體育教育不是應(yīng)試，更不該應(yīng)付

近日，教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中明確提出要加強(qiáng)大學(xué)生體育課程考核，未能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。此舉旨在引導(dǎo)素質(zhì)教育推進(jìn)的方向，提高體育在高質(zhì)量教育中的位置。

健康的體魄和精神，是一個(gè)人全面發(fā)展的根基。而現(xiàn)實(shí)的情況是：學(xué)生越來(lái)越“宅”，近視人群不斷擴(kuò)大，“刷題”擠占了鍛煉的時(shí)間，體育成績(jī)?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中權(quán)重較低，對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)。不管是高等教育階段，還是中小學(xué)，體育教育都需要有更多方法和措施加以推進(jìn)。

無(wú)論是從青少年的全面發(fā)展，還是從生命教育、素質(zhì)教育的高度，都需要我們對(duì)體育教育進(jìn)行重新定位。體育的意義并不止于跑多快、跳多高，實(shí)際上是重視人最基本的發(fā)展。不管一個(gè)人將來(lái)有怎么樣的成就，強(qiáng)健的身體和積極的精神，都是人生幸福的基礎(chǔ)、事業(yè)成功的保障。從古至今，體育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主義教育家盧梭主張教育要“歸于自然”，發(fā)展人的天性，追求身心協(xié)調(diào)發(fā)展，注重體魄健康。我國(guó)古代體育教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，騎射、蹴鞠、擊劍、操舟等運(yùn)動(dòng)形式多樣，“文武兼?zhèn)洹币欢瘸蔀槿瞬诺脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新中國(guó)成立以來(lái)，“德智體美勞”也一直是教育提倡的大方向。在升學(xué)壓力巨大、教育焦慮越來(lái)越重的現(xiàn)在，讓體育真正回到教育中應(yīng)有的位置，緊迫且必須。

（節(jié)選自《湖北日?qǐng)?bào)》2019年10月15日）

素材解讀

1.身體是本錢(qián)。教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業(yè)”的硬性要求，看似苛刻，但是用心良苦，是對(duì)青年學(xué)生的愛(ài)護(hù)。身體是革命的本錢(qián)，若沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的身體，縱使你能騰云駕霧也是空談。想要有一個(gè)好的身體，離不開(kāi)體育鍛煉。體育鍛煉是一種終身修為，貴在自覺(jué)，而不是考試、任務(wù)。我們?nèi)绻洋w育鍛煉視為一種樂(lè)趣，就能收獲健康的身體、堅(jiān)韌的意志和樂(lè)觀的精神。擁有一個(gè)健康的身體，才能擁有一個(gè)精彩的人生。

2.全面發(fā)展。德育抓不好會(huì)出危險(xiǎn)品，智育抓不好會(huì)出次品，體育抓不好會(huì)出廢品。從這個(gè)意義上來(lái)講，教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業(yè)”的要求，無(wú)疑是在向“廢品”宣戰(zhàn)。德智體全面發(fā)展，是教育的辦學(xué)方向。然而遺憾的是，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的智育，從而忽視了體育教育，導(dǎo)致孩子身體虛弱。這一現(xiàn)狀委實(shí)令人擔(dān)憂，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。

適用話題

鍛煉身體 全面發(fā)展 顧此失彼 深化改革