“新工科”背景下的機械工程畢業設計改革研究

李磊

摘? ?要：畢業設計是高校培養學生實踐和創新能力的重要環節之一。在“新工科”和“卓越人才”培養的總體要求下，針對當前本科畢業設計環節存在的現實問題，結合機械工程學科特點，從面向“新工科”的畢業設計培養模式、核心方向畢業設計群建設和畢業設計培養質量保障三個方面。開展“新工科”背景下的機械工程畢業設計改革研究，為建立“卓越人才”培養模式提出具體的實施途徑，助力高校高層次創新型人才培養。

關鍵詞：新工科? 畢業論文? 產學研合作? 創新型人才

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（b）-0212-02

近年來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索適合中國國情的工程教育的模式，助力我國的高等教育強國建設。與傳統工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重傳統工程技術與智能控制、軟件工程和智能制造等新技術的緊密結合。在我國當前的經濟社會發展背景下，培養具有創新意識的“新工科”人才，已經成為全社會的需求和共識。而“新工科”的發展離不開“卓越人才”的培養，兩者互為補充相互支撐，都要求進一步完善與建立具有中國特色的本科生培養模式。

畢業設計作為高校培養學生創新和實踐等綜合能力的最重要環節之一。本文在“新工科”和“工程教育認證”背景下，以江蘇科技大學機械工程學院全日制本科生人才培養為對象，針對當前學生“畢業設計”環節存在的問題，研究面向“產、學、研”合作共贏的機械工程本科畢業論文培養模式，建立面向“新工科”的機械工程核心方向畢業設計群和畢業設計（論文）質量的閉環保障體系和考核機制，從而為科學制訂人才培養方案，建立與經濟社會發展相適應、具有學校特色的“卓越人才”培養模式奠定基礎。

1? 面向“新工科”的機械工程畢業論文教學改革思路

從社會和企業對人才的具體需求出發，以當前“新工科”的總體要求為基本依據，結合我校的船舶和海工特色，以機械工程學院全日制本科生人才培養為對象，以提升學生畢業設計質量為中心。

在“新工科”和“工程教育認證”等的背景和要求下，以保證本科畢業設計質量為目標，學生為中心、學校（教師）和企業/研究所（導師）為主體，打通“學生-企業-導師”之間的溝通橋梁，構建產學研合作模式下的畢業設計培養體系，建立科研產出和人才培養的校企共贏的培養模式;在“新工科”總體要求下，深化校企合作，建立一批高質量、可靠穩定的畢業設計實踐基地和校外實習基地，進一步建設和打造一些核心畢業設計學科群進行重點培育;最后，建立學生畢業設計質量考核機制實現相應的制度保障。

1.1 面向“產、學、研”合作共贏的機械工程本科畢業論文培養模式

借鑒相關院校和國外高等教育人才培養的成功經驗，結合我校機械工程學院堅實的“產、學、研”合作基礎和良好的研究生工作站和校友資源，建立面向“產、學、研”合作共贏的機械工程本科畢業論文培養模式。

首先，結合機械工程專業學科特點和要求，選擇具有良好“產、學、研”合作基礎的本地企業，挖掘企業產品（挖掘裝載機）研發需求和學生培養的結合點;其次，通過前期的參觀實習、基礎培訓和生產見習等基本環節，培養學生的基礎理論和基本技能;在此基礎上，結合企業產品研發需求和學生畢業設計的要求，制定合理的畢業設計題目和培養目標，通過企業導師和學校老師的合作，提高學生畢業設計質量，同時助力企業產品研發過程和后備人才培養;最后，結合學生就業和企業人才選用需求，促進學生就業、助力企業人才招聘以及促成校企合作，從而實現企業生產、學校人才培養和就業、企業產品研發的“產、學、研”合作共贏。

1.2 建立面向“新工科”的機械工程核心方向畢業設計群

結合當前機械工程學科的重點發展方向和“新工科”的具體導向，以智能制造、3D打印、工業機器人、智能裝備開發等為主要方向，重點建設和打造幾個畢業設計學科群/方向進行重點培育。以學生遴選、課題優選和導師團隊的建設等幾個方面為具體抓手，注重“學生-企業-導師”之間的溝通橋梁，培養過程中注重學生綜合能力的培養和企業長遠發展目標的深度融合，保持導師團隊的生命力和持續成長力，激發企業的實際需求，提高學生畢業設計環節的培養質量。

表1為結合我校船舶和海工特色，面向智能制造的機械工程畢業設計案例。針對“新工科”人才培養需求，從智能工藝設計、智能裝備研制和新智能系統開發三個方面將畢業設計的選題、設計內容和培養形式和當前的最新技術發展（智能制造）相結合，并充分凸顯我校的特色和行業背景。

1.3 畢業設計（論文）質量的閉環保障和考核機制

合理建立各環節的質量考核制度，從知識體系、導師分配與責任、獎懲制度等各個方面應實現規范化和制度化。具體實施過程中，建立了相應的管理保障體系和政策，成立了由“教學副院長—教研室主任—指導教師”三個層次的實踐管理和培養梯隊，聯合培養企業也成立了由“工藝所所長-主任設計師-工程師-現場工程師”為核心的培養隊伍，并通過簽訂實習協議、建立完善的畢業設計培養體系和設計計劃，從而為本項目的具體實施提供了制度和條件保障。

構建面向“新工科”的校企聯合培養畢業設計模式和保證畢業論文的質量都需要完善的動態監督機制，動態監督學生畢業設計過程中遇到的各種問題，以確保整個畢業設計過程的順利進行。學校和企業應加強溝通，建立從主管部門到導師團隊之間的保障主體，對學生畢業論文期間的選題、開題、中期考核和論文答辯進行動態監控，不僅需要對學生進行監督和考核，還需要對學校導師和企業導師進行了合理的考核。

2? 結語

本文提出了面向“新工科”的機械工程畢業論文教學改革思路，從面向“產、 學、研”合作共贏的機械工程本科畢業論文培養模式、面向“新工科”的機械工程核心方向畢業設計群和畢業設計（論文）質量的閉環保障和考核機制三個方面進行了闡述和實踐。綜合而言，該模式更好的貼合了當前工程教育認證的要求和“新工科”人才培養的目標，為建立“卓越人才”培養模式提出具體的實施途徑，推進高校高層次創新型人才培養。

參考文獻

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