高校教師職業道德修養存在的問題及對策研究

肖蓉

摘要：在社會經濟快速發展的新形勢下，社會經濟發展對高校教師的職業道德修養造成了巨大的沖擊和影響。有效解決教師職業道德修養過程中遇到的各種問題，值得每一位高校教師深刻思考。本研究對新時期高校教師職業道德修養出現的問題及原因進行了剖析，并在此基礎上提出了促進高校教師職業道德修養建設的相關對策建議。

關鍵詞：高校教師;職業道德修養;對策

中圖分類號：G451.6? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0033-02

自2014年“紅七條”發布以來，各高校在提升教師職業道德修養方面開展了卓有成效的工作。[1]注重師德師風，倡導嚴謹自律，已經成為高校教師眼中彰顯個人職業道德修養的重要表現。但是，社會經濟的持續快速發展給人的思想帶來的沖擊仍然客觀存在。如何在社會經濟快速發展的新形勢下，針對社會經濟發展對高校教師的職業道德修養造成的沖擊和影響，有效解決在提升教師職業道德修養過程中遇到的各種問題，是每一位高校教師都應當深刻思考的問題。

一、高校教師職業道德修養缺失的表現

從總體上看，當前高校教師的職業道德修養是穩定向好的，但也突顯出來一些職業道德修養缺失問題。具體說，可以將高校教師職業道德修養缺失的表現總結為以下幾點。

1.功利主義思想抬頭。根據我國《教師法》的有關規定，教師的主要職責是教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人以及提高中華民族的民族素質。[2]基于高校教育的當前發展需要，高校教師的主要職責是為我國的社會主義建設培養更多德智體美全面發展的社會主義事業接班人。[3]從相關規定來看，教師承擔的不僅僅是明確的職業責任，還有明確的社會責任。但是，在教師的社會生活中，職業收入與教師的生活質量緊密相關。出于提升自身物質生活質量的目的，高校教師利用自己的職務便利，竊取他人的科研成果或者對學生“吃拿卡要”的情況客觀存在。這些情況，都是功利主義思想的行為表現。

2.教研教學難以兼顧。對于高校教育工作者來說，教學是傳承知識和能力的本職工作，教研是推動知識創新和發展的本職工作。教學工作和教研工作，同等重要。但事實上，受到高校教研經費制度的影響，很多教師沒有辦法按照教研經費的審批時間來完成教研工作，再加上教研經費的監督監管制度自身還存在一定不完善的地方，很多教師在迫不得已的情況下只好請自己的學生將科研經費“套出來”以備后用。[4]可這樣的行為不僅在教研經費的管理中制造了“灰色地帶”，也實實在在地牽扯了教師巨大的個人精力，甚至迫使教師們不得不主動降低對學生們的學習質量和學習效果的要求標準。

3.自律意識有所下降。高校教師是大學生畢業離校進入社會前接觸的最后的一批“人民教師”。在人生觀、世界觀和價值觀形成的過程中，高校教師所具備的專業素養能力，將會在潛移默化中影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀。這在無形中增加了高校教師約束和管理自我行為的責任和壓力。但有的高校教師并沒有意識到這一點，即便是在學校工作期間，仍然不能很好地約束自己的言行舉止，有的男老師醉酒擅闖女生宿舍，有的男老師醉酒體罰男學生，這都是教師自律意識下降導致的嚴重后果。

二、高校教師職業道德修養缺失的原因分析

近些年來，隨著我國社會進入到經濟轉型期，以政府為主導的政產學研合作越來越普遍，高校教師得到了比以往更多的關注和發展機會，這一切為相關問題的發生埋下伏筆。具體說，導致相關問題發生的原因有以下幾點。

1.思想道德意識滑坡。高校教師的職業道德修養，是高校教師職業道德觀念的個人修為。職業道德修養的提升，離不開持續不斷地學習和積累。高校教師承擔著繁重的教研和教學任務，肩負著落實校企合作各項具體事宜的艱巨責任，承擔著管理學生生活事務的各項煩瑣職責，還肩負著艱巨的家庭責任，每一項責任都要求教師全力以赴，每一項責任都不允許教師馬虎應對。但就是這樣煩瑣的生活，過度分散了高校教師的注意力，使得他們無暇抽出時間和精力來加強自己的思想道德素質，導致高校教師個人的思想道德意識出現滑坡。思想道德意識滑坡，會降低高校教師的責任感和職業精神，動搖高校教師的職業態度，這樣才給功利主義思想的滋生留下了空間，導致了相關問題的發生。

2.管理制度不夠完善。從高校教師無法兼顧教研教學兩項責任的具體情況來看，高校教師之所以會做出違背職業道德的行為，與高校運行的教研費用管理制度和高校教師工作考核制度不夠完善有著非常緊密的關系。從教研費用管理制度的運行情況來看，由于高校在教研費用的管理上采取的是一般財政年度的管理規則，所以高校往往只能根據財政年度的財務管理計劃來審核和監督教研費用的使用情況，這就會在客觀上給那些需要跨年度才能完成的教研項目的教研經費的使用和管理帶來不便。在教師工作考核制度的運行過程中，高校往往比較看重教研項目的理論化和紙面化的科研成果而不太看重教研項目的實踐應用成果。

3.監督機制運行不暢。從高校教師自律意識下降的實際情況來看，自律意識的下降與教師的自我監督和自我管理的意識下降有著非常緊密的關系。從高校人力資源管理工作的實際情況來看，教師的言行舉止理應被納入學校對教師的工作管理考核當中，但事實上，由于高校教師的工作內容復雜煩瑣，監督監管人員很難對教師的日常言行舉止進行全面和及時的監督監管，只能通過獎懲制度來體現對教師言行舉止的監督監管。這就導致教師只將獎懲制度當作約束和管理言行舉止的要求和標準，卻放松了對言行舉止的自我約束。

三、提升高校教師職業道德修養的對策建議

習近平總書記在出席2018年全國教育大會時強調指出，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。這可以說就是習近平總書記對包括高校教師在內的廣大教師在提升個人職業道德修養方面提出的最誠摯的期望。

1.加強思想道德動態教育。在人的成長過程中，人的思想會隨著社會生活環境的變化而發生變化。因此，促進高校教師職業道德修養的提升，應當對高校教師進行動態化的思想道德教育。一方面，要及時針對高校建設發展環境的變化和發展，更新、完善、補充高校教師職業道德教育的內容;另一方面，要充分結合黨的十九大以來黨和國家出臺的關于我國高等教育發展的指導政策和意見，順應高校教師職業道德建設的時代需要，采取線上線下互動互助的全新方式，讓面向高校教師的思想道德教育形式更加多元，教育效果更加深刻。

2.完善教研經費管理制度。結合導致相關問題的原因，只有從完善制度體系建設的角度開展一系列扎實有效的工作，才能在根本上消除圍繞著教研資金而出現的職業道德滑坡的問題。建議高校對教研費用的管理制度進行完善，采取項目資金專款專用專項審核的方式，以項目立項的當月為項目資金使用的第一個月，采取實報實銷的原則對教研項目的資金運行和管理情況進行年度的財務審核，實施專項資金使用的“首領負責制”，要求所有資金申領到位后的第一位教研資金收款人對資金的實際使用情況進行全程跟蹤和具體負責。

3.完善教師自律監管體系。針對高校教師的監督監管機制運行的漏洞和不足，可以通過完善教師自律監管體系的方式來加以解決。比如，可以通過設立校內不良行為監督舉報曝光平臺的方式，在學校公共區域設置可以和校內監控實時對接的大屏幕，對教師在校內公共區域做出的有違師德師風要求的不道德行為進行曝光。

參考文獻：

[1]陳振建，朱蓓蕾.“紅七條”背景下高職院校青年教師師德建設研究[J].文教資料，2016，（30）：112-113.

[2]羅麗君，劉丹，喬德吉，趙玉芳.以習近平新時代中國特色社會主義教育思想引領高校師德建設[J].西藏大學學報，2018，（1）：12-16.

[3]吳晶，胡浩，施雨岑，王思北.努力培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人——習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話引起熱烈反響[J].北京青年工作研究，2016，（12）：16-18.

[4]李躍聲.關于科研經費使用違法、違規問題揭示及審計分析[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017，（8）：60-61.