如何疏導(dǎo)農(nóng)村貧困戶子女心理健康狀況

韋秀彬

摘要：新時(shí)代背景下，各行各業(yè)對知識(shí)型人才的需求量越來越大。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理發(fā)展、品格形成的關(guān)鍵階段，但在種種因素的影響下多數(shù)家長僅重視知識(shí)教育，直接忽略心理健康指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生極易走進(jìn)誤區(qū)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，大部分家長長期在外務(wù)工，當(dāng)學(xué)生遇到問題是難以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，最終形成更為嚴(yán)重的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村貧困戶;心理健康;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

大量實(shí)踐表明，一個(gè)人的未來發(fā)展與其低年齡段接受的心理健康教育有著密切的關(guān)聯(lián)。相對于大城市家庭來說，農(nóng)村貧困戶家庭教育缺失，在子女成長階段并未重視心理引導(dǎo)，使他們形成了或多或少的心理問題，這些心理問題導(dǎo)致了學(xué)生的性格缺陷。心理問題也是引發(fā)犯罪事件的主要因素之一。因此，現(xiàn)如今如何加強(qiáng)重視對農(nóng)村貧困戶子女心理健康教育已然成為一項(xiàng)迫在眉睫的問題。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、農(nóng)村貧困戶子女存在的問題

根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村貧困戶的學(xué)生存在以下心理問題：

1.性格缺失，厭惡學(xué)習(xí)

大多數(shù)農(nóng)村貧困戶，年輕父母往往會(huì)將孩子的教育直接交給家里的老人，并未給予全面的監(jiān)管。而大部分老人的教育思維較為傳統(tǒng)，他們習(xí)慣以溺愛的方式為主引導(dǎo)學(xué)生成長，致使學(xué)生性格缺失，形成懶惰的心理，且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭惡情緒。

2.學(xué)習(xí)目的不明確

在種種因素的影響下，農(nóng)村貧困戶子女的學(xué)習(xí)能力較差，他們在教學(xué)課堂上難以真正地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅僅機(jī)械化地“吸收”理論知識(shí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的焦慮心理會(huì)逐漸積累，長時(shí)間下去學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)自信。

3.人際交往存在障礙

相對來說，農(nóng)村貧困戶子女在校園學(xué)習(xí)與生活中，極易出現(xiàn)自卑的情緒，這些情緒直接表現(xiàn)為不愿與同學(xué)交流、行動(dòng)畏縮等等。這樣的現(xiàn)象并不少見，他們往往會(huì)過于依賴某一關(guān)系較為親密的人，且難以獨(dú)立生活，在教學(xué)課堂上不會(huì)積極主動(dòng)地回答問題，更不用說與同學(xué)展開分析討論。除此以外，有的貧困戶學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，常常與老師“唱反調(diào)”，情緒極其不穩(wěn)定，且難以有效控制。

二、導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題的因素

1.家庭教育因素

家庭教育可是說是最為基礎(chǔ)的教育形式，對學(xué)生的健康成長有著不可忽視的影響。農(nóng)村貧困戶經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)生家長經(jīng)常會(huì)因種種問題在家里發(fā)生爭吵，為學(xué)生帶來一定的心理陰影。同時(shí)，家長在外務(wù)工，年邁的老人因缺乏現(xiàn)代教育經(jīng)驗(yàn)，直接忽略了對學(xué)生的心理教育，且極為溺愛自己的孫子孫女。這樣的情況下則會(huì)形成各種各樣的心理問題。

2.學(xué)校教育因素

小學(xué)階段，學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校渡過，因此學(xué)校教育亦對學(xué)生的健康成長極為重要。但有的學(xué)校往往過于重視升學(xué)率，未重視學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的日常生活，在繁重的學(xué)習(xí)壓力以及壓抑的環(huán)境下，學(xué)生的負(fù)面情緒難以宣泄，而教師也未認(rèn)識(shí)到心理疏導(dǎo)的重要性，致使學(xué)生形成心理障礙。

3.社會(huì)影響因素

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息傳播的方式更加多元化。有的學(xué)生極易沉溺在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)才是最重要的，不愿將時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上存在大量的社會(huì)不良風(fēng)氣，如讀書無用、拜金、攀比、不動(dòng)腦等等。小學(xué)生難以有效甄別這些信息，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，會(huì)逐漸偏離素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、新形勢下加強(qiáng)農(nóng)村貧困戶子女心理健康教育的實(shí)踐策略

1.將心理健康教育充分融入課堂教學(xué)

小學(xué)階段有多門基礎(chǔ)課程，這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)較為單一。新課改背景下，教師應(yīng)從創(chuàng)新的角度出發(fā)，將心理健康教育與其充分融合，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭迦肱c之相關(guān)的話題，使學(xué)生可在理解知識(shí)的同時(shí)掌握更多的感性元素，并在知識(shí)的作用下逐漸形成正確的價(jià)值觀念。另外，教師亦可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，針對性地增設(shè)心理教育課程，給予學(xué)生近距離的心理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度看待問題。

2.將心理健康教育與日常生活相結(jié)合

從本質(zhì)上來看，農(nóng)村貧困戶學(xué)生所產(chǎn)生的心理問題，大多與生活息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分把握生活特性，將生活中的創(chuàng)新元素滲透到教育當(dāng)中，為學(xué)生帶來更為直接的體驗(yàn)。例如，有的學(xué)生做出偷東西。欺負(fù)同學(xué)等不良行為，教師可從生活的角度出發(fā)組織兼有娛樂性與教育功能的小游戲，在游戲過程中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確什么事該做，什么是堅(jiān)決不能做，并學(xué)會(huì)端正自己的思想。以這樣的小游戲?yàn)橹鳎蓭椭鷮W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從根本上避免學(xué)生再做出不良行為。

3.結(jié)合實(shí)際，組織心理將康教育活動(dòng)

要想展開針對性的心理疏導(dǎo)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在此基礎(chǔ)上組織相應(yīng)的活動(dòng)，為學(xué)生傳播更多的正能量。例如，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集勵(lì)志性較強(qiáng)的視頻短片，使學(xué)生走出經(jīng)濟(jì)限制的誤區(qū)，看到希望，充分認(rèn)識(shí)到身邊處處可見的幸福，進(jìn)而獲得滿足感以及自信心。活動(dòng)的形式不能不能局限在教學(xué)課堂，教師應(yīng)把握小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用課外時(shí)間，以學(xué)生存在的心理障礙為主，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)主題，展開及時(shí)且有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠摒除以往的壞習(xí)慣。另外，為增強(qiáng)學(xué)生自信心，教師可把握學(xué)生興趣愛好，組織畫畫、唱歌、乒乓球、羽毛球等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)的目的。

4.及時(shí)溝通，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對小學(xué)生來說，家庭教育非常關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)全面掌握每一名學(xué)生的家庭實(shí)際情況，定期進(jìn)行家訪，了解貧困戶學(xué)生所生活的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上制定更為適宜的心理疏導(dǎo)方案。首先，教師必須要與學(xué)生家長常溝通，將學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)明確告知，強(qiáng)化家長的教育意識(shí)，督促家長參與到對學(xué)生的教育工作當(dāng)中，共同分析問題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。其次，明確心理障礙之后找準(zhǔn)原因，了解學(xué)生的個(gè)人想法，逐步引導(dǎo)，使他們走出誤區(qū)，學(xué)會(huì)以積極樂觀的心態(tài)看待問題。

結(jié)語

綜上所述，新形勢在加強(qiáng)農(nóng)村貧困戶子女心理健康教育已然成為一項(xiàng)迫切的任務(wù)。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生心理問題，以及產(chǎn)生問題的主要因素，并從多個(gè)方面做起，探索新型教育實(shí)踐策略，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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