插圖教學在小學低年段語文教學中的應用

周瑛

【摘 要】 語文是生活中常用的一門學科，提升小學生的語文水平作為一個話題成為討論的焦點，課本插圖作為一種呈現方式成為小學生學習語文的有效方法。采用課本插圖方式能夠為枯燥的語文學習增加一絲趣味，提升小學生的學習興趣，吸引小學生學習時的注意力并且利于小學生的觀察和理解，這對提升學生語文學習的記憶力和想象力有著重要的作用。

【關鍵詞】 小學低年段語文;插圖教學;教學質量

插圖其實很常見，只要你留心就會發現，小學的語文課本里每一篇課文或多或少都會有些精美的插圖，而這些插圖形式多樣，可以是漫畫，也可以是照片，它們與課文內容息息相關。這與小學生的認知能力相匹配，符合小學生這個年齡階段的學習特點。所以在小學語文的教育過程中要注意對課本插圖這一資源的使用，也就是說，教師在上課時要配合課文上的插圖，理解插圖想要表達的意思，用更加直觀的插圖作為課文學習的切入點，這樣做可以促進學生理解記憶，還能提高學生的想象力。

一、利用插圖激發學生興趣，引出課文內容

利用興趣引導教學是最常見的教學方法之一，它能夠幫助學生在上課時集中注意力和活躍思維，而小學低年段的學生具有年齡小、自控能力差、好奇心強等特點，因此，以興趣為引導幫助小學生提升課堂效率的教學方式是最合理的，教師必須注重在教學時對“興趣教學法”這方面的利用。在小學語文的教材中有很多充滿趣味的插圖，通常在學習一篇新的課文時，學生更容易注意到課文中色彩鮮艷、生動活潑的圖片，在被課文插圖吸引后才會愿意閱讀課文并聽老師講課。小學語文教師在教學的過程中，可以利用多媒體技術將課文中的插圖展示出來，在上課之前先讓學生對插圖進行觀察和探討，想象出這是一篇關于什么的故事，從而激發出學生對學習這篇課文的好奇心，引導學生一起探索教材內容。

在教學《棉花姑娘》一課時，這篇課文中含有難度較大的生字詞，學生在誦讀課文時會有一定的難度，可能會造成學生產生厭倦學習這篇課文的情緒。因此，在開始這篇課文之前，我先讓學生觀察課文中的圖片并讓他們說說圖片中有什么，學生回答：“有棉花、藍天和白云……”，在學生觀察圖片之后，我會引導學生思考：“我們生病了以后可以去醫院找醫生哥哥和姐姐看病，那棉花姑娘生病了呢？”使這樣激發了學生閱讀課文的好奇心。

二、利用插圖加強觀察能力，提高語言表達

插圖的利用不僅可以激發學生學習的興趣，更重要的是將課文內容用圖片的形式展示出來，讓學生直觀的感受課文情節的發展，讓學生更容易理解課文所表達的含義。圖片是對課文內容一瞬間畫面的截取，課文是對圖片內容的進一步延展，學生在看到插圖時，能夠具體想象出課文所描述的畫面，再結合文字將插圖在腦海中以動畫的形式展現出來，幫助學生了解課文大意，同時在對插圖想象以外的畫面學生可以通過自己的語言表述出來，起到了提高學生語言表達能力的作用。

例如，我在教學《我要的是葫蘆》一課時，這篇課文中共有兩張插圖：第一張圖片中是“綠油油的葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆”，第二張圖片中是“葫蘆藤上的小葫蘆一個個變黃，慢慢地掉了”。我先將這兩張插圖通過對比的形式展示在多媒體上，讓學生觀察這兩張圖片的不同點，并思考葫蘆從綠變黃的原因有哪些。在思考結束后，我會選擇一部分同學來分享自己的答案，為學生描述出自己內心想象的故事。這樣有利于培養小學生的思維和語言的結合能力，在通過自己的觀察和探究下得出自己的結論與課文進行比較，有助于提升自己的語言能力。

三、利用插圖促進思維活躍，加深課文記憶

背誦是小學語文課文中部分課文的基本要求，通常會要求學生背誦全文或部分段落，以加強對語文語言知識的積累和豐富。在利用插圖進行語文課文學習下，能夠激發學生記憶點，突出課文的主要內容，教師要注重其對背誦起到的輔助作用，引導學生通過插圖來幫助自己背誦。

《荷葉圓圓》這一課的插圖基本涵蓋了課文全部內容，可以讓學生根據插圖內容理清課文的順序，如“小水珠——小蜻蜓——小青蛙——小魚”的路線，再讓學生自己找出課文每段中關鍵的詞語進行記憶，最后看著插圖慢慢背誦出課文，這樣學生就算不看插圖，插圖也會留在學生的腦中幫助學生背誦出課文。小學語文教材中的插圖都是對課文內容以色彩、圖形的形式展示出來的，能夠將文字轉變為學生更容易理解的方式，在小學階段的教學中是十分重要的。因此，小學語文教師要正確把握插圖教學對學生的意義，以“插圖”為開始誘導學生學習語文知識，在讓學生背誦課文的時候，幫助學生將文字與圖片充分結合，克服小學生記憶課文的困難，從而有效提高小學語文課堂的教學質量，為學生以后深入學習語文打好基礎。

總之，教師需要時刻記住插圖不是無用的擺設，要重視插圖的作用。每一幅插圖都有編寫者的用意，而教師要做的就是發掘編寫者的用意，從插圖著手，讓小學生能夠更加生動形象直觀地理解課文，使學生能夠把課文和插圖連接起來，在腦海里能有一個系統的思想體系從而幫助學生克服語文學習中對于文字理解的困難。這樣有利于提高學生學習興趣和效率，為以后的語文學習打下良好的基礎。

【參考文獻】

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