高職體育教學(xué)的信息化探究

楊川

摘? 要：體育作為高職學(xué)生的必修課程之一，對(duì)高職學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。當(dāng)前，我國(guó)不少高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中都引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，這在一定程度上提高了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文首先分析了我國(guó)高職體育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與不足。其次，闡述了高職體育信息化教學(xué)的主要表現(xiàn)。最后，提出了推動(dòng)高職體育教學(xué)信息化發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職體育? 教學(xué)? 信息化

中圖分類號(hào)：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0165-02

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職體育都是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在信息化教學(xué)方面相對(duì)比較薄弱。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，怎樣才能使高職體育教學(xué)與信息化技術(shù)有效結(jié)合，推動(dòng)體育教學(xué)的信息化進(jìn)程，已經(jīng)成為我國(guó)大多數(shù)高職院校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

1? 高職體育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在信息技術(shù)與多媒體設(shè)備逐漸普及的背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息資源也越來(lái)越豐富，這就對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的影響。早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)就已經(jīng)把信息化技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中，21世紀(jì)以后，美國(guó)絕大部分高校都實(shí)現(xiàn)了體育課程的信息化教學(xué)，且構(gòu)建起了比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。伴隨我國(guó)高職院校教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的不斷完善，多媒體、計(jì)算機(jī)等教輔設(shè)備也基本實(shí)現(xiàn)了全方位普及。目前，我國(guó)大部分高職院校都構(gòu)建了屬于自己的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而且在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，這就使教育教學(xué)資源的獲取變得更加高效快捷，這對(duì)高職體育教學(xué)水平的提升來(lái)說(shuō)有著不可忽視的重要意義。以往的體育教學(xué)一般是借助教師的示范與講解來(lái)進(jìn)行的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緩慢，而在多媒體等教輔設(shè)備引入之后，體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到了很大程度的提升。然而，由于很多體育教師對(duì)體育信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的階段，運(yùn)用各種信息化教學(xué)設(shè)備的技能也不是很熟練，這就致使信息化教學(xué)技術(shù)的價(jià)值很難得到充分發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)在高職體育信息化教學(xué)上還存在以下幾個(gè)方面的不足。

1.1 教學(xué)創(chuàng)新力度不夠

目前，我國(guó)不少高職院校在體育教學(xué)方面雖然都引入了信息化教學(xué)模式，但僅僅是利用信息化手段進(jìn)行相關(guān)課程信息與教學(xué)方法的添加與刪除，對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較表面化。部分教師由于缺乏教學(xué)創(chuàng)新與接受新技術(shù)的能力，往往拒絕改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法進(jìn)行體育教學(xué)，完全忽視了信息化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的作用。此外，還有部分教師雖然在教學(xué)中利用了信息化教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，但并未真正實(shí)現(xiàn)這些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與課程內(nèi)容的有效融合，沒(méi)有把握好運(yùn)用信息化教學(xué)手段的頻率和深度。高職院校對(duì)教師信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)也主要依據(jù)的是其主觀體驗(yàn)與感受，缺乏科學(xué)全面的數(shù)據(jù)指標(biāo)。

1.2 在信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)上的投入不夠

對(duì)于高職體育課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了課堂教學(xué)以外，還涉及到課外實(shí)踐鍛煉，這就要求高職院校在推進(jìn)體育信息化教學(xué)進(jìn)程的時(shí)候既要注重課堂信息化設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，同時(shí)也要注重創(chuàng)造一個(gè)良好的課外實(shí)踐信息化教學(xué)環(huán)境，但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都只注重課堂信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)施設(shè)備與體育實(shí)踐教學(xué)的匹配，顯然，這對(duì)高職體育信息化教學(xué)的全面推進(jìn)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

1.3 體育教師的認(rèn)識(shí)還不夠到位

高職院校要實(shí)現(xiàn)體育信息化教學(xué)的目標(biāo)，就必須有教師的全面配合。然而，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，不少高職院校的體育教師并沒(méi)有充分參與到體育課程的信息化教學(xué)改革之中，許多體育教師都認(rèn)為體育課程應(yīng)當(dāng)是以教師傳授為主體的實(shí)踐性課程，而與信息化技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有太大的聯(lián)系，甚至還有部分教師將信息化教學(xué)看作是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)體育信息化教學(xué)改革完全持反對(duì)意見(jiàn)。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)仍然處于主導(dǎo)地位

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的管理者和體育教師都認(rèn)為體育課程只是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，推動(dòng)終生體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)體育信息化教學(xué)改革的重視度偏低，現(xiàn)階段，雖然一些高職院校已經(jīng)走上了體育教學(xué)信息化發(fā)展的道路，但是對(duì)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用還不夠全面，一般都只限于教師和學(xué)生之間的視頻交流以及學(xué)習(xí)成績(jī)的錄入等方面。

2? 高職體育信息化教學(xué)的主要表現(xiàn)

2.1 信息技術(shù)在體育理論課上的運(yùn)用

高職體育理論課的內(nèi)容主要包括體育競(jìng)賽知識(shí)以及衛(wèi)生、心理等多方面的知識(shí)。許多體育教師都認(rèn)為體育理論課的教學(xué)是最難的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生對(duì)文字理論類的學(xué)習(xí)都不感興趣。所以，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)成為體育理論課教師關(guān)注的重點(diǎn)所在。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入為上述問(wèn)題的解決提供了有利契機(jī)，在正式上課之前，教師可利用信息化教學(xué)平臺(tái)將體育理論知識(shí)以專題討論的形式布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余空閑時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢和瀏覽，然后制作一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT在課堂上與全班進(jìn)行交流和討論，這種依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式可在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，將探尋知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫夂驼莆罩R(shí)的過(guò)程。

2.2 信息技術(shù)在體育技能課上的運(yùn)用

高職體育教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)就是使學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能。以往的體育技能教學(xué)一般都是采用的教師一邊講解示范，學(xué)生一邊傾聽學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥和乏味。而通過(guò)將信息化技術(shù)應(yīng)用于體育技能教學(xué)課堂上，可將各種技能動(dòng)作以清晰生動(dòng)的圖片或者動(dòng)畫展示出來(lái)，同時(shí)還能配上一定的音樂(lè)，這樣就能將學(xué)生帶入到一個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)世界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲得到充分調(diào)動(dòng)。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師可首先為學(xué)生呈現(xiàn)一段精彩的足球比賽射門視頻，并同時(shí)配以適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看完視頻之后必定會(huì)興趣大增，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，教師再進(jìn)行體育技能的教學(xué)，這樣就能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使其全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得更好的學(xué)習(xí)成效。另外，在遇到一些較為復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，如起跳、騰空和落地等，教師在瞬間完成的技巧示范，學(xué)生往往很難看清和掌握，且一些教師由于年齡較大，在完成某些復(fù)雜動(dòng)作的時(shí)候難度較大，上述因素的存在都很可能影響到學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)成效。而通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，可在屏幕上循環(huán)播放標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范與講解視頻，同時(shí)還能慢動(dòng)作回放，這樣就能有效解決上述難題，使學(xué)生更好地掌握體育技能。

2.3 信息技術(shù)在體育模擬訓(xùn)練課上的運(yùn)用

在多媒體之后，教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一些新型教學(xué)媒體，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，該技術(shù)主要是利用多傳感交互技術(shù)、三維圖形生成技術(shù)等生成一個(gè)接近真實(shí)的三維立體虛擬環(huán)境，使用者只需要帶上專門的傳感設(shè)備就能進(jìn)入到虛擬世界之中，從而身臨其境地感知虛擬空間中的各種對(duì)象。我們都知道，體育活動(dòng)很多時(shí)候會(huì)受到環(huán)境、場(chǎng)地等的限制，導(dǎo)致一些地區(qū)的學(xué)生很難真正參與到體育實(shí)踐活動(dòng)之中，而依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)恰好能解決這一難題，高職體育教師通過(guò)在體育模擬訓(xùn)練課上運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可把學(xué)生帶入到模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的虛擬世界，讓學(xué)生真真切切地感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。例如，教師在教授登山、滑雪等運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，由于大多數(shù)學(xué)校都不具備這樣的環(huán)境，此時(shí)就可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

3? 推動(dòng)高職體育教學(xué)信息化發(fā)展的對(duì)策

3.1 提高思想認(rèn)識(shí)

近些年，我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視度越來(lái)越高，且出臺(tái)了諸多政策推動(dòng)體育人才的培養(yǎng)，要求重點(diǎn)開展高職體育教學(xué)，使高職院校成為體育人才培養(yǎng)的重要基地。因此，高職院校必須提高對(duì)體育教學(xué)的重視度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極利用信息化技術(shù)來(lái)推動(dòng)高職體育教學(xué)質(zhì)量提升。

3.2 構(gòu)建完善的體育教學(xué)網(wǎng)站，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高職體育信息化教學(xué)的主要形式，通過(guò)在體育教學(xué)網(wǎng)站中設(shè)立專門的自學(xué)教室、師生答疑平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室等，可便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并和教師、同學(xué)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流討論，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利有效實(shí)施。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息查詢和檢索功能，學(xué)生可了解更多有關(guān)體育方面的專業(yè)知識(shí)與最新消息，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，教師和學(xué)生還能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作業(yè)的交閱，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.3 適當(dāng)加大信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)上的投入

高職院校要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化的發(fā)展目標(biāo)，首先就必須具備完善的信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備。但目前我國(guó)諸多高職院校在信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)上都還不夠完善，究其原因，主要在于信息化投入力度不足，要改變這一現(xiàn)狀，就必須適當(dāng)加大信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)的投入，除了要加強(qiáng)課堂信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)以外，同時(shí)還必須加大在課外信息化教學(xué)上的投入，使體育理論教學(xué)、技能教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等都能具備完善的信息化設(shè)施設(shè)備。

3.4 加強(qiáng)對(duì)師生信息化能力的提升

高職院校體育信息化教學(xué)改革的主體是教師和學(xué)生，因此，在推動(dòng)高職體育教學(xué)信息化進(jìn)程的時(shí)候，必須注重師生的參與度，加強(qiáng)對(duì)師生信息化能力的提升，不僅要確保所有教師都能熟練掌握各種多媒體設(shè)備的操作技能，同時(shí)還要使學(xué)生樹立起信息化學(xué)習(xí)的意識(shí)，并具備利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，信息化是當(dāng)今時(shí)代的主流發(fā)展趨勢(shì)，要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，高職體育教學(xué)就必須積極利用信息化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)效率低、成效不佳的現(xiàn)狀，使信息技術(shù)滲透到體育理論課教學(xué)、技能課教學(xué)、模擬訓(xùn)練課教學(xué)等多方面，而要做到這一點(diǎn)，高職院校還需提高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)體育信息化教學(xué)方面的投入，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并加強(qiáng)對(duì)師生信息化能力的提升。

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