高中英語閱讀教學中跨文化意識培養策略探析

徐曉楓

摘 要 隨著中國與其他國家的交往日益頻繁，不同國家之間的文化滲透也越來越深入，因此在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識顯得非常有必要。本文主要從分析高中英語閱讀教學中培養跨文化意識的重要性和必要性著手，深入分析當前高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的現狀，并針對存在的問題提出在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識的主要途徑，提高高中英語閱讀教學的質量水平，增強學生的英語跨文化素質修養。

關鍵詞 高中英語 閱讀教學 跨文化

閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，傳統的高中英語教學模式已經不能滿足當下英語教學發展的要求，改變傳統的教學觀念，逐步滲透跨文化意識培養顯得十分有必要。教師在高中英語閱讀教學中應該關注學生的情緒變化，使學生在英語學習的過程中，提高自身的英語理解能力和判斷能力，增強自身的社會責任感。在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識順應了時代發展的需要，高中英語教師必須立足于教學的實際情況，圍繞教材充分發揮教師的引導作用和學生的主觀能動性，從而共同致力于提高學生的語言綜合能力。

1在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識的重要性和必要性

學習英語的最終目的是為了方便不同國家文化背景的人進行交流，也就是實現跨文化交際。因此，高中階段英語教學的重點不能只是語言本身，還必須實現語言和文化的有機結合，從而培養學生的跨文化意識，更好地進行跨文化交流。因此，我們必須意識到跨文化意識培養對英語閱讀教學的重要性，并且要堅持貫穿到整個英語教學的過程中。

1.1跨文化意識培養滿足了高中英語新課程標準發展的需求

在高中英語教學中培養學生的跨文化意識，滿足了英語新課程標準發展的需要。《普通高中英語課程標準（2017版）》（教育部，2018）關于培養學生的跨文化意識有明確要求，教師在教授學生英語的過程中要增進“跨文化理解和跨文化交際能力”。跨文化意識主要是指學生對文化知識、文化背景和跨文化語言交流的實際應用能力，跨文化意識的高低決定了學生的語言運用和理解能力。因此，為了滿足新課標發展的需要，我們應該把跨文化意識培養滲透貫徹到高中英語教學中，進一步增強學生的閱讀能力和語言交際能力。

1.2跨文化意識培養是提高學生英語交際能力的重要途徑

學習一門語言的最終目的是為了進行交流，因此，在高中英語教學中培養學生的跨文化意識，不僅讓學生掌握詞匯、語法，還幫助學生掌握詞匯的內涵和文化背景，從而才能保證跨文化交際活動的正常進行。由于中西方文化的差異性比較大，每個國家的風俗文化傳統不一樣，比如在中國當著送禮人的面拆開禮物是非常不禮貌的，可是在美國卻表示對送禮人的尊重，表示收禮物的人非常喜歡這個禮物。這些生活細節都體現出了中西文化的差異化。我們只有充分了解這些文化差異，培養學生的跨文化意識，才能提升學生的英語交際能力。

1.3跨文化意識培養是提高英語教學質量的重要著力點

語言是文化傳播的重要工具，只有掌握扎實的文化知識，才能在語言交流中順利實現跨文化交流，從而提高高中英語教學的有效性，全面提升高中英語教學質量水平。在目前高中英語教學的過程中，很多學生只是掌握了基礎知識，不懂得如何合理應用，這就造成了英語交流困難，無法實現英語教學的預期效果。因此，我們只有把跨文化意識滲透到高中英語閱讀教學中，讓學生學習到不同國家文化背景的差異，才能讓學生更加順暢的進行英語交流。特別是在一些閱讀理解文字中，如果學生不了解所在國家的文化背景，即便是全部理解整篇文章，也不能對整篇文章有全面清楚的認識。學生只有在對跨文化知識背景有充分了解的情況下才能全面提升學生的閱讀理解能力，從而提高英語教學質量水平。

2當前高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的發展現狀

目前很多人對語言理解不全面，認為在高中英語教學中語言只是一種符號來傳達不同的文化，詞匯與語法學習成為了英語教學的重點部分。傳統的英語教學中，大部分教師的跨文化培養意識差，偏重于知識技能的傳授，導致學生的跨文化交際能力普遍較差。這些問題的產生究其根本原因是因為目前高中學校未能從根本上意識到跨文化意識培養的重要性。主要表現在以下幾個方面：

2.1教師認識不足

多國文化能賦予學生更廣闊的視野及眼界，還可培養學生不同的興趣愛好。教師在教學過程中通常側重對知識點的灌輸，并不能從根本上了解學生的真正興趣愛好和接受程度，在學生語言交流能力的提高方面，教師缺乏重視，更沒有注重文化知識對語言學習的鋪墊。

2.2很多教師對待其他國家的文化差異抱有成見

在高中英語閱讀教學中，很多老師都是把我們國家的文化作為參考，習慣把自己民族的思維方式、行為準則和價值觀念駕馭在其他國家的文化習俗上面，甚至對其他民族的文化差異存在偏見，這容易造成交際雙方產生誤解，不利于跨文化意識的培養。

2.3考試制度一定程度上制約了跨文化意識的培養

迫于考試壓力，目前高中英語課堂教學內容繁多，課程時間緊張，教師經常忽略與之相關的文化內容。部分教師在講課的過程中會涉及到其他國家的文化背景，但是沒有引起足夠的重視。這種教學制度下培養出來的學生具有很強的應試能力，可是語言運用和交流能力卻很差。

目前高中英語考試比較注重考察學生的語法、詞匯和閱讀寫作能力，卻忽視了對學生的語言運用和交流能力的培養，特別是對中西文化差異的考評。在實際教學中，雖然部分英語教師都能意識到跨文化意識培養對學習英語的重要性和必要性，但是受當今考試制度的制約，教師只能側重于應試教育，一定程度上影響了學生跨文化意識的培養。考試改革的推進將會引導教師更好地重視跨文化意識的培養。

3如何在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識

在高中英語教學的過程中，教師必須以教材為基礎豐富中外文化內容，充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，從而實現學生的跨文化意識培養。我們主要從以下幾個方面探討下如何在高中英語閱讀教學中培養跨文化意識：

3.1改變傳統的教育理念，提高教師隊伍的整體素質

要在高中英語教學中樹立和培養學生跨文化意識首先要改變傳統的教育理念，充分發揮教師在跨文化教學中的主導作用。因此，英語教師在閱讀教學的過程中，需根據教學任務和教學目標的要求，轉變傳統的以知識為核心的教學理念，樹立以人為本的教育思想，重新確定高中英語課程的教學目的和任務，培養學生的跨文化意識，促進學生的全方位發展。對于教師來說，必須重新調整教學策略，轉變教學觀念，重視文化滲透教育，不斷提高自身的文化素質修養，從而通過文化教育促進英語學習，幫助學生提高跨文化交際能力。

高中學校也應該加強對教師的跨文化交際課程的培訓，為英語教師的自我提升提供進修的機會，從根本上提高英語教師隊伍的整體文化素質。與此同時，教師自己應該樹立終身學習的意識，經常閱讀一些時代感強或者反映西方國家文化習俗的書刊雜志，具體了解每個國家的社會、政治、經濟、歷史、文化等方面的信息，從而擴大自己的視野和知識面，盡量減少文化背景差異對英語閱讀教學的影響。

3.2從教材和課堂教學出發逐步滲透文化教育

高中英語閱讀教學中跨文化意識培養必須要從英語教材和課堂的語言教學出發，更多的融入英語文化教學，在英語考試中也應該增加體現英語文化的內容，從側面反映出跨文化意識培養的重要性和必要性。課堂教學是教師向學生傳授知識的主要途徑，也是教師培養學生跨文化意識和提升學生跨文化交際能力的重要載體，特別是在講解英語詞匯的內涵分析時。詞匯是組成語言系統的重要元素，承載的文化信息量比較大。因此，我們可以從文化教學的角度出發，讓學生對中西方文化差異做好基本的思想準備。在跨文化意識培養教學過程中，我們可以開展討論式教學，可以選擇某一文化主體進行切入，全班學生以小組為單位，圍繞教材的主要問題，通過討論或者辯論，對教材問題進行深入探討，推動教學活動的順利進行。比如在人教版必修三Unit 1 Festivals around the world 這個單元，課文介紹了古今中外各個節日的種類、由來、意義以及人們的活動和習俗，使學生不僅了解我國的節日，同時也擴展了外國的節日、文化背景等跨國知識。教師可以引導學生從“我最喜歡的中國節日”入手展開討論，讓學生列舉出最喜歡節日的日期、慶祝內容和風俗習慣，繼而拓展到其他國家重要的節日，激發學生的學習興趣，激活他們關于外國節日的背景知識，為跨文化意識的培養奠定基礎。

3.3通過開展一些課外閱讀或者交流會等形式，開拓學生的文化視野

高中學校如果只是單純依靠教材和課堂教學這兩種方式來培養學生的跨文化意識是遠遠不夠的，教師應該多引導和鼓勵學生利用課余時間閱讀一些文化習俗背景不同的英語周刊或者雜志。同時，英語教師也可以將課堂教學和學生的課外活動聯系起來，比如舉辦一些英語文化交流會、英語演講比賽或者英語文化節等方式為學生塑造良好的跨文化氛圍，為提高學生跨文化交際能力提供一個良好的外在環境。利用學生的課外時間開展豐富多彩的課外活動，可以拓寬學生的眼界，加強學生對中西方文化的了解，從而幫助學生在交流會中提高自身的語言交流能力。

3.4充分利用現代網絡資源，讓學生充分感受到文化氣息

在高中英語閱讀教學過程中，教師應該充分利用現代化的手段，比如網絡資源和多媒體課件，在加強對學生文化知識教學的同時，還能培養學生的跨文化意識。教師可以根據教學內容實時導入一些可以體現文化背景的圖片、影視節目或者小視頻。例如，部分課文可能會涉及到不同的國家、城市，教師可以通過照片或者視頻資料向學生展示其當地的人文建筑或當地服飾特產等，讓學生可以很直觀的了解這些文化。教師也可以向學生布置與教學內容相關的課題，讓學生利用網絡自主搜集信息，從而了解西方國家的文化知識，更好地提高學生閱讀理解能力。教學組織形式應該是豐富多樣的，多種形式共同作用于高中英語閱讀教學，轉變教學理念，充分發揮教師的引導作用和學生的主動性，從而提高學生的英語學習效率。

語言作為承載文化的工具，和文化是密不可分的。因此，英語作為語言交流的重要工具，要想運用好語言，必須深入了解相關因故文化和背景知識。特別是在高中英語閱讀教學過程中，教師應該多引導學生閱讀介紹西方國家文化背景的一些報紙周刊，從根本上重視學生跨文化意識的培養，讓學生通過多方面了解西方文化的神韻所在。只有這樣才能更好地提高學生的跨文化交際能力，提升學生英語語言素養。

參考文獻

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