創(chuàng)設(shè)模擬真實情境，體現(xiàn)真情真意

周晶蓉

英語作為一種交際語言，與人們的日常生活密切相關(guān)，而對話教學(xué)的本質(zhì)就是體現(xiàn)真實交流的策略，英語對話教學(xué)必須強調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀能動性和積極性，注重引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中習(xí)得和運用語言。《英語課程標(biāo)準（2011年版）》中指出，教師呈現(xiàn)的教學(xué)活動就得有真實的交流意義。只有真實的語言情境內(nèi)容和方式才能真正激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的表達欲望，也才能產(chǎn)生意義信息的有效傳遞，實現(xiàn)真正的有意義交流。

一、當(dāng)前英語對話課堂非真實交流的現(xiàn)狀及原因分析

目前英語對話課堂中存在著諸多交流不真實的現(xiàn)象，比如語言學(xué)習(xí)材料不真實，無法激活學(xué)生的真情實感;交際任務(wù)缺乏信息差，學(xué)生缺少真實交流的需求;教師過分關(guān)注環(huán)節(jié)串聯(lián)，交流方式脫離學(xué)生的實際生活。

因此，在教學(xué)前教師必須仔細研讀教材，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，同時還需要另取一些與本單元主題相聯(lián)系的語言學(xué)習(xí)拓展材料供孩子復(fù)習(xí)鞏固語言點。這是需要圍繞小學(xué)生好奇心強、充滿求知欲的這一心理特征開展教學(xué)活動，學(xué)生對于未知的人和事都會有強烈的求知欲，進而樂于提問、善于交流，但有時設(shè)計角度欠缺考慮，交際任務(wù)缺乏信息差，學(xué)生難免會消極對待，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生只是為了達到教師的教學(xué)設(shè)計要求，再多的任務(wù)也無法滿足學(xué)生真正交流的需求，也無法實現(xiàn)學(xué)生的真實自我表達，更激活不了其內(nèi)心的真情實感。在教學(xué)中，教師往往過度關(guān)注一節(jié)課能否按時完成教學(xué)任務(wù)，格式化解讀文本環(huán)節(jié)之間是否流暢，但卻忽略了小學(xué)生的真實表達，因此，學(xué)生的想法不能準確表達，那么他們的這種交流其實是與生活脫節(jié)的，不是充滿生活氣息、散發(fā)人情味和溫暖的交流。將學(xué)生生活經(jīng)驗與文本內(nèi)容相結(jié)合，文本內(nèi)容只能提取句式、語法，而且往往具有很大的表達空間。這些留白和表達空間正是教師需要從學(xué)生角度進行語言學(xué)習(xí)到社會生活的聯(lián)系，也是教師基于教材和學(xué)情的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)綜合運用能力的契機。

二、多種渠道入手，有效提升對話交流真實性

真實交流，主要是指交流的內(nèi)容要具有真實性，交流的方式要能夠使交流信息有效傳遞。如何鼓勵學(xué)生其實表達，實現(xiàn)真實交際是值得思考和探索的，我們可以通過以下幾個方面著手來關(guān)注情境真實性，激發(fā)學(xué)生真實交流的欲望，提升小學(xué)英語對話情境教學(xué)的效果。

1.關(guān)注情境真實性，激發(fā)交流的欲望

語言總是在一定的情境中使用，若學(xué)生能夠在相對真實完整的情境中接觸、體驗、理解和運用語言，那么他們就能更好地理解語言的意義和用法，也能更好地掌握語言形式。

（1）挖掘教材語境，夯實學(xué)生真實互動基礎(chǔ)

譯林版《英語》教材對話，無論是內(nèi)容還是插圖，都接近學(xué)生的心理問題和日常生活。教師在教授對話文本的時候也應(yīng)充分意識到，只有在合適的語境中學(xué)習(xí)語言，才能讓學(xué)生體驗到語言的真實情境，也才能夠有真實的對話交際。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生邏輯思維能力

《英語課程標(biāo)準》指出：“要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的語言活動，而教學(xué)活動需要吸引和組織他們積極參與。”因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)貼近生活、生動的情境，不斷激活拓寬學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生有話想說、有話能說，在自主學(xué)習(xí)中逐漸形成一定的邏輯思維能力，讓生活情境真正走進課堂，讓真實交流融入生活常態(tài)。如以“Colour”為話題，主要學(xué)習(xí)用英語表達事物的顏色，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉和感興趣的，在教學(xué)時把生活中的事物和所熟悉的教室環(huán)境引入課堂創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生覺得是在生活中完成一個小任務(wù)，學(xué)習(xí)語言更輕松。

2.融入體驗式參與，感受真實動態(tài)交流的樂趣

學(xué)生的體驗來源于課堂上真實、有效的輸入，因此，教師在課堂中需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，需要讓學(xué)生通過反復(fù)感知、體驗，運用語言來真切感受真實交流的動態(tài)過程。

（1）融入靈動的角色扮演，踴躍表演參與

英語課堂中的交流方式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谔骄浚谟诤献鞯慕涣骰臃绞健＝巧缪菔侵冈诒硌葸^程中交流互動，讓學(xué)生對語言真實領(lǐng)悟，才能提升對話的可演性。真實情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠在角色扮演后引起情感共鳴，恍然大悟，原來真實的語言交流是源于生活實際，又回歸于生活實際的。

（2）激發(fā)課堂即時生成，營造動態(tài)交流樂趣

語言課堂應(yīng)當(dāng)是一個擁有生活氣息的課堂。在課堂中，除了有預(yù)約的精彩，還應(yīng)該伴隨課堂深入和開展，能夠有很多無法意識的生成，而這些生成是建立在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗之上，所以教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，做一種課程資源來及時捕捉和借用。

3.采用多樣化的互動形式，為真實交流拓寬路徑

語言實踐是學(xué)用語言的基本路徑，而真實交流的方法是讓語言實踐更有效的核心要素，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)組織開展多樣的交流形式，以此來實現(xiàn)交流的真實意義。

（1）實行小組合作，開展互動式交流

英語對話教學(xué)是師生、生生通過對話，在交往和溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作，聯(lián)系生活實際，回顧真實而有意義的生活，讓師生、生生、生本互動交流，促進學(xué)生積極參與到活動中，有效展現(xiàn)真實的課堂互動和學(xué)生的真實參與。

（2）交流創(chuàng)作對話教學(xué)，提升語言精準度

教師在關(guān)注學(xué)生真實交際問題時，往往會特別重視學(xué)生語言交流形式，但有時交流內(nèi)容并不真實，只是為了交流而交流。如在圍繞對話內(nèi)容開展主題寫話活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活感知、思想內(nèi)容、生活經(jīng)驗，來學(xué)習(xí)確定寫話主題，然后教寫話內(nèi)容，與全班進行互動交流以及點評，并進行海報、表格、思維導(dǎo)圖的繪制，輪流來續(xù)寫對話等等，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)語言知識和交際策略，并將其用于真正的實際生活之中。

語言離不開生活，每個單元都創(chuàng)設(shè)主題語境，將語言學(xué)習(xí)融入社會生活、自然環(huán)境、個人成長等話題，使學(xué)生在熟悉的語境中接觸英語。生活是最好的課堂，在設(shè)計對話教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生把所學(xué)的知識真正運用到生活當(dāng)中，把英語學(xué)習(xí)融入日常生活中，把學(xué)習(xí)英語的快樂帶給身邊的人，既是小小的宣傳者，又可以在體驗成功的過程中不斷進步。從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，可以豐富和拓展對話，促進語用真實性，在真實的交際活動中提升學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，走向社會，達到學(xué)科育人的目的。

【備注：本文系如東縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題《小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)中對話有效性的實踐與研究》的研究成果，課題立項編號：rdlx/2016/150】