小小竹編大乾坤

斯婷 金柏香

非遺小名片

中國編織歷史悠久，中國的竹編藝術反映了中華民族對美的執著追求和創造，也體現了中華民族利用竹子、開發竹子的高度智慧。東陽竹編自殷商時代問世，在宋代以編織元宵節的龍燈、花燈、走馬燈而聞名，到了明清時期，已有高超的技藝和獨特的風格，進入全盛時期。

非遺小貼士

2008年，東陽竹編經國務院批準列入第二批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄。2018年，東陽市第二實驗幼兒園被列入金華市第四批非遺教學基地。

走進非遺——竹編世界

1 參觀竹林：看一看，摸一摸

教師帶幼兒參觀竹林。一片青翠的竹林呈現在幼兒的眼前，他們一下涌入竹林，在竹林中盡情玩耍，有的撿竹葉，有的爬竹竿，有的捉迷藏，有的看竹筍。孩子們興奮地玩耍著，時不時跑來問問題。于是我們就把這些問題記錄下來，請來農民伯伯為大家作答。孩子們聽得可仔細了。

對爸爸媽媽說

在實地玩耍、體驗的過程中，孩子們產生了探究欲望?？吹靡姟⒚弥氖挛铮拍芘c孩子產生實際聯結。孩子們進入竹林，在玩的過程中提出相應的問題，發現、認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節、竹膜等）、顏色等，聽農民伯伯介紹竹子的種類和生長過程。這是一個主動化的學習過程，也是一種獲取知識的有效方式。家長可根據孩子的興趣所在，利用孩子具體形象的思維方式，讓他們在多感官的玩耍中體驗與自然的深刻聯結。

2 竹子發布會：我身邊的竹子有哪些

教師組織開展竹子發布會，孩子們根據自己的調查做簡易海報，介紹自己調查、制作的內容，分享自己對竹編的相關經驗。

玉：爸爸說，他小時候是自己做魚竿的，在竹子細的一頭用絲線系好，線的另一頭系上魚鉤。

峻：我家的梯子就是竹子做的，我阿姨家的地板也是用竹子做的。

蝶：上回竹器店的叔叔告訴我們，竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽、筆筒。

和孩子一起尋找身邊的竹子及竹制品，進行相關照片、視頻、實物、調查表的收集，以此調動孩子參與活動的積極性，讓其在調查、收集過程中感受到民間藝術的魅力。

3 走進竹編廠：竹編工藝品怎么來的

孩子們充滿好奇心，總是對未知事物有無限的探索欲望，“十萬個為什么”常常問倒了老師和家長，那么就請專業人士來解答吧。在真實的情境中去體驗，享受勞動的樂趣。比如，竹編工藝品是怎么做成的？竹篾是怎樣制成的？如何分得越來越細，讓其更加堅韌？工人叔叔和阿姨用竹篾做什么？

面對幼兒提出的許多問題，我們一起看視頻，走進竹編廠、工作室，采訪竹編大師，通過實地體驗來解決困惑，豐富經驗。

在活動中，孩子們無一不被精美的藝術品震撼，看不夠，賞不完。所以，家長可以多帶孩子走進博物館，讓孩子在大型工藝品前仔細觀察，和小伙伴對眼前的作品展開熱烈的討論，讓孩子盡情發問，尋找答案。切實的體驗讓孩子產生了自己動手編織作品的想法。

4 我是小小設計師：擁有專屬設計方案

通過之前的一系列活動，孩子們對東陽竹編已經有了更進一步的認識，而最讓孩子們感興趣的是怎么把竹篾編成物件。于是，我們提供筆、紙等材料，孩子們成為小小設計師，自己嘗試設計圖案。

在初次設計中，孩子們的線描及構圖比較單一，也遇到了一些困難，如線條的變化、重疊及遮擋等，但是他們并沒有放棄，一次又一次地嘗試。

對爸爸媽媽說

編織對孩子來說頗有難度，但正因為會遭遇挫折，孩子的動手能力與堅持、忍耐等品質才能在這個過程中逐漸得到鍛煉與提升。孩子學習竹編，并不是為了掌握編織這項技能，而是他們異想天開的想法得以展現。另外，家長可以給孩子準備一本速寫本，讓孩子隨時隨地地記錄，設計師的靈感有時就在一瞬間。

從幼兒發展需求出發，依據幼兒年齡特點，創設學習、游戲等環境，帶領幼兒進入實際生活場景，融入自然情境中，從感興趣的事物中篩選有價值的活動，注重幼兒更多地感受東陽民間工藝，讓竹編的魅力深入孩子們的心底，也真正地進入到孩子們的生活中。老師們和孩子們正在用自己的力量，牽著更多人的手，發展傳承竹編技藝。