中考道德與法治圖表類試題題型特點及解法例析

江蘇省鹽城市初級中學(鹿鳴路校區) 陳長連

近年來，全國各地中考道德與法治試卷中頻頻出現圖表類試題，有客觀題也有主觀題。該類試題之所以受到命題人的青睞，主要是因為它有利于全面考查考生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、文字組織和表達的能力等。對此類試題，有些學生心中會有一些忐忑，究其原因主要有兩個方面：一是基礎知識掌握不夠扎實，二是沒有掌握解答圖表類試題的方法。下面筆者結合2019年各地市中考圖表類試題，總結了其題型特點和解題方法，希望同學們平時在強化基礎知識學習的同時，對圖表類試題題型特點及解題路徑有所了解。

一、題型特點

圖表類試題具有直觀、形象、具體、生動、信息量大、綜合能力要求高的特質，一般由材料和設問兩部分構成。

材料通常包括標題、圖表、備注等內容。圖表通常以圖形、表格等形式呈現，圖形有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖、關系圖等，表格有橫向排列表格和縱向排列表格等。

常見的設問方式有：一是“是什么”，如“表一、表二分別(或共同)反映了什么問題或現象”。審題時，考生要看清題目問的是圖表“分別反映了什么”還是“共同反映了什么”。二是“為什么”，如“請你談談出現表格所反映現象的原因”“結合圖表談談對所反映現象的認識”，要求考生能夠透過現象看本質，分析事物變化的原因，認識事物之間的內在聯系，側重考查考生分析、解讀圖表的能力。三是“怎樣做”，一般要求考生能夠結合所學知識或生活經驗，提出解決問題的建議或措施，側重考查考生遷移和綜合運用知識的能力，培養考生主體參與意識和主動探究能力。

圖表類試題與非圖表類試題相比，特點鮮明：一是文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，便于學生有較充裕的時間思考問題。二是材料內容貼近實際，貼近學生生活，關注熱點，能體現當前國內經濟生活中的重大熱點問題以及黨和政府的相關經濟政策，具有濃烈的生活氣息和時代特征。三是主觀題連環設問，能多角度、全方位地考查學生歸納概括能力、知識遷移能力、理論聯系實際能力、綜合運用知識分析解決問題能力。

二、典例解析

例1.(2019·江蘇淮安)下圖為道德和法律調整的對象和范圍關系圖，以下選項與之相一致的是

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A.政治權利和自由，選舉權

B.依法服兵役，依法納稅

C.行政違法行為，刑事違法行為

D.未成年人保護法，預防未成年人犯罪法

解析：該題是以關系圖形式呈現材料的選擇題，主要考查考生對相關概念之間關系的把握情況。結合題干敘述和圖形可知，道德調整的對象和范圍比法律廣得多，道德和法律調整的對象和范圍是一種包含與被包含的關系，4個選項中能體現包含與被包含關系的選項就是符合題意的選項。由所學知識可知，公民的政治權利和自由包括選舉權和被選舉權等，說明“政治權利和自由”與“選舉權”是包含與被包含的關系；依法服兵役和依法納稅都是公民的基本義務，二者是并列關系；根據違反的法律類別，違法行為分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，因此行政違法行為和刑事違法行為是并列關系；未成年人保護法和預防未成年人犯罪法都是專門保護未成年人的法律，二者是并列關系。綜上所述，選項A符合題干的規定性，為正確答案。

例2.(2019·江蘇揚州)某媒體圍繞“您讀過憲法嗎？”這個問題向公眾開展了問卷調查。針對下圖顯示的統計結果，公民應當

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①增強憲法意識 ②學習憲法知識 ③堅持依憲施政 ④參與憲法宣傳

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

解析：該題是以餅狀圖形式呈現材料的選擇題。餅狀圖主要用來呈現比重或比例，體現事物整體與部分之間的關系。對該類圖形進行分析時，要分析相關項目在整體中的比重或比例，并與其他項目進行比較。要搞清楚整個餅狀圖形表示什么，弄清楚餅狀圖形各部分表示什么，然后比較各個組成部分所占的比例，分析現象，揭示原因或問題。通過對本題餅狀圖數據分析可知，我國部分公民憲法意識淡薄。另外，要明確題目設問強調的是針對餅狀圖數據反映的問題公民應有的做法。作為公民要認真學習憲法，宣傳憲法，增強憲法意識，捍衛憲法尊嚴，故①②④符合題意。③“堅持依憲施政”不是公民應有的行為，而是行政機關要依憲施政和依法行政，應排除。綜上所述，本題答案應為B。

例3.(2019·福建)右圖是小閩搜集的信息。針對信息反映的問題，我們應

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①合理消費，適量點餐避免浪費 ②重視環保，減少使用一次性餐具 ③關注衛生，用什么餐具無所謂 ④節約資源，選擇可重復使用餐具

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

解析：該題是以柱狀圖形式呈現材料的選擇題，主要考查考生對資源環境問題的認識以及解讀圖表的能力。柱狀圖主要用來呈現事物的數量或者比例。對該類圖形進行分析時要分析量的變化趨勢，或者分析相關項目在整體中的比重并進行比較，透過現象看本質。解讀圖表時，要搞清楚不同的柱狀體各自代表的項目；要特別注意較長或較短柱狀體所代表的信息；有注釋內容的，一定要體現在答案中。分析本題柱狀圖的數據，我們不難看出，外賣選擇一次性餐具的比例較大(占67.47%)，選擇可重復使用餐具的比例較小(占9.64%)，還有相當一部分人抱著無所謂的態度(占20.48%)，這些都表明人們還缺乏資源和環境保護意識，這就是圖表信息反映的問題。針對這一問題，我們應該節約資源，重視環保，減少使用一次性餐具，選擇可重復使用的餐具等，②④觀點符合題干的規定性。①中“合理消費，適量點餐避免浪費”在題中沒有體現，與材料無關；③中“關注衛生，用什么餐具無所謂”是缺乏資源和環境保護意識的表現。綜上所述，本題答案應為C。

例4.(2019·浙江杭州)下圖為“1949年以來我國人口數量和人口出生率變化示意圖”。據此判斷，正確的是

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A.我國人口總數持續增加

B.我國人口出生率逐年下降

C.1979年以后，人口增長速度加快

D.1979年以后，新出生人口逐年減少

解析：該題是以折線圖(曲線圖)形式呈現材料的選擇題。折線圖(曲線圖)主要用來呈現事物變化趨勢和變化幅度。對該類圖形要以分析總體趨勢為主；通過圖例明確每條折線所代表的含義，找到折線的重要轉折點(俗稱“拐點”)；把握各段折線的特征(上升、下降、平穩或上下震蕩等)，如總體上升，則分析上升幅度的變化；如有多條折線，則需要對它們進行分段比較，再總體把握，最后結合所學知識進行分析、得出結論。分析本題折線圖的數據，我們可以看出：選項A符合題意，我國人口出生率總體在下降，但由于我國人口基數大，人口總數仍持續增長；選項B錯誤，我國人口出生率在下降，但不是逐年下降；選項C錯誤，1949年新中國成立后，人口增長速度加快；選項D錯誤，1979年到1989年，我國人口出生率在增長。綜上所述，本題答案應為A。

例5.(2019·江蘇蘇州)2019年是新中國成立70周年，是決勝全面建成小康社會第一個百年奮斗目標的關鍵之年。某校初三(1)班同學就“壯麗七十年，奮斗新時代”搜集了相關資料，開展了主題研討。

材料：改革開放以來我國國內生產總值和科技進步貢獻率

內容年份 國內生產總值科技進步貢獻率1978年3678.7億元27.7%2018年900309.0億元58.5%

注：2018年，我國國內生產總值穩居世界第二位。

問：材料(含注)反映了哪些經濟信息？

解析：該題是以表格形式呈現材料的分析題，主要考查考生對改革開放以來我國取得的成就、科技創新的作用等主干知識的掌握情況以及獲取和解讀圖表信息的能力，以增強學生愛國、愛黨、愛社會主義的情感。分析圖表題，我們首先要搞清楚題目的設問和圖表的標題。本題的設問是“材料(含注)反映了哪些經濟信息”，圖表的標題是“改革開放以來我國國內生產總值和科技進步貢獻率”。然后對相關數據變化進行分析，同時要關注圖表的“備注”部分，提取和解讀圖表有效信息。對兩個項目縱向比較，圖表中國內生產總值的增長，說明改革開放以來我國經濟不斷發展；圖表中科技進步貢獻率的增長，說明科技進步貢獻率不斷提高，我國實施科教興國戰略取得顯著成效；表格“備注”中補充說明“2018年，我國國內生產總值穩居世界第二位”體現了我國綜合國力不斷增強；將國內生產總值的增長與科技進步貢獻率的增長聯系起來看，可以說明科技創新是經濟增長的動力。綜上分析，本題答案可以概括為：改革開放以來，我國經濟不斷發展，綜合國力不斷增強，科技進步貢獻率提高，說明科技創新是經濟增長的動力。

三、解法歸納

解答圖表類試題的路徑通常可概括為“兩研三比”。

一是“兩研”，即研究設問、研讀圖表。

1.研究設問，明確答題方向。設問帶有很強的指向性和限制性，它能明確考查的知識范圍、問題角度，限定設問主體和設問對象(客體)。在做題時，最好是先讀設問，扣住設問要求，做到問什么答什么，帶著設問研讀圖表，這不僅能夠增強讀題的目的性，也能節省時間。

2.研讀圖表，獲取有效信息。①閱讀圖表的標題。標題反映了圖表的主題或中心，對回答問題起到提示、指向和限制作用，有的甚至是問題答案的組成部分。②研讀圖表的主體(包括圖例、圖注、數據、文字)。圖表的內容一般由時間、項目和各個不同階段的數據構成。讀內容就是要看在圖表標題統領下的各個項目，在什么時間處于什么數據狀態。讀內容時不僅要縱向看，還要注意橫向看。通過對圖表進行橫向和縱向的綜合分析，把握其內在聯系，得出圖表的中心觀點或結論。③研讀備注,全面把握觀點。備注一般附在表格之后。從備注和圖表的關系看，可以分為兩種：一是解釋性備注，主要是對圖表中的信息加以解釋；二是補充性備注，主要是對圖表中信息加以補充或說明。研讀備注，往往是組織答案的重要一環。如果忽略了備注，必然會影響對圖表的分析和理解，在作答時容易丟失要點，影響得分。

二是“三比”，即橫向比、縱向比、綜合比。

分析圖表內容時，不僅要縱向比較，還要橫向比較；如果有兩個或兩個以上的圖表，還需要注意圖表之間的關聯。

1.橫向比較(即與他方比較)找差距。橫向比較時要善于發現不同事物在發展過程中的差異性，以加深對事物的認識，從中發現新問題。橫向比較主要比關系，既包括區別，也包括聯系。有的題目強調區別，有的題目強調聯系，有的題目兩者都強調，做題時要注意具體問題具體分析。

2.縱向比較(即與自己比較)找變化?？v向比較是對同一項目內的數據進行比較。它所反映的是某事物自身變化發展的趨勢(如進步或倒退；上升或下降；提高或降低；增加或減少；等等)。

3.綜合比較(整體比較)找關系。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，存在著一定的內在聯系。不同表格之間的關系可能是原因與結果的關系、成就與問題的關系、整體與部分的關系、互相補充的關系等。通過細心比較，抓住內在聯系，就會產生新的認識。

總之，審讀圖表類試題的關鍵是能從比較中發現問題、發現變化、發現差距。從比較中得出結論(道理)時，特別要注意內容的內在聯系，從現象到本質、從材料到觀點。此外，要注意圖表中的特殊年份(如1949年、1978年等)，這些年份對審題和準確答題具有重要的意義?？忌痤}時還要做到：答案組織要合理(依次答題、層次清晰)，內容概括要全面(要點要全、視角要全)，語言表達要規范(科學準確、簡明扼要)，書寫要工整。