淺析信息技術與中職語文教學的合理結合

王斌

摘 要 在傳統的中職語文教學過程中，教師所采用的教學方法比較單一，很容易引起學生的抵觸心理，既影響到整個教學的效率及質量，也不利于中職語文教學的持續發展。為解決這一問題，需要將信息技術與中職語文教學相結合，以此促進中職語文教學水平的提升，使其能夠適應新時代的發展要求。鑒于此，本文就針對信息技術與中職語文教學的合理結合進行探究，希望能為相關從業者提供有效參考依據。

關鍵詞 信息技術 中職語文教學 合理結合

近年來，隨著我國教育事業的快速發展，我國對中職語文教學提出了更加嚴格的要求，既要保證學生能夠熟練掌握相關的理論知識，也要培養學生的學習興趣，保證學生能夠將所學知識運用到實踐活動中，以此促進學生的全面發展。通過深入分析信息技術與中職語文教學的合理結合，有利于提出一些可靠的參考依據，促使中職語文教師能夠更好地運用信息技術，在提高教學效率的同時，促進學生學習能力及綜合素質的發展。

1信息技術與中職語文教學相結合存在的問題

將信息技術與中職語文教學相結合，是中職教育的必然發展趨勢，但是部分教師對信息技術的運用存在一些問題，常常出現為了結合而結合等過度使用的現象，嚴重影響到整個教學的質量，難以保證學生的學習效果。對于一些從事教育行業多年的教師來說，已經習慣了使用傳統的教學方式，此時使用信息技術進行教學，很容易出現手忙腳亂的情況，難以保證課堂教學的整體效果。

將信息技術應用到中職語文教學過程中，需要保證教師充分了解信息技術中的軟件和硬件，但是不同教師的能力及素質存在較大的差異，部分教師對信息技術的運用存在較大的難度，所需的時間成本也較大，這就不利于中職語文教學的順利開展。在新形勢下，部分教師為了迎合學校發展需求，不得不使用多媒體教學，給教學工作的開展帶來較大挑戰，甚至出現盜用課件資源的現象，難以滿足實際的教學需求，以致信息技術在中職語文教學中的優勢無法得到充分發揮，且容易出現教育的本心喪失的情況，難以實現學校預定的人才培養目的。

2信息技術與中職語文教學相結合的具體建議

2.1創設教學情境，激發學生學習動力

在新課程改革背景下，要求教師積極培養學生的學習興趣，促使學生能夠以良好的態度參與到語文學習活動中。在進行課堂教學時，教師可以運用信息技術創設教學情境，打破傳統教學模式的局限性，使語文教學更加生動，激發學生對語文課程的學習興趣，從而提高中職語文教學的整體效率。同時，充分發揮信息技術所具有的圖文并茂的功能，將抽象的理論知識以新的形式展示到學生面前，能夠提高學生對課文內容的理解程度，使學生更加充分地體會到語文的用處。例如在進行《荷塘月色》這一課文的教學過程中，可以利用多媒體技術將有關文章作者的資料播放給學生，提高學生對作者生活背景、經典作品及生平經歷的了解程度，之后跟著音樂和畫面去了解荷塘的美景，充分感受到作者想要表達的情感和思想。

2.2豐富教學資源，實現對知識的整合

在中職語文教學過程中，涉及到的知識面較廣，利用信息技術能夠解決學生認知事物受限的問題。充分發揮網絡所具有的交互性特點，能夠促進學生對所學知識進行探究，為學生提供更多展示才能和個性的舞臺。因此，在進行實際教學時，需要從網絡挖掘更多的教學資源，不斷強化學生的自主探究學習意識。例如在進行《廉頗藺相如列傳》的教學過程中，引導學生利用網絡查閱相關資料，并進行跨域學習，實現語文與其他課程的有效結合。

同時，需要鼓勵學生搜尋一些與課文題材相同的作品，也可以是同一作者的作品，促使學生進行比較閱讀和自主探究學習。例如在進行《像山那樣思考》這一課文的學習活動中，可以品讀《沙鄉年鑒》等作品，通過對這些課文進行學習和思考，使學生能夠得到更多的感悟。將網絡資源與學生的自主探究整合起來，激發學生的學習興趣，促使學生進行個別化學習，使學生的學習質量得到有效提升。

2.3加強合作學習，強化學生探究能力

將信息技術與中職語文教學相結合，既能夠制作教學課件，也能夠對學生的自主探究學習能力進行培養。具體來講，可以將整理好的教學知識發布到網絡教育平臺上，使學生能夠隨時隨地進行學習，提高學生在課堂學習中的地位。例如在進行《好雪片片》這一課文的教學過程中，先讓學生進行課文朗讀，之后以小組形式進行討論，以此提高學生對課文內容的理解。運用多媒體技術將相關的圖片和視頻展示給學生，讓學生對“人們對流浪老人持有什么態度？”、“主人公從那人那里獲得的希望是什么？”等相關問題進行討論，以此調動學生的學習積極性，實現對學生自主學習探究能力及合作學習能力的培養。與傳統教學模式相比，這一方法有利于促進學生的全面發展，使學生能夠更好地完成學習目標。

3結語

綜上所述，為實現信息技術與中職語文教學的合理結合，需要充分了解信息技術與中職語文教學結合存在的問題，通過信息技術創設教學情境、激發學生的學習動力，通過信息技術豐富教學資源、實現對知識的整合，通過信息技術進行合作學習、強化學生探究能力，通過各種方法提高教學質量，為學生構建更好的語文學習環境。

參考文獻

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