小學生誠信品質培養思路淺述

黃海輝

摘 要 誠信作為道德的基礎，也是一個人思想道德素養的重要體現。誠信教育作為每個人的必修課，只有從小養做好誠信教育工作，才能成長為一個具有良好道德素養的人，而小學作為學生誠信品質培養的關鍵階段，要求學校教師應以及家長應做好對學生誠信品質的培養，關注學生日常行為活動，為學生樹立良好的榜樣作用，通過正確的教育方法發揮誠信教育功能，使學生的道德品質和人格得到完善。

關鍵詞 中小學生 誠信教育 家庭 學校

0引言

誠信小學生素質教育中的重要部分，誠信教育可以很好地體現出一個人的品德和行為，有助于提高我國公民的道德素養，才能破除不良的社會危機，才能使人們坦誠相待，為社會增添一份美好及和諧。小學作為誠信品質培養的關鍵階段，也是學生價值觀念塑造的重要時期，只有加強對小學生誠信品質培養，才能不斷去規范學生的品德和行為，幫助學生更好的在社會立足，更好的去參與各項社會活動。

1小學生誠信缺失的表現

人不可以不講誠信，在我國誠信是傳統的美德，誠心也會作為一項重要標準來衡量一個人的品行優劣成都，其強調人和人之間的坦誠相待，用真誠來贏得別人的尊重。然而，現階段我國社會處于轉型階段，會在一定程度上沖擊傳統觀念，各個領域都充斥著誠信危機，尤其是對于小學生群體來說，作業抄襲、考試作弊、向父母隱瞞成績、不敢承認自身的錯誤、偷拿父母錢等事件屢見不鮮，很多教師及家長在發生這種行為的時候，沒有采取有效的教育對策，認為孩子還小，不必要深說，這樣一次次縱容使得孩子行為變得愈演愈烈，對孩子今后的成長發育以及良好道德品質的形成培養都帶來嚴重影響。

2小學生誠信缺失的原因分析

當下我國小學生誠信缺失現象已經普遍存在，出現這一現象原因離不開學校以及家庭誠信教育的缺失，對此，下文將對學校與家庭教育開展誠信教育過程中存在的問題展開詳細論述。

2.1家長對誠信的重要性認識不足

傳統家庭教育模式下，使得家長將教育的重點放在對孩子智力開發中來，這種功利化的教育現象使得誠信教育受到忽視，家長無論花多少金錢和時間更重視為學生報補課班，認為學生培養興趣愛好更為重要，覺得在這樣的培養下孩子可以成為人中龍鳳，并以此進行炫耀，滿足孩子一切物質上的需求，而忽視了對學生獨立個性、品德修養、行為習慣的培養，家長沒有意識到這些非智力因素的培養，而這是能夠決定孩子能否“成材”的重點，在這之中有著非常重要的作用。

父母在對子女教育的過程中，經常會采用功利化的方式，用物質條件來刺激孩子去好好學習，考得好成績，這似乎也成為父母的必殺技能，屢試不爽。對于小學生來說，好好學習、取得好成績、樂觀向上是這個階段學生所應實現的價值體現，他們可以從這一過程中獲得滿足感。但由于在家長的反作用支持下，使得原本精神上的滿足變成對物質的追求，孩子會為了迎合家長的期望值、贏得禮物去選擇欺騙自己的父母，選擇舞弊作假，長此以往只會對孩子品格、行為養成埋下隱患。

2.2學校誠信教育力度不夠

學校與教師的誠信教育對學生誠信品質的培養也起著決定性因素。但由于教育制度的缺失，使得在實際教育過程中往往忽視了對學生誠信品格的培養，即使處于素質教育的環境下，重視智育、忽略德育的教育方法依舊廣泛存在著。雖然小學有開設思想品德課程，用來對學生品德和行為進行規范，但書中涉及的到的知識過于淺顯，針對性不強，在小學課程中始終處于一個可有可無的地位。此外，教師為將教學任務完成，為充分考慮學生掌握知識的情況，為學生安排過多的學習任務，使得學生身心俱疲，只有想著走捷徑的方式應付了事，這種行為的出現值得每個教師進行反思。

一些學校自身的行為存在誠信教育缺失，雖然我國大力倡導素質教育，但始終無法改變應試教育的局面，學校為了應付上級部門的檢查，不得不相處各種辦法，如在課程表上增加實踐、德育、技能等課程;藏匿使用的輔助資料;教師也積極響應學校的號召，學校在開展優秀班級活動中，教師要求班級同學約束自己的文明舉止，禁止課件一切嬉鬧行為，上課坐姿要整齊等等，而活動結束后，學生又回到原來的狀態中，教師不會刻意強調學生課堂表現以及個人舉止等，這種形式主義的管理方式使學生對學校、教師的誠信形象受到置疑，使誠信教育成為一紙空談，使得誠信教育的時效性受到嚴重影響。

3小學生誠信教育的對策

學校與家長對學生誠信品質養成起著關鍵作用，但在現實生活中由于家長與教師對誠信教育認知存在不足，進而影響誠信教育工作有效開展，要想提高教學有效性就需要家長與學校能真正認識到誠信對學生成長起到的積極作用，并嚴格的規范自身的行為，為學生樹立榜樣作用，從而使學生養成誠實守信的品格行為。

3.1家長要充分發揮家庭誠信教育主陣地作用

首先，家庭環境在培養孩子性格和引導其行為方面有潛移默化的影響，這也要求家長應積極開展誠信教育工作，其所營造的家庭氛圍應該更加溫馨、和諧，并且民主，不應以大人或是父母的身份來控制孩子，不應強迫孩子做自己認為正確而他們不喜歡的事，家長應該正確教育孩子們出現的過錯，不要一味的批評和職責，要讓孩子明白，懂得承認錯誤就可以獲得原諒，這樣一來孩子在犯了錯誤的時候不會因害怕家長的批評而選擇逃避和隱瞞，過分的教育方式只會助長孩子不誠實守信的行為。

其次，父母對子女要有原則上的要求，不應該只重視中庸教育方式，遷就孩子也會帶來不良的后果，原則的制定主要目的是提供給孩子們一定的行為準則以及道德底線要求，人們應該在規與矩的范圍內進行活動，父母只有將誠實作為最基本的準則，才能去規范孩子一些不誠信行為，如借過的東西應該及時歸還，無法及時歸還也應告知原因，承諾的事情就應該做到，應該勇于承認犯下的錯誤等等，使孩子能夠及時提醒自己做誠實的人，并將其內化為自己的品德和行為，幫助孩子養成良好的誠信品質。

最后，父母要為孩子樹立榜樣作用，要求孩子具有誠信品質的同時，自己也要做到，看似一樁樁小事，都會無形中對孩子帶來影響，父母只有以身作則才能幫助孩子從小養成良好的品德行為，只有堅守這份底線才能堅守孩子未來，這樣的堅守對于孩子能夠起到非常重要的作用，成為其一生的明燈。

3.2學校在誠信教育方面發揮主渠道作用

首先，學校應認識到德育教育對學生品德和行為培養的關鍵作用，這樣才能擺脫應試教育的束縛，不僅要交給學生知識，也應教會其怎樣做人。學校是培養學生的主要陣地，應嚴格要求自己的管理行為，以身作則，為學校樹立良好的誠信形象，并將日常管理學生的工作做好，使其行為更加規范，并將其作為一項準則來執行，不應是應付上級領導檢查做出的表面工作，敬愛師長、穿著干凈整齊、舉止文明應該是每個學生所應做到的基本行為習慣。同時，要求教師應積極開展誠信教育工作，重視學生平常的行為，引導學生敢于承認錯誤，可將誠實守信當做班級的良好道德風尚，相信在教師和學校的共同努力下，班集體、學生個人品德上將會得到很好地提升。

其次，為了適應素質教育發展目標，學校可以開展誠信教育課程，積極進行誠信相關的教育活動，在活動過程中以誠信為主題教育學生，使學生能夠嚴格規范自己的行為，使誠信教育落實到實處中來，發揮誠信教育的積極作用。

最后，教師要講誠信，率先垂范。不論是班主任還是任課教師都應規范自己的言行舉止，承諾學生的事情要做到，可能在教師眼里的一件小事，都會被學生記得，從而在學生心中樹立更加良好的教師形象，此外也可以以自身的規范言行約束學生，這樣對其有潛移默化的作用，在管理中有效滲透誠信相關教育。

4結語

誠信教育對學生今后的成長發育起著至不可替代作用，而家長和學校作為誠信教育開展主陣地，要求雙方應充分地認識到誠信對學生品德培養重要意義，要做好全方面滲透工作，而不是僅憑寓言故事來教給學生什么是誠信，誠信本就是一個深遠的話題，只有家長和教師對自身行為有著嚴格的規范行為，用自身作為標準，更好的理解和關愛孩子，使孩子敢于表達自己，敢于承認自己的錯誤，并將其內化為自己的品質，將其作為自己的基本原則和準則去要求自己和身邊人。生活中不誠實的行為有很多，一些看似很小謊言，都會在很大的程度上影響孩子內心，只有家長和教師都能堅守這份道德操守，才能使誠信教育工作很好的落實下來，減少生活中的欺騙行為，對促進我國經濟社會的和諧發展起著積極作用。

參考文獻

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