“羊媽”的另類“放養”

Apple媽咪

“虎媽式教育”，大家耳熟能詳了。而所謂的“羊媽”，是與“虎媽”采取截然相反的、粗放式的教育方式，源于芬蘭。我今天想聊的話題是：面對各種壓力，“羊媽羊爸”們，你是否感到糾結，甚至正在考慮投奔“虎父虎母”的陣營？

我的建議是，千萬不要。

最可怕的莫過于，長大后對人生沒有任何想法

董仲蠡老師說：這世間什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。他的學生問得最普遍的問題是：“老師，別的同學都去考研了，我是不是也該考個研？”“老師，我爸想讓我出國，我媽不放心，我該怎么辦？”“老師，我畢業之后應該找個什么樣的工作？”

這種迷茫已經成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學生學了十幾年，最終竟然不知道要做什么？

為什么會不知道？是否因為從小到大，都是家長告訴我們要做什么，我們從來沒做過自己的領導者？你可知道，最可怕的，并非我們的孩子無法十項全能，而是他們逐漸長大，卻對自己的人生沒有任何想法。

去年10月底的時候，我帶著1歲多的小女兒回國省親兩周。4歲和6歲的哥哥，因為分別在上幼兒園和小學，所以我把他們留在了新西蘭，由老人幫忙照看。因為難得回國，高興之余，我把孩子們日常學習之類的事情忘得一干二凈。

每周四，是哥哥學校里的新聞日。按慣例，我會提前幾天和孩子討論一下每周的演講主題，問問孩子大致準備講些什么。而回國的這段時間，我和老公都徹底忘了這事兒。直到回新西蘭后的第一個周四早上，我才驚覺：這孩子該不是前幾個周四都沒參加新聞日吧？但后來追問之下才知道，我不在家的每個周四，孩子都有自己準備新聞日的內容。

不僅如此，他也在逐漸思考自己的學習問題。有一次，他和我講：“媽媽，我最討厭星期三了，每個星期三的語法測試，我都來不及做完。”

“嗯，語法是挺難的，媽媽小時候也經常被語法弄得頭疼。你的同學都做得很快嗎？”

“是啊，比如A和B，他們做完就出去玩了。如果我也能做那么快就好了。”

“也許A和B在學校之外也花了點時間在語法上，所以他們在學校里就做得快了吧。”

“是不是我也在家做些語法的話，在學校里就會做得快了？”

“我覺得是，你需要媽媽幫助你嗎？”

“嗯，需要的。”

看到6歲的他開始逐漸對自己的生活和學習進行思考，我發自內心感到高興。我不希望，等到他將來考大學，還要讓我幫忙做決定：媽媽，我應該上哪個學校？填哪個志愿？我要做什么？

區別不在育兒要求，而在引導方式

很多人以為，“放養”是最輕松的教育方法，壓根不去管孩子就是“放養”。當然不是。無論“虎媽”還是“羊媽”，都堅信學習是小朋友最重要的使命之一，鼓勵小朋友博學廣聞、各有所長，不斷發展和超越自己。那區別在哪呢？區別在于，“羊媽”的角色是引導，而絕非控制。具體來說，引導是指：

1.幫助孩子廣泛涉獵，并允許孩子在各種學習中做選擇。

2.選擇前和孩子一起分析利弊，讓孩子自己承擔選擇所產生的后果。

3.若孩子在學習中遇到困難而退縮，給予幫助、鼓勵，或變通方案的選擇權，真實協商、不強迫。

4.敏感于孩子的特長和興趣變化，因材施教，而不被家長間的比較或功利目標束縛。

我有一本關于孩子教育的私人筆記本，上面分別記錄著3個孩子學習、娛樂、體育、音樂、家務等各個維度的發展情況，我能幫助他們的余地，以及近期可以嘗試的事情。

比如，在英文能力這個維度上，我對3個孩子的教育方式分別是：1歲半的小女兒，多聽英文兒歌、故事;4歲半的小兒子，讓他寫寫字母，閱讀入門級英文故事讀本;6歲半的大兒子，讓他嘗試閱讀英文著作、聽英文演講等。至于學校里的功課，我只在孩子需要的時候給予協助。

若單看這本私人筆記本上密密麻麻的記錄，恐怕沒人會相信我是100%的“羊媽”。可事實上，我的孩子們完全不知道我存著這樣一個筆記本，作為他們的教育大綱。正如《名師堂》里所言，教育這件事，從來就沒有順其自然。完美的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”，而這背后，其實是在考驗父母的功力。

換句話說，“羊媽羊爸”所要花的心思一丁點兒也不比“虎式”教育少。

允許孩子退縮偷懶，不等于放棄原則

對于小朋友來說，興趣發生變化是再正常不過的事情。我從沒有未經孩子同意幫他們報名任何課外班，也從不在孩子不情愿的情況下，強迫他們進行任何學習。比如，孩子們學游泳，剛開始學了一年多，忽然有一陣就不想繼續學了。那段時間，兩個孩子開始迷上了踢足球。后來夏天到來，球隊歇息的時候，兩個孩子又繼續去學游泳了。

當然，也有一些學習，是需要持續性投入的，比如鋼琴。對于孩子學鋼琴這件事，我一直持保守態度，主要是自己童年有練琴的陰影——在父母的監督下，我苦練數年、風雨無阻、節假不論，當時看雖有小成，但待到長大成人后卻再沒碰過鋼琴。

所以，我從來不覺得我的孩子應該要學鋼琴。直到半年前，孩子在學校音樂會上聽到好朋友動人的琴音。“媽媽，我也可以學鋼琴嗎？”當6歲的哥哥小心翼翼地向我請求時，我竟陷入糾結。

然而，面對孩子一而再、再而三地表示對鋼琴的憧憬渴求，我最終妥協，和孩子達成以下共識：

1.先買成本比較低的電鋼琴，若你能堅持2年以上，媽媽考慮投資鋼琴。

2.學鋼琴是個艱苦且枯燥的過程，而且必須每天練習，若你半途而廢，那么以后都不要跟媽媽談想學任何樂器了。

在上述兩項共識基礎上，孩子開始學琴。鋼琴老師說，這么大的孩子，每天練習15～30分鐘即可。就這樣，孩子答應每天練習至少15分鐘。

可即便是15分鐘，剛開始的新鮮勁兒過完之后，小朋友就開始了各種偷懶耍滑，這也完全在我意料之中。每次孩子退縮偷懶，鼓勵他的同時，我都會重申他具有選擇權。

事實上，孩子最終沒舍得丟掉彈琴，半年后的今天，他已經幾乎不需要大人督促陪練了。雖然每天15分鐘，比起動輒苦練一兩個小時的琴童，他是差遠了，但我仍然覺得他很棒，因為，繼續堅持彈琴這件事情，完完全全是他自己的選擇。