社會實踐活動有效融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略研究

蔡薇

摘要：在高等教育中，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵點，也是拓展高職院校畢業(yè)生就業(yè)路徑的必然選擇。本文分析了社會實踐活動對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，提出了將社會實踐活動有效融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實踐策略，期望對實現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標有所幫助。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

2015年5月，國務院發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，在意見中明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位，并對高職院校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。社會實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效手段，能夠讓大學生在參與活動的過程中積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，喚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，形成優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。為此，高職院校要積極構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動教育機制，充分發(fā)揮出社會實踐活動的育人價值。

一、社會實踐活動對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

1.激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為動機

實踐是認知的來源，大學生只有通過不斷地實踐，才能逐步積累認知，從而成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。認知包括理性和感性兩個方面，它是激發(fā)學生求知欲的動力之源，當學生認知達到一定程度時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也會被隨之喚醒[1]。由此可見，通過開展社會實踐活動，能夠激發(fā)出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為動機。

2.豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能

對于當代大學生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其應當具備的一項重要能力，這個能力并非與生俱來，而是需要后天培養(yǎng)。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，社會實踐無疑是最為有效的途徑之一，通過參與社會實踐活動，學生能夠從中學到更多知識和技能，這對于他們綜合能力的提升具有促進作用。

3.錘煉大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)良品質(zhì)

社會實踐能夠為大學生提供近距離接觸社會的機會，由于社會本身具有復雜性和多變性等特點，因此，為適應社會學生必須學會在逆境中處理各種問題。在這一過程中，學生的心理承受能力會顯著增強，意志力和應變能力也會得到鍛煉，從而養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，成為對社會有用的人才。

二、社會實踐活動有效融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

1.設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐課程體系

高職院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，為有效融入社會實踐活動，應當設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系，具體包括如下課程：其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習類課程。通過該課程的設置能夠進一步激發(fā)出學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為此高職院校要多為學生提供見習機會，采取行之有效的見習策略，提高見習效果。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習類課程。該課程可以為學生提供更多動手實踐的機會，從而使學生將課堂上所學的理論基礎知識用于實踐當中，達到鍛煉創(chuàng)業(yè)技能的目的。具體的實習過程可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師指導下開展，進一步提升實習效果。其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研類課程。該課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)分析能力方面具有重要作用，因此專業(yè)教師應為學生指明調(diào)研方向，給他們提供調(diào)研課題，而學生則應充分發(fā)揮出自身才能，全方位、多角度開展社會調(diào)研，對調(diào)研過程中收集到的信息加以利用，解決創(chuàng)業(yè)中遇到的難題[2]。

2.建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地

高職院校應當加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地建設進程，以此來確保人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。高職院校應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以有利于社會實踐活動開展為前提，建設各種不同類型的實踐基地，如見習型、實習型、調(diào)研型、體驗型、社團型、勤工儉學型等等。同時學校要逐步完善實踐基地的基礎設施，發(fā)揮出基地應有的作用，為學生提供更多實踐的機會。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地建設是一項規(guī)模比較大的工程，僅憑學校自身力量很難在短時間內(nèi)完成。為此，高職院校應積極尋求多方合作，如與企業(yè)合作、與社會機構(gòu)合作等等[3]，借助多方力量共同完成基地建設，確保人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。當基地建成之后，學校應制定相關(guān)的規(guī)章制度，加強管理，保證基地正常運行。

3.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動內(nèi)容

為使社會實踐活動能夠有效融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程，高職院校應當不斷豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動內(nèi)容，借此來提高實踐效果。一方面學校應對社會實踐環(huán)境進行優(yōu)化，組織創(chuàng)業(yè)文化品牌、創(chuàng)業(yè)事跡報告會等活動，并舉辦大學生創(chuàng)業(yè)交流論壇，讓學生在論壇中交流自己的創(chuàng)業(yè)心得和體會，相互學習共同促進。另一方面學校應對現(xiàn)有資源加以充分利用，定期開展創(chuàng)業(yè)大賽及社團活動，對取得優(yōu)秀成績的學生給予適當獎勵，借此來調(diào)動他們參與社會實踐活動的積極性。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動評價體系

高職院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，對社會實踐活動進行融入時應對相關(guān)評價體系加以完善，具體對策如下：其一，組建評價隊伍。為確保評價工作能夠有序開展，高職院校應組建一支評價隊伍，主要成員包括校領導、院系負責人、社會實踐專業(yè)指導教師、學生代

表[4]。由該隊伍全權(quán)負責學生社會實踐活動監(jiān)控和評價工作，以此來確保活動的有效性。其二，建立多元化評價標準。為使評價結(jié)果能夠反映出社會實踐活動的真實情況，高職院校應建立主觀與客觀相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合的多元化評價標準，從全方位、多角度對學生社會實踐活動進行綜合評價。其三，創(chuàng)新評價形式。高職院校可在沿用傳統(tǒng)評價形式的基礎上，不斷創(chuàng)新評價形式，如PPT現(xiàn)場匯報、利用微信平臺展示實踐成果、網(wǎng)上投票等等，以此來鍛煉學生的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，高職院校要在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中關(guān)注社會實踐活動的育人作用，將社會實踐活動融入到課程體系建設、校園文化建設、第二課堂建設以及實踐基地建設等環(huán)節(jié)中，促使社會實踐活動與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機融合，為實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標打下堅實基礎。

參考文獻

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[3]張俊婷.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升路徑探究[J].黑龍江教育學院學報，2018（4）：130-132.

[4]凌旭，王曉先，程程，謝霈.基于社會實踐視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].勞動保障世界，2018（7）：41-42.