高職院校大學生就業困惑剖析

于斌

[摘 要] 隨著高職院校持續擴招，畢業生數量持續攀升，而就業率卻持續走低，再加上當前嚴峻的就業形勢，直接影響著大學生的就業質量。大學生就業涉及社會、高校、家庭各個方面，除了大學生自身專業能力的欠缺及綜合素質有待提高，不合理的就業觀也是造成就業難的重要原因。

[關鍵詞] 高職院校;就業;解決對策

一、高職院校畢業生就業困惑的客觀原因

1.社會層面。自擴招以來，大學教育從過去的“精英教育”向“大眾教育”轉變，自2003年起，全國高校畢業生人數逐年增加，2012年畢業生達到了680萬人，平均每年增長50多萬人，而就業率僅為70%。由于持續擴招等原因，大學畢業生的增長遠遠超過了工作崗位數量的增長。雖然國家出臺了一系列政策化解就業難現狀，為畢業生開辟就業渠道，逐步完善相應法規等，但現在人力市場上仍然會因為學歷競爭造成崗位緊缺，到工作崗位上，又會因為綜合能力較差、待遇與期望值有偏差等原因無法勝任崗位，而經過經驗積累之后，崗位又有了新的變化，更加劇了他們對就業崗位的選擇困惑。

2.用人單位層面。高校畢業生就業主體是畢業生和用人單位，而用人單位存在著“選才難、選才高”等問題。市場經濟的發展加劇了企業之間的競爭，一些用人單位盲目提高用人標準，對員工的工作經驗及綜合素質有要求，這對剛走出校門的高職院校應屆畢業生是一個極大的考驗。

3.學校層面。現在高職院校的整體建設資源并沒有跟上學校擴招的步伐，教育體制改革緩慢，表現為專業設置調整滯后，畢業生所學的專業與市場供求之間出現了錯位，這也是制約高校畢業生就業最突出的原因[1]。高職院校所設專業與社會崗位的需求相脫節，沒有隨著社會的需要增設相關的新專業，具有很大的盲目性，而熱門專業幾乎每個高校都有，造成了專業低水平、常規化。

4.家庭層面。現在一個家庭培養一個大學生所花費的教育資金大概在十萬元左右，有的專業比如空中乘務等比較熱門的專業，教育資金的投入會更高，這對普通家庭而言確實是一筆不小的費用。每個畢業生都想在找工作的時候把教育成本收回來。對于貧困生家庭而言，這種愿望會更加強烈，這種壓力會讓他們提高就業期望值，最終導致就業屢屢失利，從而失去就業信心。

二、高職院校畢業生就業困惑的主觀原因

1.自我定位不準確。目前大學生缺乏正確的就業觀，他們就業不僅找工作，還要看工作所在的城市，更要考慮今后這個工作發展的空間，從而造成了“高不成低不就”的尷尬局面。現在的高校大學生就業出現了兩個極端，一個是期望值過高，目空一切;另一個是期望值過低，妄自菲薄，這都造成了高等教育資源的極大浪費。在求職失敗后，又會出現否定自我、悲觀、焦慮等情緒，對自身能力產生懷疑，影響求職者下次的就業質量。

2.就業規劃意識欠缺。高職院校的大學生相對于本科生而言，專業學習缺乏系統性，而且高職院校的學制一般為2～3年，學習基礎比較薄弱，學生要在如此短的時間內學完所有學科，對他們是比較困難的。高職院校的學生對于就業規劃比較茫然，很大一部分高職院校學生沒有從一開始規劃好自己的就業方向，在就業過程中發現欠缺專業理論知識的學習，沒有考過相關專業的證書，緊迫感隨之而來，進而不利于他們就業。

3.缺乏吃苦耐勞精神及抗挫能力差。目前高職畢業生以“00后”獨生子女居多，家庭環境比較優越，父母對于他們比較溺愛，只懂得享受不懂得奮斗。在就業過程中，只要工作稍微辛苦或者工資和期望有差距，就會另換新的崗位。在求職過程中遭受挫折或者失敗，就會產生自卑、焦慮、自暴自棄的心理，心理承受能力較差。

三、高職院校大學生就業困惑的解決對策

大學生就業問題涉及到社會、高校和每個學生，因此，大學生就業問題需要全社會的共同努力。無論政府、高校，還是用人單位以及學生個人都要扮演好相應角色，承擔相應的責任[2]。

1.政府開辟就業渠道，促進畢業生就業。就業問題關乎民生，高職院校占據了高校招生人數的半壁江山，高職院校畢業生的就業問題涉及到千家萬戶，也是全社會普遍關注的熱點話題。政府應該創造優良的就業環境，完善法律法規，維護就業者的切身利益，為大學生盡量提供一個公開、公平、公正的就業環境，激發他們的創造活力。加大政府對教育資金的投入，提升在校生的綜合素質，提高應聘競爭力。政府還應根據各地區的經濟情況做出必要的政策傾斜，做到人盡其才，符合當地社會發展需求。進一步加快就業政策的改革，落實好畢業生尤其是對高職院校大學生的特殊性政策。政府應該做好頂層設計，構建大學生創業支持體系[2]。為了提高大學生的創業能力，社會應舉辦一些專項職業技能培訓，培養更多適應社會需要的創新型、復合型及應用型人才。

2.學校正確認識就業形勢，為大學生提供必要的就業技能訓練。就業是學生踏入社會的第一步，高職院校的大學生的綜合素質、就業觀念、就業心理、就業能力相對來說比較欠缺，那么相關的就業指導就顯得尤為必要。現在的高職院校開設的就業指導課程形式單調，對學生的就業指導難以奏效。可以將校內的就業指導和職場現實結合起來，采用理論講授、應聘觀摩、面試模擬、應聘實戰的訓練方法[3]，這樣能夠幫助大學生提前做好應聘準備，了解應聘流程，做到心中有數。在就業指導方面應該培養一批高素質的就業指導教師，從大一開始就設立就業指導課程，積極引導大學生樹立正確的就業觀，讓他們準確的進行自我認知，明確自己的職業興趣和發展方向，制定合理的執行計劃[4]，進而明確學習目標，為就業發展打好堅實基礎。

教育部宣布從2005年起把招生指標適度與就業掛鉤，就業要作為高校教學質量評估體系的核心指標[1]。高職院校應該根據自身辦學特點，迎合社會就業崗位需求，把就業、創業理念融入到教學環節里，大力加強實踐教學，比如堅持校企合作，建立實習就業基地，圍繞行業標準和崗位需求，合作開發培養方案，創建教育環節[4]，提高畢業生的綜合素質和社會競爭能力，使學生在學校所學的知識和社會的崗位需求相匹配，從而提高學生的就業率。

3.大學生要增強抗挫能力及適應社會的能力。隨著我國經濟的持續發展，對人才的要求越來越高，大部分崗位都要求本科以上學歷，社會以及用人單位對高職院校畢業生缺乏客觀合理的認識，他們得不到社會的重視和認可，承受的壓力越來越大。雖然學校加強了對畢業生的心理健康教育，建立了危機預防機制，但是學生本人更應該正確認識自我，不要好高騖遠。在大學入學初就應該為自己設立就業方向，加強專業知識的學習，樹立正確的價值觀和職業理想。在工作崗位能夠干得長久除了知識和智能的競爭還有意志的較量和毅力的比拼，求職的時候考慮自身職業能力，能夠清楚認識自己存在的缺陷，對在求職過程中可能遇到的失敗有足夠的心理準備，提高抗挫能力，完善心理素質，從而積極應對就業。對于工作崗位的選擇，需要用發展的眼光去看待，應考慮單位的發展平臺及發展機會，只有綜合考慮才能更好的把握就業機會。

大學生就業關系著社會的發展進步，而高職院校學生的就業直接影響到高職院校教育教學的發展。大學生就業問題涉及到社會、高校、個人，需要三者共同努力，只有這樣才能形成良性循環的就業機制。

參考文獻

[1]呂廣南.當代大學生就業困惑解析[J].中國成人教育，2011，（05）：65、66.

[2]廣西師范學院.困惑與選擇——“大學生就業問題”[J].大學（學術版），2009，（11）：49-52.

[3]張靜.談職業院校大學生就業困惑與解決方式[J].職業教育，2013，（04）：241.

[4]宋艷.大學生就業心理困惑探析[J].科技信息，2011，（13）：203.