)生在個(gè)人練習(xí)之后，與其他人組成一個(gè)小組，與其他小組進(jìn)行比賽的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。這樣的戶外教學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生積極參與到多元化的合作性體育教學(xué)活動(dòng)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和合作意識(shí)。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在合作理念下開展小學(xué)體育教學(xué)，這是非常重要的教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師要正確認(rèn)識(shí)合作理念下小學(xué)體育教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，然后圍繞著以生為本的服務(wù)理念來引入各種各樣的合作性體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到團(tuán)體體育活動(dòng)之中，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生自身的體育知識(shí)與體育技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅銳.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（14）：214-217.

[2] 嚴(yán)偉良，傅碧雅.基于小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的案例研究[J].體育教學(xué)，2019，39（2）：42-43.

[3] 楊占菊.開展合作教學(xué)，打造體育創(chuàng)新課堂[J].學(xué)周刊，2018（34）：151-152.

[4] 廖仁海.如何利用小組合作培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（5）：72-73.