設計類課程全英教學模式研究與探索

馬瑩瑩

摘要：隨著大學生教育的國際交流合作的不斷深入，大學生課程全英語教學的需求和必要性不斷提高。文章以城市公共交通規劃與設計課程為例，結合設計類課程教學的內容和特點，對課程全英語教學方法、模式和考核方法進行探索和實踐。實踐結果表明，文章提出的教學方法和教學模式在全英語教學中取得較好的教學效果。

關鍵詞：全英語教學，教學模式與教學方法，公共交通規劃與設計

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0173-02

引言

由于交通相關專業和課程具有實踐性較強，且新理論與技術發展較快等特點，在教育教學方面需要不斷更新教學內容和教學方式[1-3]。公共交通系統是城市道路交通系統的重要組成部分，因此也是相關專業教學的重要內容之一。根據教學需要，很多高校已經開始探索新的教學模式與方法[4]。目前，國際交流與合作已成為反映學校教育水平的重要標志[5]。隨著我國政治和經濟地位的提高以及交通運輸業的高速發展，進入中國學習的國際交流生、國際合作項目數量不斷增長，基于此，開展“全英課程建設”，對于提升交通學科學生整體素質，開闊學生視野意義重大。

一、公交規劃與設計課程的特點

城市公共交通系統是城市客運系統的主要組成部分，城市公共交通規劃與設計作為交通工程專業的一門重要的專業課，同時也是交通設計課程的重要部分，基本目的是讓學生對公共汽車交通、軌道交通、快速公交等公共交通的規劃與設計;公共交通系統的規劃方法、公交專用道的設計方法、公交樞紐的規劃與設計要點及最新的理念和方法、公交的通行能力和服務質量分析方法等有較全面的了解和領會。[6-7]

二、教學方法與模式探索

本課程將開展學生課外自學和課堂討論，針對國內外公交優先的實施案例和經驗進行交流，跟蹤城市公交的最新理念和方法。課程的相關教材、閱讀資料、講授和討論都以英文的形式開展，通過英文教材和資料的閱讀，提高學生英文的閱讀和理解能力，對培養學生與國際接軌，獲取國際最新研究成果具有重要的作用。全英文課堂教學和討論可以提高大學生的英文聽、說能力，為學生進一步開展國際交流打下基礎。

根據本課程的內容和特點，結合全英課程的授課需求，本課程采用的教學方法如下：

全英課程，課后閱讀是保證課程學習質量的重要環節。因此，為保證課程學習質量，應根據教學內容安排適量的課后閱讀材料。英文閱讀材料應根據學生的英語及專業知識基礎選擇，不宜過難和過多，建議在布置課后閱讀材料時，應以循序漸進為原則。

三、考核方法

設計類的全英課程考核方法建議以“過程性考試+總結性考試”開展，其中過程性考試占總成績的50%，總結性考試占總成績的50%。過程性考試貫穿在全英教學的各個環節中，包括課堂講授的學習情況、課后閱讀、主題演講、主題討論以及模擬匯報會議表現等;總結性考試以課程報告的質量為主，課程報告應根據課程項目進行撰寫，包括研究背景、研究綜述、主要內容方法和實驗等、結論和討論，并用英文進行論文撰寫。

四、實踐與討論

采用以上教學方法和模式開展的城市公共交通規劃與設計課程全英教學實踐。實踐教學班采用小班教學。課程結束后，對上課學生進行問卷調查和訪談，了解課程教學和學習情況。調查結果顯示，上課學生認為開展該門全英課程有必要性和重要性，其中認為很有必要的學生占33%，認為很重要的學生占22%;絕大部分學生對課程的教學是滿意的。對于全英教學的效果，更多的學生認為教師講授環節的教學效果較好，英文較容易理解，而專家研討環節和學生主題演講環節的教學效果略遜于教師講授環節。根據對學生的訪談得知，部分學生在校外專家教學環節和學生主題演講環節存在聽不懂的情況，主要是英文的理解比較困難。特別是校外專家教學環節，由于教學內容往往是與實踐和校外專家的工作內容相關，因此可能造成學生無法進行充分的課前預習和相關的英文學習。根據對主題討論環節和模擬學術會議環節的學習情況對比結果，更多的學生認為模擬匯報會議有更好的教學效果。

根據本門課程的全英教學實踐情況，可以總結如下：

1.全英教學課程對大學生教育來說是非常必要的。

2.全英教學的課堂組織需要教師進行精心策劃，充分調動學生的積極性，引導學生參與到課堂中，并鼓勵學生進行英文交流。

3.課前預習和課后閱讀非常重要。教師應該根據學生的英文水平和基礎，準備相應的閱讀材料和布置相關的課后學習任務。

4.過程性考核。由于學生在上課過程中的參與度對學習效果有較大的影響，因此，合理的過程性考核可以激發學生的課程參與熱情，改善教學效果。

五、結語

根據城市公共交通規劃與設計課程的全英教學實踐，針對培養目標和教學目的，提出面向設計類課程的全英教學模式。該模式和方法的認可度較高，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]汪恩軍，黃敏.基于能力導向的交通工程學教學改革研究[J].內江科技，2013，（4）：56-57.

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[3]白竹，吳彪.交通工程專業運籌學課程教學改革的探索[J].林區教學，2013，193（4）：73-74.

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[6]倪穎，楊超，唐克雙，等.交通系統理論全英語教學的實踐體會與幾點思考[J].教育教學論壇，2017，（5）：176-178.

[7]辛飛飛，吳嬌蓉，王曉博.交通工程學課程全英文教學試點研究[J].教育教學論壇，2014，（41）：205-206.