基于項目引領(lǐng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革

陳培培

[摘 要] 對移動通信專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革進行深入探索，基于“行企校共生，課證崗融通”的改革理念，設(shè)計了培養(yǎng)ICT人才的基礎(chǔ)課程。在教學內(nèi)容、教學模式以及考核方式上，以目標為導向，通過項目引領(lǐng)的方式，引入華為的eNSP軟件以及華晟經(jīng)世的IUV仿真軟件，將課程理論內(nèi)容貫穿于實踐練習中，激發(fā)學生興趣的同時，加深學生對理論知識的理解與應用。

[關(guān)鍵詞] 項目引領(lǐng);計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程改革

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校諸多專業(yè)中是重要的基礎(chǔ)課程。單純的理論教學不能滿足學生學習及未來就業(yè)的需求，因此在對該課程進行改革時應更加注重學生動手能力，關(guān)注學生興趣愛好以及就業(yè)需求。為了貫徹習近平總書記在黨的十九大報告中關(guān)于深化產(chǎn)教融合，校企合作的重要精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合成立信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院，雙方共同制定課程教學標準，共建課程教學資源，開展培訓認證指導實踐教學。華為在數(shù)通方向的認證包含了工程師、資深工程師和專家三個不同的等級。學生可以根據(jù)個人的興趣愛好考取更高等級的證書，為將來就業(yè)增加砝碼。除此之外，針對移動通信專業(yè)的學生，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程引入華晟經(jīng)世的交互式通用虛擬仿真（Interactive Universal Virtual，IUV）軟件，在更加真實的通信環(huán)境中，讓學生學以致用，更加主動地獲取知識。在該課程的學習中，通過為學生引入認證考試以及IUV大賽基礎(chǔ)，建立以證促學、以賽促學的良好學習氛圍。

二、存在的問題以及改革方向

長期以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課一直是我國高校重要的基礎(chǔ)課程，然而在強調(diào)動手能力以及應用能力的高職院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計欠缺，導致學生在學習過程中不能很好的接受理論知識，對知識應用存在障礙。

1.教學模式。基于知識體系的以課堂講授為主的教學方式，理論與實踐相脫節(jié)。將課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖恳I(lǐng)的方式，通過知識模塊化處理，利用華為的eNSP軟件，通過對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)、配置，使得學生對于理論知識有更加深刻的理解。通過使用軟件仿真平臺，避免了使用硬件帶來的高額成本以及復雜和操作不直觀等缺點。

2.考核方式。傳統(tǒng)的考核方式以理論考試為主，缺乏對學生動手能力的考查。考核的目標是考查學生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、實操動手能力、團隊協(xié)作搭建中小型網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，將該課程的考核方式設(shè)計為理論學習+項目實踐操作。理論學習包括學生的平時課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及期末的理論考試成績。項目實踐操作則包括平時理論學習、實踐練習項目完成情況以及綜合項目的完成情況。

3.教學內(nèi)容與就業(yè)關(guān)聯(lián)度低。當前的教材大部分是以理論知識為主，相對枯燥。實驗內(nèi)容陳舊，未與當前技術(shù)相結(jié)合，學生對就業(yè)市場不了解，對課程缺乏興趣。引入目標導向，將傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識結(jié)合華為HCNA認證課程的部分內(nèi)容，針對重要知識點設(shè)計出若干個小項目，包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信、組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)互聯(lián)小項目設(shè)計等（該項目為單獨實施），可以在學完理論知識后立即實踐操作，同時所設(shè)計的小項目為后面的項目也打下了基礎(chǔ)。在課程實訓階段，引入華晟經(jīng)世的IUV軟件。近幾年，每年都有由工業(yè)和信息化職業(yè)教育指導委員會主辦的全網(wǎng)設(shè)計大賽。大賽是通信領(lǐng)域為數(shù)不多的比賽，大賽所使用的軟件為IUV軟件仿真平臺。該軟件平臺對于移動通信專業(yè)學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在無線通信中的應用，有著非常重要的實踐應用價值。

三、改革措施

1.教學內(nèi)容以項目引領(lǐng)方式呈現(xiàn)，將理論知識貫穿于實踐項目中，讓學生在做中學，學中做。以“做”為中心，教和學均圍繞項目實現(xiàn)，從而完成知識點學習、職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.以項目引領(lǐng)任務驅(qū)動的方式，將計算機網(wǎng)絡(luò)體系知識進一步分解。通過提出問題、分析問題、解決問題將知識點逐層遞進展開。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識點分解的項目任務包括：①計算機互聯(lián)，包括網(wǎng)線制作以及小型局域網(wǎng)的組建與聯(lián)通。根據(jù)實際要求，制作合理數(shù)量以及規(guī)格的傳輸介質(zhì)（網(wǎng)線），并采用所制作的網(wǎng)線對實驗室已有的計算機進行連線（通過集線器或者交換機）組建小型局域網(wǎng)并測試網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通性能。②學習eNSP仿真平臺（華為網(wǎng)絡(luò)仿真平臺），掌握系統(tǒng)仿真平臺的基本配置命令。利用仿真平臺組建局域網(wǎng)，并通過虛擬局域網(wǎng)劃分方式進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。③掌握虛擬局域網(wǎng)互聯(lián)互通的方法，通過三層交換技術(shù)以及單臂路由的方式實現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)互通。④學習靜態(tài)、動態(tài)路由協(xié)議。給出網(wǎng)絡(luò)拓撲，讓學生按照規(guī)定對路由器進行相關(guān)配置。

子項目完成包括給出項目需求以后，學生收集項目所需基礎(chǔ)理論知識，對項目需求進行分析，對項目相關(guān)交換機路由器進行配置，測試結(jié)果，撰寫實訓報告（避免出現(xiàn)學生照著實訓指導書敲代碼的情況），通過實踐練習加深對理論知識的理解。

在該課程實訓階段，引入華晟經(jīng)世的IUV軟件系統(tǒng)平臺，結(jié)合移動通信專業(yè)的特點，針對pre5G業(yè)務對承載網(wǎng)的設(shè)計，進行綜合項目練習。通過該實訓練習，移動通信專業(yè)的學生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用實踐基礎(chǔ)上，能夠深刻理解計算機網(wǎng)絡(luò)與無線通信網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，同時對于整個承載網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)有整體的認識。

3.結(jié)合考證引導學生以目標為導向。學校成立了ICT華為網(wǎng)絡(luò)學院，引入了企業(yè)導師。結(jié)合HCIA認證，為想獲得更高級證書的同學打下堅實基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

本課程改革的方向是以證促學、以賽促學，結(jié)合實踐學習，提高學生理論學習的效果以及學生學習的積極性。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點學習中，采用華為的eNSP仿真平臺，通過項目引領(lǐng)的方式掌握具體知識點。在實訓階段，采用華晟經(jīng)世的IUV軟件仿真平臺，通過綜合的無線通信組網(wǎng)項目，讓學生綜合應用所學的知識點，最終實訓全網(wǎng)貫通。基于IUV軟件的綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，對學生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合掌握能力要求較高，不僅要求學生掌握平時所學的知識點，更注重考查學生的綜合應用能力。基于該軟件的應用能力為學生提供了參加大賽的基本條件，為學有余力的學生提供了更多提升個人能力的渠道。本課程的改革可以為市場培訓多層次的ICT的人才。

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