藝術類大學生“藝術概論”課程教學方法改革探析

周易

[摘 要] 在中國目前的大環境下，很多藝術類大學生從小就經過文藝熏陶和培養，家庭條件都屬于國內較好的一批，因此一部分藝術類學生因有一技之長，不看重理論知識的培養，對傳統文理課更是置之高閣，從而造成了“文藝技能”有所長、“理論知識”有所短的困境。提高藝術類大學生綜合素質對其一生中職業發展和生活都有益無害。因此“藝術概論”作為高等院校一門藝術基礎理論課，其存在具有一定的重要性。但是理論知識很難吸引從小受文藝訓練的藝術類大學生，“藝術概論”的教學模式出了問題，對其教學模式改革迫在眉睫。該文闡述了運用多媒體進行教學，增加情景體驗課，并將教學內容與區域文化相結合，來提高藝術類大學生對理論知識的興趣，來解決當前藝術類教育中存在的問題。

[關鍵詞] 藝術類大學生;“藝術概論”課程;教學方法改革

[基金項目] 2019年度河套學院校級專項課題“生態美學視域下的內蒙古當代草原繪畫”（HYZX201961）

[作者簡介] 周 易（1976—），男，陜西橫山人，碩士，河套學院藝術系講師，巴彥淖爾市文藝評論家協會會員，主要從事中國美術史論教學與研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0200-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-12

一、引言

《藝術概論》是高校講授藝術基礎理論“藝術概論”這門課程時所使用的傳統教材，被編入文化部教育科技司組織編寫《中國藝術教育大系》中。在藝術類別劃分更廣泛、更細化的今天，利用傳統教材采用新教學模式來激發藝術類大學生對理論知識的興趣，課程改革迫在眉睫。

二、“藝術概論”課程簡介

《藝術概論》全書共有六章，前三章和后三章可以分為兩部分。第一部分包括：本質論、門類論和發展論。可謂整本書的通論，從哲學高度和歷史廣度，論述了藝術的本質、各種藝術形式的特點及其共同的審美特征，以及藝術發生和發展的客觀規律，從外部建立了藝術的基本理論框架。第二部分包括：創作理論、作品理論和接受理論。深入藝術本體，研究了創作主體、創作活動、創作成果和創作后藝術的歸屬，揭示了藝術創作和欣賞的一般規律。概言之，兩個部分具有必然的邏輯聯系，是一個系統的過程[1]。

整門課理論知識點較多，對于藝術類大學生來說較為枯燥。站在辯證唯物主義與歷史唯物主義的理論高度，從本質上揭示了藝術與現實生活之間的內在聯系，認為藝術的本質是服務于人的，藝術本身要符合人類生活規律。所以藝術理論也是藝術的一種，只有將藝術技巧和藝術理論相結合，創作出來的作品才能更完整、更有穿透力和生命力，更能引起受眾的共鳴。同時，對各家各派藝術家的作品辯證地加以分析論述，又注重與時代的主旋律接軌。對于藝術類大學生，扎實地掌握藝術理論知識，是提高藝術理論素養、藝術修養和藝術品位必不可少的[2]，也才能更好地放飛自我，才能更有方向感。

三、“藝術概論”課程教學方法所遇到的問題

藝術教育作為大學教育體系中必不可少的類別，一直處于尷尬的境地，其高額的學費和有限的師資力量給各高校運作造成較大的壓力。很多高等院校沒有足夠的藝術類辦學經驗，導致其教學質量和高額學費不成正比，如果提高藝術類入學門檻又很難招到優秀的學生。很多藝術類大學生來到學校除了掌握了一門入學藝術門類，其他一概不管，理論課和文化課都沒有興趣參加，給教學環境帶來了惡劣的影響[3]?！八囆g概論”是中國普通高等院校為藝術類大學生設置的基礎理論知識，然而這門課程依然被很多普通高等院校藝術類大學生束之高閣，頻頻曠課，究其原因為以下幾點：一是藝術理論與升學就業功能相脫節，多數藝術類大學生認為基礎理論課程對就業和升學沒有實際作用;二是陳舊的教學模式對藝術類大學生沒有足夠吸引力，照本宣科的教學方式在如今信息四通八達的年代，不易被藝術類大學生所認可;三是教學內容不明確，沒有將時事熱點和區域文化相結合，并結合學術前沿熱點焦點問題進行教學[4]。

四、“藝術概論”課程教學改革的必要性

1.隨著新藝術門類的出現，學習“藝術概論”課程尤為重要。隨著社會的發展，越來越多的生活方式出現在我們面前，同樣伴隨著新生活方式的藝術門類也應運而生，新的藝術形式通常依附在時代科技的背景下，必然會突出“藝術概論”的重要性來。

2.時代對藝術類大學生有更高的理論知識要求。隨著科技力量的進步，藝術概念也得到了升級，已經不局限于過去的藝術欣賞范疇，藝術的概念也逐漸拓展，因此“藝術概論”針對過去的概念進行編寫的部分內容已經過時了，藝術的內涵也應隨著時代的發展而發展，“藝術概論”內容同樣需要與時俱進，及時跟上時代對藝術的定義。

3.專業的差異要求本課程改革。“藝術概論”課程設定是涵蓋藝術的整個范疇，而非某些特定的專業，但是教師根據“藝術概論”進行授課時要針對自己的專業進行變化，側重傳達內容，如影視、舞蹈、陶藝、美術、雕塑等按照其各自的藝術特征，結合“藝術概論”內容進行鋪開講解，除了美術學課程之外大多數藝術類的理論課程“藝術概論”課程都是在大三開始教學，更要著重于專業之上進行理論講解，脫離了藝術類大學生本身專業的理論知識，是沒有靈魂和內涵的。因此面對專業差異，教師要著重根據不同的專業進行課程改革，不能千篇一律。

五、“藝術概論”課程教學改革的方法探析

1.運用多媒體，建立多元教學及考核模式。因現代科技應運而生的多媒體教學，同樣適用于藝術類大學生的課堂。多媒體結合網絡上充足的資源，通過音頻、視頻等更直觀的傳播方式，可以顛覆傳統“藝術概論”課堂的死板乏味，給課堂帶來更多的互動和活躍性。同時伴隨著網絡自媒體的發展，每個人都可以將自己對藝術的理解和創作分享出去，教師可以及時將藝術作品結合“藝術概論”進行教學，在激發學生學習積極性的同時，更有效的提高學生的藝術見解和藝術創作品水平[5]。

2.情景式教學就是在教學方式上，讓學生增加課堂情境體驗感。情景式教學根據不同的藝術門類其內容也各不相同，如陶瓷藝術則在陶藝室設計方面增加浸入感，美術學則增加組織同學參觀美術藝術展覽館的課程，服裝設計則在老師的組織下開展模特走秀等課程等到[6]。增加課堂與真實藝術類產業的聯結，將生活的體悟和對社會中有關藝術類工作的情景帶入到課堂中來，更能提升學生的學習效果。

3.與區域文化相結合進行教學。中國各地都有和各類藝術專業相匹配的區域文化，教師需要對區域文化做深入探究，將其內涵挖掘出來帶入到課堂上，既能讓學生更貼近生活了解藝術和生活的相關性，又能讓不同地區的學生結合區域文化創造出具有個性、民族特色或地域特色的作品[7]。藝術來源于生活，只有有效的結合地區文化進行教學才能培養出更具個性的藝術類創作型人才，將自己家鄉的特色文化弘揚到全國乃至世界范圍。

六、結語

綜上所述，本文闡述了“藝術概論”理論知識對于藝術類大學生的重要性及其教學改革的必要性，倡導通過運用凸顯人性化課程設計將“藝術概論”融入到藝術學習之中，有效提升學生的理論素質，培養有創作能力和傳承精神的藝術類大學生。

參考文獻

[1]賈婷.高等藝術院?！八囆g概論”課程教學模式初探[J].藝術評鑒，2019，（17）：111-112.

[2]蔡朝霞.新媒體時代高職院?！八囆g概論”課程教學改革探究[J].才智，2019，（3）：17-18.

[3]于鑫平.應用型創新人才培養目標下“藝術概論”課程教學的問題及建議[J].神州，2018，（22）：199.

[4]王玉芩.高等音樂院?！八囆g概論”特色教學研究[J].音樂生活，2017，0（7）.

[5]智建穎，龍劍平.應用型高校“藝術概論”課程教學改革探析[J].山西青年，2018，（12）：24-25.

[6]于鑫平.推進“藝術概論”教學改革發展的措施分析[J].文藝生活·下旬刊，2018，（6）：220.

[7]郭倩俞，左繼明.“藝術概論”課堂教學改革創新研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（025）：P.20-21.

Abstract：In the environment of China，many college students of literature and art have been nurtured and cultivated since childhood，and their family conditions are among the better ones in China.Therefore，some art students do not pay attention to the cultivation of theoretical knowledge because they have some skills，and they put the traditional courses of literature and Science on the high shelf，resulting in the dilemma that "literature and art skills" are longer and "theoretical knowledge" is shorter.Improving the comprehensive quality of art college students is beneficial to their career development and life.Therefore，"Introduction to art" as a basic art theory textbook in Colleges and universities，its existence has certain importance.However，theoretical knowledge is difficult to attract art college students who have received literature and art training since childhood.There are problems in the teaching mode of art introduction，and the reform of its teaching mode is imminent.This paper expounds the use of multimedia for teaching，the increase of situational experience courses，and the combination of teaching content and regional culture to improve the interest of art college students in theoretical knowledge，so as to ease the current art The problems in technical education.

Key words：art college students;introduction to art course;teaching method reform