校企合作視域下高職食品藥品類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)育人共同體研究

潘偉男　鄧水秀　賴玲波　呂衍勛

摘? 要：食品藥品類高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分展現(xiàn)校企合作模式的價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。該文從多個(gè)角度入手，探究就業(yè)育人的措施，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并彰顯校企合作的優(yōu)勢(shì)。基于此，可以為產(chǎn)教融合過(guò)程育人模式的創(chuàng)新提供參考，構(gòu)建校企合作視域下高職食品藥品類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)育人共同體，更好地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校企合作? 食品藥品? 就業(yè)育人? 共同體

中圖分類號(hào)：G717 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0222-02

高職院校大學(xué)生就業(yè)育人應(yīng)以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高職教育改革發(fā)展的必由之路，更是教育界與產(chǎn)業(yè)界作為供需雙方融為一體的有益教育實(shí)踐活動(dòng)，而構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)育人共同體、打造實(shí)踐育人新體系不僅是高職院校辦學(xué)特色的重要突破口，更是校企深度對(duì)接、相互融通的契合點(diǎn)、落腳點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

1? 校企合作、協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實(shí)“一班雙管”

在校企合作視域下，食品藥品類高職院校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，需要將協(xié)同育人理念應(yīng)用在其中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并將“一班雙管”的管理模式落實(shí)在工作中。具體而言，學(xué)校、企業(yè)需要共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)，不僅可以彰顯校企合作共育人才的優(yōu)勢(shì)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)文化、傳統(tǒng)教育理念的融合。此種人才培養(yǎng)的方式，實(shí)際上是校企合作的必然要求。高職院校在與企業(yè)建立合作關(guān)系的過(guò)程中，需要不斷完善、提升合作內(nèi)容與合作層次，同時(shí)對(duì)合作方式予以創(chuàng)新，探索出一條符合食品藥品類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的路徑[1]。

在這一基礎(chǔ)上，食品藥品專業(yè)類的高職院校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況尋求合作企業(yè)，將其作為前提條件為高職大學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)境，其中主要的方式包括：（1）高職院校需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行“量身”擬定，同時(shí)與合作企業(yè)建立密切的溝通，進(jìn)而將企業(yè)文化融入在其中。不僅如此，還需要在合作企業(yè)中選拔導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)、培養(yǎng)。（2）高職院校應(yīng)該結(jié)合不同班級(jí)的實(shí)際情況，將“工匠精神”、企業(yè)文化滲透在其中，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想行為的影響。如此一來(lái)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在校企合作過(guò)程中有著更加突出的表現(xiàn)。（3）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間需要對(duì)工作服裝進(jìn)行統(tǒng)一，此種方式可以幫助學(xué)生提前體會(huì)崗位的特點(diǎn)。

通過(guò)以上手段，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的有機(jī)融合。同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，使其在工作中能夠踐行“工匠精神”，確保自身工作的質(zhì)量性和高效性。

2? 以大學(xué)生為本，完善導(dǎo)師制方案，提升高職生綜合素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，當(dāng)前的高職教育需要將學(xué)生作為教育主體，而教師則應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。也就是說(shuō)，高職食品藥品類專業(yè)在開展人才培養(yǎng)教育的過(guò)程中，應(yīng)該將以學(xué)生為本的思想理念貫穿始終，以此來(lái)構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)徒教育機(jī)制。除此之外，在就業(yè)育人的環(huán)節(jié)中，還可以將專題教育活動(dòng)作為抓手，逐漸在這一過(guò)程中落實(shí)導(dǎo)師制。對(duì)于學(xué)徒制而言，其屬于一種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，更是實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)傳承、延續(xù)的具體方式。近幾年，在產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，高職院校加大對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的重視，分析實(shí)際操作中存在的不足與問(wèn)題，從而制定更具針對(duì)性的調(diào)整模式，彰顯專業(yè)的區(qū)域性和職業(yè)性[2]。

這樣一來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加和諧的就業(yè)環(huán)境，使其不斷提升自身的綜合能力，最大程度上強(qiáng)化就業(yè)育人的效果。目前，在食品藥品類高職院校中，產(chǎn)教融合正逐步落實(shí)在教育教學(xué)中，所采用的現(xiàn)代化學(xué)徒制模式，通常是讓在校高職大學(xué)生向企業(yè)中的專家拜師。此種方式的應(yīng)用，能夠在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合食品藥品類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)高職院校對(duì)接產(chǎn)教融合、校企合作的教育教學(xué)方向，從而確保學(xué)生的綜合能力與崗位需求更加契合，增強(qiáng)其整體素養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量及崗位適應(yīng)能力。在高職院校的教學(xué)管理中，可以將實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)管理等納入頂層發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在這一前提下，可以形成目標(biāo)鏈，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)管理目標(biāo)、實(shí)習(xí)管理細(xì)則的落實(shí)。

基于以上方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)三級(jí)實(shí)習(xí)管理機(jī)制的構(gòu)建，而高職院校與合作企業(yè)共同開發(fā)與頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的微信公眾號(hào)、手機(jī)APP、管理軟件、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和客戶端等，對(duì)就業(yè)育人全過(guò)程予以信息化管理，減少人為管理可能出現(xiàn)的失誤。

3? 基于崗位需求構(gòu)建“五位一體”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“校企生”三方共贏目標(biāo)

以校企合作為前提，高職院校在培養(yǎng)食品藥品類專業(yè)大學(xué)生的過(guò)程中，需要結(jié)合崗位需求構(gòu)建“五位一體”的機(jī)制，即“班主任+導(dǎo)師+學(xué)生干部+企業(yè)+學(xué)校”。基于此，可以確保學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)共贏，深化就業(yè)育人的意義。例如：高職院校需要結(jié)合食品藥品類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)以往的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善細(xì)化，鼓勵(lì)大學(xué)生在二年級(jí)時(shí)進(jìn)入到企業(yè)開展工學(xué)交替。如此一來(lái)，學(xué)生可以得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使其認(rèn)識(shí)到崗位工作的本質(zhì)和價(jià)值。

需要注意的是，在企業(yè)學(xué)習(xí)期間學(xué)生的思想很可能會(huì)出現(xiàn)松散的現(xiàn)象，加之學(xué)生在工學(xué)交替期間會(huì)被分配至不同的科室、部門，增加了高職院校對(duì)學(xué)生的管理難度。針對(duì)這一問(wèn)題，在校企合作的基礎(chǔ)上需要密切校內(nèi)管理人員、企業(yè)導(dǎo)師之間的關(guān)系，定期溝通，重視對(duì)學(xué)生管理能力、組織能力、合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還必須切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的作用，充分調(diào)動(dòng)其工學(xué)交替的積極性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理、自我教育的目標(biāo)[3]。

在工學(xué)交替期間，學(xué)生干部除了要完成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)該積極觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，并進(jìn)行詳細(xì)記錄、反饋，為校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師調(diào)整方案提供參考。長(zhǎng)此以往，可以在就業(yè)育人期間形成良好的氛圍，密切各方面之間的關(guān)系，為大學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)、提升能力的契機(jī)。簡(jiǎn)言之，在校企合作視域下高職院校、合作企業(yè)以及其他要素之間，需要形成學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)管理模式的調(diào)整、完善，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人的目標(biāo)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在校企合作過(guò)程中，應(yīng)該高度重視就業(yè)育人等相關(guān)工作，并以此為契機(jī)，制定詳細(xì)的方案、策略并有效落實(shí)，進(jìn)一步彰顯校企合作的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的綜合發(fā)展保駕護(hù)航，進(jìn)一步構(gòu)建校企合作視域下高職食品藥品類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)育人共同體。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳彥曉.高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化及引導(dǎo)研究——以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（13）：38-40.

[2] 譚思晴.大思政背景下提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑[J].科技資訊，2019，17（15）：207-208.

[3] 盛繼前，胡瑩.雙創(chuàng)背景下高職共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑研究——以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].農(nóng)家參謀，2019（4）：207.