轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的方法與策略

陳斌

待進(jìn)生的形成是多方面的，有社會因素的影響、有家庭教育監(jiān)管的失誤，也可能有學(xué)校老師簡單粗暴的教育方式等原因造成。給貼上“待進(jìn)生”標(biāo)簽的學(xué)生，他們往往自尊心較強(qiáng)、心靈更加脆弱，更加渴望得到別人的尊重與呵護(hù)，同時，他們也會像優(yōu)秀生一樣渴望獲得成功、得到別人的認(rèn)可和關(guān)注。在行為上，他們會用相對極端的方式來證明自己的存在。

班級里待進(jìn)生的存在是客觀事實，如何對他們進(jìn)行教育與轉(zhuǎn)化，是每一個教師必須面對的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將來成為一個什么樣的人。”因此，作為教師，應(yīng)該要用愛自己孩子一樣來關(guān)心愛護(hù)我們的每一個學(xué)生，只有用愛心，才能使師生之間的心靈相通，產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生健康成長。為此，筆者在班級工作中做了多方面的努力。

一、嚴(yán)愛相濟(jì)，建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相待、友好相處，做到尊重愛護(hù)他們，切實關(guān)心其生活與學(xué)習(xí)，如母愛般地欣賞他們點點滴滴的進(jìn)步;但這種愛不是溺愛、偏袒，而應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)，愛而有格;這樣才能利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于塑造美好的心靈，形成高尚的品德。如，筆者班的小青，她由于家里人在菜市場里經(jīng)營熟食，所以身上總有一股難聞的氣味，所以，班里許多學(xué)生都不愿靠近她，對于這個情況，筆者及時找她談心，批評她不注意個人衛(wèi)生，這樣會養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，建議她多清洗衣服，盡量辟除怪味，同時向全班學(xué)生提倡要團(tuán)結(jié)友愛，樂于接受他人的特殊情況。經(jīng)過做兩方面的思想工作，學(xué)生漸漸對小青有所改觀，愿意和她做朋友的學(xué)生慢慢多起來了，她的臉上也多了笑容，成績也有了很大的進(jìn)步。以細(xì)膩的愛，開導(dǎo)鼓勵他們走出生活中的陰影，是成功的開始。

二、知人善用，人盡其才

對于待進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化，許多老師忽略了對不同類型學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育與引導(dǎo)，工作采取簡單粗暴的方法，教育缺乏耐心，這樣的教育效果適得其反。其實人人都渴望得到他人的理解，得到成功的體驗，待進(jìn)生更是如此。教育家魏書生說過：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從揚長開始。”因此，在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生工作中，筆者會充分了解每個學(xué)生的特點，對癥下藥，充分信任他們，做到知人善用，人盡其才，如，平時愛在老師面前打“小報告”的小欣，就任命她為紀(jì)律組長;對精力過剩，成天跑跑跳跳的志華，他體育特別棒，就任命他為體育委員;對于號召能力強(qiáng)的就任命他為組織委員……這樣通過發(fā)揮每一個待進(jìn)生的優(yōu)點，揚長避短，壓實責(zé)任，落實擔(dān)當(dāng)，定期總結(jié)，效果相當(dāng)顯著：全班學(xué)生的自律性明顯增強(qiáng)。

三、讓閃光點為學(xué)生助力前行

尋找學(xué)生身上的閃光點，不失時地給予以肯定和贊揚，讓學(xué)生體會到老師的愛心。再好的學(xué)生，也不可能十全十美;再差的學(xué)生，也不全一無是處。只有樹立“天生其材必有用”“天生其人必有才”的學(xué)生觀，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者對學(xué)生的管理原則之一是“多表揚，少批評”，對優(yōu)生這樣，待進(jìn)生也如此。因此，只要我們處處留意，會從待進(jìn)生身上找到很多亮點。如，平日哪怕是學(xué)生的一次文明用語、一種禮貌行為、上課積極舉手發(fā)言及同學(xué)間的互相幫助等等，一旦發(fā)現(xiàn)及時予以表揚鼓勵，學(xué)生便會在老師的表揚聲中體驗到一種成功的歡樂和被看重的欣喜及老師的愛意，從而強(qiáng)化這種行為，爭取更大的成功。

四、在課堂中讓學(xué)生重拾自信

待進(jìn)生的成因是多方面的，他們平時得到別人的肯定更少，伴隨他們的更多是批評或訓(xùn)斥，長期以往使得他們形成了自卑的心理，在學(xué)習(xí)上自暴自棄，在行為上更是自我封閉。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步。”因此，作為教師，應(yīng)該要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多表現(xiàn)自己，讓他們在成功的喜悅中重拾久違的自信：

1.把發(fā)言的機(jī)會多留給待進(jìn)生

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，在學(xué)習(xí)的探究過程中，教師要時刻關(guān)注待進(jìn)生，多為他們量身定制一些問題，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的主張和建議。在課堂中，筆者時刻注意自己的言行舉止，讓學(xué)生時時感受到老師的關(guān)愛與真誠，從不戴有色眼鏡去看他們，始終用期待的欣賞的眼光呵護(hù)他們，讓他們在贊許的氛圍中重拾自信。

2.把板演的機(jī)會多留給待進(jìn)生

在待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，教師要用真誠的愛心去感化他們，在他們成長過程中多拉一把，多扶一把，想方設(shè)法多讓他們能夠通過自己的努力體會到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，筆者時常會把板演的機(jī)會多留給待進(jìn)生。如，小琴由于基礎(chǔ)差，連計算都不過關(guān)，對學(xué)習(xí)失去了興趣。于是，筆者經(jīng)常找她談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)及生活，為她制定科學(xué)有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還利用課余時間幫她輔導(dǎo)。在課堂上，筆者總是多找一些她力所能及的練習(xí)題給她上黑板來板演，及時表揚她的點滴進(jìn)步，每次看到她答對后那神采飛揚的樣子，筆者由衷地高興。經(jīng)過一學(xué)期的努力，她的數(shù)學(xué)成績由原來的不及格已經(jīng)可以考70多分了。

五、家校合力，聯(lián)防共育

本校是一所農(nóng)村小學(xué)，外來務(wù)工子弟的學(xué)生占一半以上，很多家長對孩子長期監(jiān)管不到位。部分學(xué)生無心向?qū)W、經(jīng)常違反校規(guī)的行為突出。因此，要轉(zhuǎn)化好待進(jìn)生，爭取到家長的支持與配合往往會起到事半功倍的效果，如，小芳經(jīng)常一個星期有兩三天不來上學(xué)，經(jīng)了解原來她是外來務(wù)工子女，爸爸常年不在身邊，媽媽平時上班又很晚回來。因長期沒有家長的陪伴和家庭的監(jiān)管缺失，她變得性格孤僻，凡事我行我素，令各科任老師大傷腦筋。得知情況后，筆者及時與家長溝通，與家長分析孩子成長離不開家庭的關(guān)愛與陪伴，建議他們安排好工作與家庭的關(guān)系，多擠時間陪伴她，最后家長采納了筆者的建議，她爸爸也回到鎮(zhèn)上工作，陪伴她的時間自然多了。慢慢地，小芳臉上的笑容多了，不來上學(xué)的壞習(xí)慣也很快改掉了，各科成績也有了很大的進(jìn)步。

教育是一個浩瀚的系統(tǒng)工程，是一份責(zé)任，更是一門藝術(shù)，在學(xué)生成長過程中離不開教師的教育和引領(lǐng)，更離不開家庭親情的關(guān)懷，只有家校聯(lián)手共育，弄清待進(jìn)生產(chǎn)生的原因，對癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。“精誠所至，金石為開。”筆者相信，只要我們對學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份包容與笑臉，多灑一份陽光就一定能多一份希望。