藥學教育中運用PBL教學法的問題與優化對策分析

黎海凌 馬冠華

摘 要 藥學教育中PBL教學法的問題多樣，要充分的做好基本的知識授課工作，做好基礎積累，為問題式教學打好基礎。要做好學生參與度的調動，保持合理的教學運用時機，保證教學標準。

關鍵詞 藥學教育 PBL教學法 問題 優化對策

PBL教學法在當下藥學教學中運用廣泛，該教學也隨著經驗的積累，不斷優化提升，促使該教學方法更為成熟，同時符合現代教學理念。該教學可以更強的做好學生學習引導，通過問題引導來促使學生提升學習主動性，培養學生的學習能力。

1 PBL教學法的基本概念

該教學主要強調以問題為引導的學習方法，屬于“問題式教學法”。教學中學生為教學中心，教師作為主導，注重展開互動討論與分組學習活動，有效的幫助學生形成自學能力，針對問題有目的性有方向的培養。該教學法源于1969年美國神經病學專家，這種教學方法與傳統方式有差別。傳統醫學教學主要是以授課為出發點，教師更多的陳述理論與有關知識，滿堂灌的教學形式更多。而PBL教學法在實質的教學理念、執行方法、評估體系與效果上都與傳統教學不同。經過多年的發展沉淀，PBL教學已經相對成熟，尤其是技術的輔助，可以提升教學效果，便捷性更高，學生感受更好。

2藥學教育中運用PBL教學法的問題

2.1學生基礎能力不扎實

進行PBL教學法，在一定程度上對學生的基礎藥學理論知識有更大的挑戰。直接的拋出教學問題，考驗學生的綜合能力。一方面對學生的實踐經驗有考驗，藥學主要為實踐臨床工作服務，實際工作中會有多種多樣的問題，但是對于學生而言，他們的整體經驗與能力都相對不足，不能保證問題解決的廣泛擴展性。另一方面，需要學生對專業藥學理論基礎有更強的了解，但是藥學理論知識復雜，同時每年還有更多新成果新方法的出現，這些知識內容對學生來說都是一定專業知識的壓力，需要學生有更強的專業意識，需要花更多時間精力投入到實際學習任務中。但是從大方面出發，較多的學生基礎能力不足，問題解決能力較慢，水準也相對較差。

2.2藥學理論授課較少

采用該方式教學，部分教師會陷入問題研究中，而缺乏對應有課程所需理論內容的教授。整體課程下來，藥學理論授課內容比例降低，更多需要學生自學搜尋激烈，教師逐一講授的比例降低，對學生自學能力有關更大的考驗。部分教師過度的信任學生的自學能力，對于理論的解說分析不完善，學生的專業知識積累不充分。甚至教師陷入對問題的解決，缺乏教學目標與方向的把控，失去了教學重心。尤其是在問題的討論中，整體節奏不能有效把控，容易游離出核心內容，說到題外話方面，偏離了中心。

2.3部分學生參與度不足

在實際的分組討論與自學操作中，如果遇到缺乏參與動力與學習自覺性不足的學生，學習積累的知識量則相對較弱。教師如果無法有效的管控，就會導致有的學生專業度提升，部分學生則學習流于形式。尤其是大學教學，教師對學生的管束較弱，更多的考驗學生的自覺性，這種狀況容易有兩極分化的學生狀況出現。

3藥學教育中PBL教學法優化對策

3.1注重學生基礎能力的鞏固

在藥學教育中運用PBL教學法，需要考慮學生的基礎能力，一般情況下，開展問題引導解決需要基于學生有一定的基礎能力。這種教學法不適宜在基礎不扎實的學生群體與教學階段中開展，最適用于教學的后階段，學生有了基本功底，學習經驗更足，這時采用該教學更為適宜。前期，可以通過問題式教學法的鋪墊，讓學生建立這種思維，但是不適宜廣泛使用，可以適宜的點綴，考驗學生的綜合知識掌握情況，發揮觀察學生的作用。要圍繞問題更多的講述目標教學知識，幫助學生鞏固藥學理論知識，豐富經驗。

3.2要注重藥學知識授課為主

雖然問題引導式教學有其價值，但是還是要以正常授課為主，讓學生有更多的專業知識積累，在基礎牢固后再進行問題引導分析解決。要與學生互動，了解患者的知識薄弱點。要通過問題引導方式來觀察學生的基礎狀況，而后輔助正常授課所需。在授課內容上，要考慮學生的興趣點，多聯系實際生活，多傳授典型案例知識，甚至以具體社會熱點情況與現象結合，提升授課內容的趣味性，保證學生知識積累的有效性。

3.3調動學生參與動力

要考慮學生具體情況，鼓勵學生參與到學習中。即便自己不知道，也需要展現這種薄弱點，由此保證其他學生與教師輔助自己提升專業素養。要開闊教學思維，無論學生處于怎樣的能力水平，都可以作為教學提升的參考對象。通過觀察學生的反饋情況，一方面更好的了解學生情況，反觀自身的教學效果;另一方面，可以針對性教學設計，保證因材施教。要給予學生鼓勵，提升學生學習信心，避免畏懼導致的參與度不足。要充分的運用PBL教學來吸引學生的學習興趣，將其注意力集中在課堂中來。通過互動多了解學生的興趣愛好、知識面，有效的針對其需求做好內容設置。

4結束語

藥學教育工作任重道遠，不能一蹴而就。在教學中需要多種方法的結合，不能單一的依靠一種方法完成教學任務。要針對不同學生的情況做好靈活教學方法的選擇，由此來更好的保證滿足實際所需，提升教學效果。

參考文獻

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