改善初中語文閱讀教學的對策研究

任曉龍

摘? 要：學生知識的積累，思維方式的改變都離不開。閱讀更是幫助學生樹立好三觀的重要方法。與此同時，閱讀能力的高低也影響著學生對各種事物的認知和理解。所以閱讀作為現(xiàn)在學生必備的一項技能，不僅僅只是為了學習的需求，也是自己未來發(fā)展的墊腳石。在我國現(xiàn)在的教育模式中，初中語文已經(jīng)對學生的閱讀能力提出了很高的要求。在這種教育的背景下，學生僅僅通過對課程中的文章學習是遠遠不夠的，還要大力開展課外讀物的閱讀，那么，閱讀這種新型模式就順應而生。

關鍵詞：初中語文閱讀教學? 相關對策

閱讀的概念簡而言之就是在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生大量的閱讀，不僅可以全面性地提高學生的閱讀速度，同時也能讓學生養(yǎng)成自覺性的閱讀習慣。在新課改的教學要求下，初中的閱讀教學模式都要科學地選取閱讀文本。語文老師更是要在課中下意識地培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)以及語言表達能力，這樣學生才能在不斷地學習中養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，也要激勵每一位學生勇敢地表達自己的看法，大力發(fā)表讀后感。

1? 初中高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.1 老師的教學問題

雖然當今的教育形式在不斷要求教師改變教學方式，但仍然存在這種現(xiàn)象：有的老師還不太理解閱讀在語文學習中的關鍵，還有的老師為了教學方便，不能接受新鮮事物，比如創(chuàng)新式的教學學生，還是采用單一的傳統(tǒng)的教學模式[1]。這樣不僅缺乏創(chuàng)新性和針對性，還阻礙了學生的學習積極性，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。況且，這種老舊的學習方式已經(jīng)不適合學生的實際需求了，使學生看不到寬廣的世界，長此以往，很難得到較大的提升。初中語文的學習本來就不是一朝一夕的事情，它是學生通過系統(tǒng)的學習之后積累的文學素養(yǎng)，尤其是初中高年級的語文閱讀，對學生來說，更是一項艱苦的任務和難以完成的挑戰(zhàn)。在這樣的教學狀況下，學生的學習效率也得不到提升。

1.2 學生的自身問題

初中階段的語文閱讀學習對他們來說，這個階段就是慢慢地培養(yǎng)認知能力的過程，一切都得從頭開始，沒有任何基礎，所以在面對語文閱讀的學習時，很難快速地接受并掌握。由于每個人的思維能力不同，即使是同一個老師、同一篇文章、同樣的時間里，兩個學生也很難有相同的學習效果，更不用說一個班的學生了。有的同學閱讀能力本身就比別人突出，花很少的時間就可以將全文完整的閱讀下來，并且從作者的角度去思考問題，正確率達到百分之六七十，繞后再在老師的正確指導下，閱讀能力很快就能得到提升[2]。反之，有的學生本來就理解能力不夠，卻又不聽老師的話，一心只想著玩耍，不把心思花在學習上，對閱讀也是一竅不通。這樣的兩種學生，在起跑線上就差別甚大。

2? 提高閱讀學習的相關對策分析

2.1 科學地選取閱讀文本

閱讀是現(xiàn)代教學模式新起的一種新型概念，是大量老師的辛苦探索和付出得出的教育模式。閱讀的基礎又是在精心挑選閱讀書本上開展與進行的。所以，每一個語文老師都要結(jié)合自己的教學內(nèi)容，學生的實際情況，科學合理性地挑選適合學生的讀物。現(xiàn)在的初中語文教材中已經(jīng)有很多的著名作家寫的文章，形式也豐富多樣[3]。有敘述類、議論類，還有散文詩集等。很多對閱讀感興趣的同學在課堂結(jié)束后會有一種意猶未盡的感受，所以各位老師可以幫助這些學生，加強對這種我國著名學者的作品研究，讓他們更深入地去理解和感受。還可以通過研究他們的寫作手法，養(yǎng)成屬于自己的寫作風格和模式。老師的作用能夠非常深刻地體現(xiàn)在這個方面，通過選取學生感興趣的作者和文章加深學生的課外閱讀興趣，提高學生的寫作能力。

2.2 選擇名著進行閱讀

語文學科是我國最重要的學科之一，語文學習的好壞都會影響到學生日后的成長。我國的文化擁有上下幾千年的歷史，都要通過平常語文課的傳授而讓學生更深入的了解。因此，各位老師可以通過選擇名著作為文本讓學生進行閱讀，提高學生的文學鑒賞能力。更多的是，課外的名著閱讀可以幫助學生開拓視野，還能了解中國的歷史進程和文化起源[4]。學生在遇到閱讀難題時也可以求助于老師，老師要耐心地進行解答，建立學生的學習自信心。

2.3 選取與課本內(nèi)容相關的文章進行閱讀

老師們對學生的引導不應該只是讓學生學習，而是要學生做文化傳播的主人，要讓我們的民族文化走出去。我國歷史源遠流長，有著巨大的文學寶藏。各家名文名篇數(shù)不勝數(shù)。老師應當將各類文體進行分類，根據(jù)不同的作者、不同的主旨、不同的風格進行系統(tǒng)的分類。之后再讓學生自行選擇感興趣的，進行閱讀。老師也要做到全方面、全角度地進行分析。還可以通過結(jié)合課堂上的語文教學，指引學生把在課堂上所學的類似文章做賞析和評價。掌握相同主題的不同文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)的形式，從而達到開拓學生寫作思路的效果，實現(xiàn)閱讀教學的最終目的。

2.4 學生自主性閱讀，開拓思維

閱讀的主體對象是學生而不是老師，老師只是起一個引導性的作用。更重要的還是學生要養(yǎng)成自主閱讀的習慣。注重發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的個性，養(yǎng)成自己的寫作風格。這些都離不開平常大量性的名著閱讀[5]，在初中語文閱讀過程中，老師只是一個輔導性的作用，只能夠幫助培養(yǎng)學生的行為與習慣。學生應該自己遇到不懂的文章又或是對于較深奧的不容易理解的文章時，有針對性地提出質(zhì)疑，讓各位老師幫忙解答。老師在這個過程中也要做到大力配合，通過關鍵性的提點讓學生發(fā)展自己的思維，鍛煉學生的思維模式。有意義問題的提出，能夠?qū)⒊聊恼n堂打破，創(chuàng)建一個積極好學的課堂氛圍。這樣一舉兩得，不但提高了學生的積極性，還使得自己的課堂變得生動有趣，學生的參與性高，自然對老師布置的課外閱讀文物大感興趣。

2.5 創(chuàng)新閱讀的教學方法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學生通過多媒體工具獲得了更多的學習方式，而以往傳統(tǒng)的教學方式既枯燥乏味，又晦澀難懂。這就要求教師在新形勢下要創(chuàng)新教學方式，提高學生對學習的積極主動性和對知識的求知欲。眾所周知，人教版的初中高年級語文閱讀文章主要以記敘文為主，所以，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生對記敘文的五大要素進行熟練的掌握，明白閱讀中設置的時間、地點、人物、事件、結(jié)果，從每一處去體會作者的用意。例如，初中里有一篇課文，叫《葉圣陶先生二三事》，主要就是講述這個人物的生平事跡，促進學生對名人的了解，學習他們身上的高貴品質(zhì)。那么老師在講解課文時，就不要再一字一句地領讀了，應該讓學生自主學習，再讓他們進行小組討論。然后，讓學生踴躍發(fā)言，用自己的方式把人物的特征描繪出來，并用講故事的方式學習文章。創(chuàng)新教學方式，不僅要讓學生能熟練掌握閱讀文章中的生字生詞，還要能促進學生語言理解能力和綜合素質(zhì)的提升。

3? 結(jié)語

閱讀的教學模式用在初中語文課堂中，不但可以促進學生知識視野的開拓，還能夠利于學生對所學文章大意的深層認識，所謂一石二鳥就是形容的這種教學模式。各位老師在課堂教學中，幫助總結(jié)課外文章的分類，方便讓學生去進行閱讀，了解不同文體的寫作風格，開拓學生的視野，增強學生的總結(jié)能力和語文水平。語文能力的提高不僅可以幫助學生在學業(yè)上大有作為，更對以后的發(fā)展大有好處。走入社會后，說話之道是非常重中之重的一項技能。學好語文，做好中國傳統(tǒng)文化的傳承，促進自身價值的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 張金鳳.改善初中語文閱讀教學的對策研究[J].讀與寫：教育教學刊，2017（1）：119.

[2] 范麗芳.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].學周刊，2015（9）：42.

[3] 黃英.淺談初中語文閱讀教學現(xiàn)狀與對策分析[J].情感讀本，2017（32）：99.

[4] 吳林業(yè).初中語文小說閱讀教學問題分析及對策研究[J].學周刊，2018（15）：136-137.

[5] 張彬.關于初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].新課程，2017（5）：154.