試析小學數學教育中語言教學開展現狀與對策

摘 要：小學數學是小學階段非常重要的課程，對于學生數學興趣的培養，以及數學能力的提高都具有非常重要的作用。而新課改對小學數學教學則提出了更高的要求，要求我們在數學教學過程中，加強對語言的教學。本文在此基礎上，對我國當前小學教育中，對語言開展的實際情況進行研究，發現其中存在的問題，提出具體的對策建議，希望能夠提高小學數學教學的水平。

關鍵詞：小學數學教育;語言教學;開展現狀;對策

隨著我國教育水平的快速發展，人們對小學數學教育的重視程度越來越高，尤其在小學數學教育中，加強對語言的教學，對于學生數學成績的提高，以及語言能力的培養等，都具有非常重要的作用。同時隨著我國新課標改革的不斷深入，以及我國小學數學教育的變革，在小學數學課堂中加強對學生進行語言的教學，已經成了小學數學教學的重要內容。我們需要從小學數學教學的實際情況出發，明確提高小學數學教學中，語言教學的重要意義，同時也要提出具體的對策方法，希望能夠在小學數學教學過程中，加強對學生語言能力的培養。

一、 小學數學教育中，開展語言教學的意義

小學數學一直都是我國小學教育階段的重要內容，對學生數學成績的提高，以及數學興趣的培養等，都能夠起到非常重要的作用。尤其在我國當前新課改不斷推進的情況下，加強對學生語言的教學，是小學數學教育的重要任務。總的來說在小學數學教育中，開展語言教學具有非常重要的意義。

（一）語言教學符合素質教育的要求

首先，在我國小學教育中，加強對學生進行語言教學，是我國素質教育的重要任務，我們不僅需要對學生進行書本知識的教學，同時更需要對他們進行語言教育，促進學生的綜合發展。在我國素質教育快速發展的情況下，小學數學教學也需要進行相應的改革，不斷創新教學方式，提高小學數學教學水平。為此對數學教師來說，不僅要進行書本知識的講解，更重要的是要注重對學生綜合能力的培養，在日常的數學教學過程中，加強對學生進行語言的教學，讓學生的創新能力可以不斷得到提高。我國素質教育的發展，對小學數學教學提出了更高的要求，我們不僅要進行基本數學知識的教學，還需要培養學生學習數學的興趣，提高他們的思維能力以及創新意識，能夠做到學以致用，用數學知識來解決生活中的問題，語言教學有助于提升學生對學生的整體感覺。

（二）語言教學有利于克服傳統教育的弊端

其次，在當前的小學數學教育中，對學生進行語言教學，有利于克服傳統教育的弊端，有利于學生的發展。在我國傳統應試教育的教學模式下，教師過多地注重對學生應試能力的培養，而忽視了提高學生的綜合能力，尤其忽視了學生的語言表達能力的提升。同時學生對數學知識的學習，大多局限于考試內容，而不能將數學與生活實際相結合。這種灌輸式的教學方式，不僅給教師造成了一定的壓力，也不利于學生學習興趣的培養。而加強對學生語言的教學，有利于營造更好的學習氛圍，同時也有利于學生更好地理解數學知識。實踐研究表明加強對學生進行語言教學，能夠明顯提高學生的數學成績。語言教學與小學數學教學的融合，能夠減少傳統應試教育，給學生和教師帶來不利影響，克服傳統教育的弊端。

（三）語言教學有利于深化新課改的效果

再次，在小學教學過程中，加強對學生進行語言的教學，也是我國深化教育改革的要求。在我國新課改繼續深入推進，以及素質教育的發展下，傳統的應試教育，已經不能適應經濟社會的發展對人才的需要，尤其是對于學生語言能力方面的要求。在我國小學數學教學過程中，目前普遍存在著對學生應試技巧，以及考試內容過多介紹，而忽略了學生語言能力的提高。這種小學數學教學方法對于學生數學興趣的培養，以及數學能力的提高，都產生了不利影響。而將語言教學與小學數學教學相融合，則能夠在一定程度上減少傳統應試教育的束縛，讓學生能夠加強對數學知識的理解，提高對數學學習的興趣，有利于深化數學教學的效果。

（四）語言教學有利于促進學生的全面發展

最后，在我國當前小學數學教育中，加強對學生進行語言教學，不僅是我國新課改的要求，同時也是提高學生綜合素質，促進學生全面發展的要求。我們需要根據小學生的實際情況，選擇合適的方法對其進行語言教學。要想提高小學數學教學的效果，我們還需要加強對學生語言能力的培養，以此來促進學生的全面發展。從我國當前小學數學教學的實際情況來看，大多數數學教師過多地注重學生的考試成績，對學生德、智、體、美的全面發展卻相對欠缺，而在小學數學課堂教學中，提升學生的語言能力，則有利于促進學生的全面發展。在小學階段加強對學生數學能力的培養，有利于學生日后的學習以及升學，為學生日后的發展奠定相應的基礎。

二、 小學數學教育中，進行語言教學的可行性分析

小學數學雖然是一門以練習為主的學科，與其他文科類學科不同的是，小學數學對語言教學的要求不高，并且在考試過程中，也幾乎用不到語言方面的內容。但是隨著我國新課改的不斷推進，以及我國教育事業的快速發展，除了要對學生進行書本知識的教學，我們還需要對他們進行語言上的教學。小學數學的教學，需要加強學生與教師之間的互動，在小學數學的教學過程中，教師主要起著組織與引導者的作用，對學生進行積極的引導，給學生傳授數學知識，為他們進行語言上的教學，而且學生則需要跟隨教師的思路進行知識的學習。這個過程的好壞會對小學數學教學的質量，以及學生對數學學習的興趣產生重要的影響。而語言教學與小學數學教學的融合，不僅能夠發揮學生在語言方面的優勢，提高數學教學的效率與質量，還能夠方便學生對課本內容的理解，總的來說將語言教學與小學數學教學進行融合，具有非常明顯的優勢。

比如數學教師在講解三角形的知識點時，可以利用語言教學，讓學生能夠形象地理解三角形面積的算法，通過語言教學讓學生進行相互的交流探討。教師可以用語言教學的方法，來對三角形面積的計算公式進行演示，從而加強學生對公式的理解，提高教學效率。在小學數學教學過程中融合多語言教學，能夠方便教師進行精細化講解，增加課堂的活力，提高學生的參與度。同時對學生進行語言方面的教學，有利于調動學生學習的主動性與積極性。總之在我國當前的小學數學教學中，對學生進行語言方面的教學，是極為可行的。

三、 小學數學教學中，語言教學開展的策略

通過上面的分析能夠看出，在小學數學教學中，語言教學開展的重要性，以及其實現的可行性。所以這就要求在小學數學教學過程中，數學教師不僅要按照教學大綱的要求，來給學生進行書本知識的講解，更需要采取相應的措施來對學生進行語言的教學，提升學生的核心素養。結合我國小學數學教學的實際情況，我們可以采取以下措施提升學生的語言教學。

（一）通過課外知識的學習，來開展語言教學

首先，我們可以通過不斷豐富學生的課外知識的方法，來加強對學生的語言教學。課堂教學雖然能夠提高學生的數學能力，但是如果只采取簡單的課堂教學方法，對學生綜合數學技能的提高作用有限。因此小學數學教師還需要為學生講解相應的數學課外知識，讓學生能夠養成良好的課后學習習慣，在課下對數學知識進行學習，培養主動學習的能力，同時這個方法也有利于教師語言教學的開展，促進學生的綜合能力的進步。在我國當前小學數學的教學過程中，很多學生都會出現對課堂教學厭倦的情況，或者在課堂上對數學內容不感興趣的現象。所以在小學數學教學過程中，我們需要不斷豐富學生的數學知識，讓他們能夠在課后進行主動的學習。

（二）通過增強學生數學情感的方法，來開展語言教學

其次，我們還可以在小學數學教學過程中，通過增強學生對數學情感的方法，來開展語言教學。學生的數學情感以及對數學的興趣，對學生的學習會產生非常重要的影響，一般來說數學情感和數學興趣越高的學生，其核心素養通常較高。所以在小學數學教學過程中，增強學生的數學情感，提高他們對數學的興趣，讓學生能夠積極參加課堂教學活動，培養學生的數學意識，有利于小學數學教學水平的提高。數學情感和數學興趣的培養并不是一天完成的，需要小學數學教師在課堂教學中，進行不斷地言傳身教，給予學生積極的引導，使得學生能夠對數學學習有一個更加明確的認識和了解。例如在小學數學課堂教學過程中，數學教師可以為學生舉出一些相應的例子，通過對例子的介紹，讓他們能夠產生思想上的共鳴，學生的數學情感以及對數學的興趣將會大大提高。

（三）通過培養學生數學習慣的方法，來開展語言教學

最后，我們還可以通過培養學生對學生學習興趣的方法，來開展語言教學。學生的數學能力，以及數學習慣的好壞，將會對其語言能力的形成，產生非常重要的影響，擁有較好數學能力以及數學習慣的學生，其語言能力通常比其他學生高，所以在小學數學課堂教學過程中，數學教師需要采取相應的方法，來提高學生的數學能力，讓他們形成良好的數學學習習慣。為此數學教師可以從學生的實際情況出發，將學生分為不同的小組，采取分層教學，設置差異化的方式來提高學生的核心素養。例如在關于乘法計算的內容中，數學教師可以為學生講述生活中的例子，并將學生的課堂學習分為不同的組，實現組別之間的差異化教學。針對不同的學生來制訂相應的訓練計劃，讓他們養成良好的數學習慣和數學運算能力。

四、 總結

小學數學的教學對于學生的發展具有非常重要的作用，而由于數學學科性質上的不同，所以大多數數學教師都忽視了對其語言方面的教學，而只注重對考查成績的教學。因此在當前小學數學教學過程中，加強對學生進行語言方面的教學，對學生綜合能力的提高，以及數學興趣的培養，都具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]江春濤.試析小學數學教育中語言教學開展現狀與對策[J].東西南北：教育，2019（15）.

[2]楊祥美.小學數學教育中語言教學開展現狀與對策研究[J].中國校外教育，2018，654（34）：60.

[3]班代榮.淺析小學數學教學中創設情境的現狀和對策[J].東西南北：教育，2018（8）：41.

[4]劉葉，周祖發.淺談農村小學數學教學中多媒體運用的現狀及對策[J].發明與創新·教育信息化，2017（8）.

[5]王玉嬌.數學史料融入小學數學教學中的現狀及對策研究[D].錦州：渤海大海，2018.

作者簡介：

洪宇林，福建省南安市，南安市蓬華中心小學。