初中英語教學中學生創新能力的培養

魏軍

摘 要 結合當前初中英語教學情況，在分析創新能力的內涵對初中英語教學的意義的基礎上，結合自身的初中英語教學經驗，論述了初中英語教學中創新能力培養情況，并據此提出初中英語教學中創新能力培養策略，希望對于深化初中英語教學改革有所幫助。

關鍵詞 初中英語 英語教學 創新能力 教學方法 教學改革

在新課標的要求下，初中英語教學越來越重視綜合素質能力的培養，其是小學英語學習的延續，也是高中英語學習的基礎性內容。結合自身的初中英語教學經驗，應該從多角度認識到初中英語學習的重要性以及過渡性的特點，不斷加強學生的綜合英語素養的培養，激發他們的獨立思考能力，培養良好的英語學習習慣，從而實現學生的思維創新發展，積極為學生的初中英語學習奠定良好的基礎，積極培養新時代背景下學生的創新能力。

1創新能力的內涵對初中英語教學的意義

所謂的創新能力，則是能有利于實現人們突破傳統固定思維認識，能積極從新角度、新方向來進行思考問題，從而有利于進一步來深入挖掘事物背后的潛在價值，不斷提升學生的應用新知識的能力。對于廣大的初中英語教師來說，其應結合學生的實際情況來積極開展英語教學情景的創設，全方位有效提升學生的創新能力，這則是教學工作的前提基礎。在初中英語課堂教學活動中，則應該重視學生的創新能力培養，這樣不僅有利于實現我國的整體創新意識以及水平的提升，還能進一步促進初中英語教學發展，保證課堂趣味性大大提升，也能實現新課標下學生的綜合素質能力的提升。在新課標的要求下，初中英語教學不僅要求培養學生的創新意識，還應該利用多樣化的教學活動來有效提升學生的創新能力，旨在更好培養初中學生良好的英語學習思維以及學習習慣。

2初中英語教學中創新能力培養情況

結合當前的初中英語教學開展情況，部分教師并沒有重視學生的創新能力培養。在傳統教學理念的影響下，教師依然采用傳統的單項式的講授方式，往往則是機械化的填鴨式教學。另外，教師在備課階段也是采用傳統的教學參考，并沒有從初中學生的實際生活和學習狀態出發，這樣會造成教學內容“不接地氣”，距離學生的實際生活往往比較大，存在著脫離現實的情況。從整體來說，初中英語教學依然存在著嚴重依賴于教學參考的情況，這樣自然不利于學生的綜合英語創新能力的提升，也無法養成良好的英語學習習慣，采用教師的機械化教學模式，學生的被動化單向接收知識的情況，不利于學生的創新思維的發展。初中英語教師只有積極改善傳統的讀寫背的記憶性教學方式，才能擺脫教學模式的弊端，積極踐行英語學習的創新思維培養。

3初中英語教學中創新能力培養策略

3.1重視教學理念的創新發展，不斷提升學生的英語創新能力

在初中英語的教學實踐過程中，教師起到教學的引導者的作用，其教學理念直接影響到教學效果。所以，為了全面提升學生的創新能力，則應從教師的教學理念創新開始。結合相關的分析，部分英語教師難以擺脫傳統的教學理念的影響，在初中英語教學中依然體現出機械化枯燥的單詞背誦、語法記憶等活動，這種單調枯燥性正在扼殺學生的創造性以及積極性，所以，教師應積極重視自身的教學理念的創新發展要求，能有效開展教學活動，結合學生的實際情況來保證給予他們充足的空間，保證學生的主動性得到充分發揮，全面提升他們的創新能力。

3.2實現課堂教學情景豐富化，提升學生英語創新意識

在開展初中學生的創新能力培養過程中，一定要通過課堂教學情境的創設，積極從學生的角度出發來構建豐富多彩的課堂形式，積極將英語國家的文化背景向學生進行滲透，這樣方能全面實現學生的創新意識以及學習興趣得到提升。在英語學習的過程中，考慮到英語具有較強的實踐性，教師可以選擇學生樂于接受的各種學習方式，通過英語情景、詩歌朗誦、自由辯論賽以及英語話劇等形式來激發學生的興趣，保證學生的參與程度得到提升。

3.3從教材出發來積極探索教材的創新因子

在開展英語教學的過程中，一定要緊扣教材內容，落實好基礎教學內容的基礎上才能全面提升學生的創新能力，同時，培養學生的創新能力可以通過拓展教材內容來完全實現，充分利用好教材內容素材則是非常重要的英語教學內容。廣大英語教師可以立足于教材內容，深度挖掘教材中的創新因素，鼓勵學生通過教材深度思考來提升自身的創新思維。

4結語

綜上所述，在當前的初中英語教學實踐過程中，我們應該充分重視如何有效培養學生的創新思維能力，英語教師則應從學生的實際情況出發，重點考慮如何有效全面提升學生的英語綜合素養。在教學實踐中，廣大英語教師則應從自身的教學理念創新出發，結合多樣化的教學模式來提升學生的英語學習興趣，這樣才能有效激發學生英語創新能力，也符合新課標下英語教學的素質教育要求。

參考文獻

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