小學(xué)低段學(xué)生足球訓(xùn)練的趣味性研究

趙科偉

【摘 要】 小學(xué)低段學(xué)生足球訓(xùn)練應(yīng)該注重其趣味性，才能提高學(xué)生對(duì)足球的喜愛程度。因此，以興趣為導(dǎo)向提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，優(yōu)化足球教學(xué)的過程，既要尊重學(xué)生的個(gè)體訓(xùn)練差異，又要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，為提升低段學(xué)生的足球訓(xùn)練能力奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 趣味性;個(gè)體差異;運(yùn)動(dòng)技巧

足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，從教育層面來看，足球訓(xùn)練可以說是小學(xué)體育課堂最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容之一，小學(xué)階段足球訓(xùn)練的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能、提高學(xué)生的身體免疫力。小學(xué)生天性活潑、喜愛玩耍，對(duì)足球有著一定的興趣，但若是僅僅以單一的教學(xué)方式為主，則會(huì)大大降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從趣味性的角度出發(fā)，把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以下是筆者就此的分析與論述。

一、興趣導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

新課改背景下，小學(xué)教育教學(xué)更加重視“以學(xué)生為中心”，要求教師從多個(gè)角度出發(fā)為學(xué)生提供更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)階段體育教學(xué)中足球訓(xùn)練基本上都是以簡(jiǎn)單的動(dòng)作為主，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為了最大限度避免出現(xiàn)學(xué)生興趣降低的問題，體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的重要性，使學(xué)生能夠在課堂上充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。在足球訓(xùn)練入門教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。

首先，教師借助一段動(dòng)感的音樂引入課堂，要求學(xué)生在音樂營(yíng)造的運(yùn)動(dòng)氛圍中舒展身體。其次，可以借助多媒體設(shè)備展示國(guó)內(nèi)外足球明星，并通過搶答的形式來活躍課堂氛圍。根據(jù)學(xué)生的回答情況，大致可以掌握學(xué)生對(duì)足球的了解程度，從而實(shí)施更具有針對(duì)性的教學(xué)。不僅如此，在課堂上還可以示范足球“射門”動(dòng)作，將提前放置在某一位置的足球踢進(jìn)球門，令學(xué)生感受到足球的難度和趣味性。此時(shí)再?gòu)淖罨镜膫髑蛉胧郑瑸閷W(xué)生做好示范，同時(shí)組織學(xué)生分組訓(xùn)練，按部就班的落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠起到事半功倍的效果。在這種足球訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每一小組學(xué)生的訓(xùn)練情況，并及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的問題，保障每個(gè)學(xué)生足球動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，進(jìn)而讓低段足球訓(xùn)練達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

小學(xué)階段足球訓(xùn)練可以說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此在教學(xué)過程中切忌急于求成，特別是針對(duì)低段足球訓(xùn)練的特點(diǎn)，應(yīng)該不斷優(yōu)化足球教學(xué)的過程，才能取得更好的教學(xué)收效。體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球動(dòng)作。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多元化教學(xué)模式如雨后春筍般呈現(xiàn)在教師面前，但教師不宜“濫用”教學(xué)模式，必須有針對(duì)性地優(yōu)選教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠最大程度滿足小學(xué)低段學(xué)生發(fā)展需求。

例如，在腳背外側(cè)運(yùn)球教學(xué)中，為了使學(xué)生感受更加專業(yè)的運(yùn)球技巧，將同學(xué)們熟知的體育明星C羅、貝克漢姆的運(yùn)球動(dòng)作制作成微課視頻，并增添了多場(chǎng)世界杯的精彩瞬間，使學(xué)生充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。基于此，將腳背外側(cè)運(yùn)球的技術(shù)要點(diǎn)總結(jié)為兒歌，在音樂渲染中帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱歌一邊運(yùn)動(dòng)，加深記憶與理解。學(xué)生逐漸掌握基本運(yùn)球技巧之后，教師組織課堂“運(yùn)球接力”游戲，將學(xué)生分為三隊(duì)，以“接力”的方式將足球傳送到終點(diǎn)，用時(shí)最短的小隊(duì)獲得勝利，教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了鞏固運(yùn)球相關(guān)知識(shí)，教師可以要求每一小隊(duì)推選出一名學(xué)生參加最后的對(duì)抗賽，最終評(píng)選出表現(xiàn)最佳、能力最強(qiáng)的小組。通過這種激勵(lì)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而令他們更樂于參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

三、尊重個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，小學(xué)體育教學(xué)要想取得最佳的教學(xué)效果就必須尊重學(xué)生個(gè)性，結(jié)合每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。從教學(xué)目標(biāo)來看，體育教師需要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能確保他們更好地投入到足球訓(xùn)練當(dāng)中。

以停球技巧教學(xué)為例，經(jīng)過一節(jié)課的嘗試練習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握技巧，但仍舊還有一些學(xué)生沒能抓住停球的動(dòng)作要領(lǐng)。鑒于此，在訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，通過一對(duì)一練習(xí)迅速令基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握停球技巧，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了最基本的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧，而且體會(huì)到團(tuán)隊(duì)競(jìng)技體育互幫互助的精神，進(jìn)一步達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的目的。

綜上所述，開展校園足球是我國(guó)足球改革發(fā)展培養(yǎng)后備人才的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效形式。在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生主體，通過培養(yǎng)興趣的方式確保足球課程的落實(shí);要優(yōu)選教學(xué)方法、手段，提升足球教學(xué)的質(zhì)量和效率;還需要尊重學(xué)生個(gè)性，根據(jù)不同足球基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)體能和接受能力來開展教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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