互聯網環境下體育教學難點的分析研究

楊浩

摘? 要：經濟的快速發展使得各行各業都得到了突飛猛進的發展，因此也帶來了越來越大的工作壓力和“亞健康”的生活狀態。事業繁忙、飲食不規律、缺乏體育鍛煉的情況之下，使得許多年輕人都走進了醫院，對于身心健康產生了十分不利的影響?；诖饲闆r之下，國家的“全面建設計劃”實施中，有助于使得民眾參與體育運動的積極性大大提升，也將自身的身心將康放在生活中的首要位置。在新形勢下，“互聯網+”技術也在體育產業的發展中起到了促進的作用，在網絡技術的影響之下體育文化的影響力進一步提升，網絡化的體育教學模式也促進了全民健康運動的發展。體育教育工作的重要性是不言而喻的，尤其在高素質人才的培養中是必不可少的，體育教育工作與“互聯網+”技術相結合可以有效地促進雙方的發展，從而將體育理念、方法深入人心。

關鍵詞：互聯網環境? 體育教學? 難點? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0101-02

1? 互聯網在體育課程建設中的意義

在“互聯網+”新模式之下，體育教育行業的發展也必須緊緊和時代的發展趨勢聯系起來，網絡教育資源的優勢明顯，互聯網技術可以更好地促進體育課程改革和體育教學手段的進步，也滿足了當下對于新型、復合型人才的基本需求。在時代的快速競爭中，體育課程的建設是健康中國建設的重要組成部分，也需要引起各個部門和工作人員的重視。第一，從理論意義方面進行分析，強化網絡化體育課程的建設工作可以在教學過程中增強體育教學的手段，也在工作中為“健康中國”建設、體育優質教育資源的合理分配與利用等工作奠定堅實的理論基礎，在多元化的體育課堂教學工作中，提供更好的發展動力。第二，從“互聯網+”與體育教育課程結合的現實意義上進行分析，體育課程的現代化建設和多樣化學習方式的建立有助于提升學生的學習樂趣，也在新模式之下形成良好的體育價值觀和人生觀，促進其身心健康，也促進了我國體育教育新模式的發展。

2? 互聯網環境下體育教育面臨的難題

2.1 體育教學理念落后

受到傳統教學思想的影響，體育教師的授課模式也受到了一定程度的制約，尤其是在不同的發展時期，體育教學目標的實現一定程度上決定于教學理念的發展方面，如何更好地在“互聯網+”時代背景之下進行網絡化教學模式的提升是當下研究的新課題。目前的新模式引用并不廣泛，其優勢也沒有充分的發揮出來。例如，在“互聯網+”的背景下，許多新型理念和教育技術方法都進入到體育學科的教育中，對于原本教學理論產生了影響，素質教育的過程中原本的“重點考核、重點學習”的基本模式被打破，在新模式、新方法的建立過程中還應該朝著“全民健身運動”的目標而更好地努力。“互聯網+”背景之下的體育教育工作的目的是打破原本被動的機械式訓練，從而提升學生主動參與體育活動、體育鍛煉的積極性，從而提升教學的效果，還需要不斷探索。

2.2 體育教學氛圍沉悶

良好的學習環境中可以提升學生自主學習的積極性，尤其是在輕松愉悅、富有活力的教學氛圍中可以提升教學的效果。但是就目前的基本狀況而言，我國體育課堂的教學工作開展主要采取了學生模仿教師動作的學習方式，加之反復的訓練過程從而達到教學的目標。但是這樣比較刻板的教學模式并不能促進學生主動學習的氛圍，還給學生的學習帶來很大的壓力，使得學習的氛圍比較沉悶?，F階段的網絡教學的新模式中，學生通過網絡渠道自主獲取大量體育知識信息的模式，使得體育教學工作的樂趣性增強，也在此工作中擴大了學生的體育知識面。例如，在體育資源快速變化的過程中，將圖片、動畫等形式進行緊密的結合，從使得學生對于同一事物的認識渠道進行擴展，減少對于體育知識的抵觸程度。面對著“互聯網+”新時代的沖擊，原本沉悶的體育教學工作抑制了學生們的學習興趣，改變教學氛圍迫在眉睫。

2.3 體育教學方式陳舊

網絡化的教學工作可以很好的進行更為直接的教學工作內容的展示，但是在實際的工作中體育動作的言傳身教是十分重要的，體育教師在學生的學習過程中起到了主要的引導作用。體育學科更加重視于學生的核心技能訓練，良好的教學方法的選擇就顯得尤其重要。加之有效地利用網絡技術手段開展教學工作，有助于更好地提升教學效率。我國的素質教育工作實施多年，并且隨著“全民健身運動”的提出而逐漸豐富起來，網球、游泳、體育舞蹈等多種教學內容的出現豐富了體育教學工作的層次感，給學生帶來了較大的發展空間。但是一部分教師并不了解新型體育運動，也在教學工作的開展過程中存在著一定的困難，因此“互聯網+”為其發展帶來了有利的條件，原本不充分、不先進的教學資源要被淘汰化，使得教方式也需要進行更新。

3? “互聯網+”時代體育教學的改革策略

3.1 借助信息技術，促進自主學習

國家的素質教育過程中，學校、家長與社會都將學生的全面發展放在了首要的位置上，打破以往只關注成績的教學模式，使得全面型的人才發展更加穩定。在新課程改革的過程中，也十分重視自主學習的模塊，學生的課堂應該以學生為中心開展相應的工作，從而促進學生自主學習能力的提升和全面的發展，體育教育工作也不例外。在“互聯網+”時代中，體育教師的教學工作可以充分利用網絡資源的優勢將學生的自主學習興趣激發出來，也促進學生自身學習技能的提升。在自主學習課堂中通過多種渠道的體育課堂知識的學習過程，從而將學生轉化為課堂的主人，學習的過程變成了分享的過程，老師的教學成為了幫助學生全面認識和理解知識的一種方式。在針對性技術的學習中，老師可以發揮亦師亦友的角色作用，采取網絡資源和自身演示相結合的方式進行，尤其是在籃球、足球等技巧性的訓練方面可以更好地進行交流和學習的工作。

3.2 注重個體差異，實施個性化教學

每一個學生都是獨立的個體，因此即使在同一個年級的學生體育教學工作中，也會存在著學生體質方面的各種各樣的差異，在傳統教學課堂中“統一授課”的方式顯然不能適應當下學生發展的多元化的需求，一部分學生因為在傳統課堂上跟不上節奏而產生內心惶恐、不自信等一系列的后果，不僅降低了體育學習的效果，也對于其他方面的學習產生了十分不利的影響。“互聯網+”背景之下的教學工作的針對性更強，采取分層教學的基本方式的使得網絡平臺上資源利用率充分提升，學生可以利用網絡平臺自主選擇學習內容、方式，也可以進行反復的學習工作。不管采取那種教學模式進行相應的工作，都要在課前、課中、課后3個不同的階段，根據學生的特點做好分層的工作安排，使得體育資源的分布更加合理化，從而達到體育鍛煉的真正目的。

3.3 開發網絡資源，培養探索精神

“互聯網+”背景下的體育教學工作還需要進行探索和創新，使得網絡教學模式在其中發揮更大的作用，提升學生自主學習的積極性，提升自主探索的能力，實現真正的素質教育。

4? 結語

綜上所述，“互聯網+”與體育教育工作的結合，一定程度上促進了體育教育事業的發展，進行了體育課堂教學模式的轉變，也在課堂教學的過程中完成了學生與教師的新型決策定位。在“互聯網+”背景之下的體育教學工作提升了課堂的活躍程度以及學生的學習興趣，但是在目前的應用中依然存在著一些問題，需要進行創新解決，以此形式師生共同發展的新格局。網絡教學模式之下的體育教學工作，確定了學生在課堂中的“主體地位”，提升了學生的自身綜合素質，還可以促進體育教育工作的進一步發展。

參考文獻

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