完善計算機應用基礎教學方法 提高學生創新應用能力

余波　王傑

摘要：隨著信息技術的迅速發展，計算機也受到了越來越多的重視。用人單位對畢業生的計算機水平要求越來越高，計算機創新應用能力成為檢測學生專業素質與專業技能的標準之一。如何完善高職院校中計算機應用基礎的教學方法，提高學生創新應用能力成為當前教學工作的重點之一，本文結合日常教育教學的經驗，提出一些建議和措施。

關鍵詞：計算機;教學方法;創新應用能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

引言

現階段各行各業對信息技術和計算機的依賴程度都越來越高，市場對計算機人才的需求也提出了更高的要求，課堂計算機的教學面臨著很多需要完善的地方。老師傳授的知識和社會的需求有些脫節，提高學生的創新應用能力，讓學生真正的學到東西，這些問題都已經迫在眉睫。

一、改變教學模式，堅持“探究性”學習主題

就我國目前高職院校計算機應用基礎教學的現狀來看，可以使用探究性學習方法，進行教學探究性學習，讓學生在老師的指導下，對知識進行自主性的學習與探究，努力提高學生的創新精神與應用能力，讓學生在學習中掌握主動性。老師在實施探究性學習的時候，一定要謹記傳統教學模式中的不足，在教學活動中突出學生的地位，通過豐富的教學手段使學生掌握到知識，激發他們學習的興趣、告訴他們正確的學習方法、與學生交流學習，就是不能夠取代學生是學習的主體著的地位。

二、完善實踐教學方法

實踐教學活動和理論教學活動是相輔相成、緊密聯系、互為依托的關系。理論教學活動指引著學生的實踐，同時實踐又是理論的來源。系統扎實的理論知識有助于設計出合理的實踐方案并順利實現達到用所學知識解決實際問題的目的，科學的實驗項目有助于對理論知識的深入理解，并不斷的推動理論創新達到新的高度。

理論教學活動與實踐教學活動各自的出發點和目的性并不一樣。理論教學注重知識的傳授和原理的講實踐教學注重實際動手能力的培養。實踐教學的指導教師除了對相關理論內容有比較系統的掌握外自身要有比較強的實踐能力。課程實驗指導教師需要的是講清楚每個實驗的基本要求與重點內容能夠及時發現學生實驗中的具體問題并給予指導解決。要與理論課教師及時溝通相互了解學生的理論學習與實驗學習情況以保證理論教學與實驗教學的協調統一。

三、激發創新激情，喚起創新意識

計算機創新能力是一種高級的能力，它是在創新性計算機活動經驗的教學過程中形成和發展起來的。計算機創新活動大體可分為選題與準備、醞釀與構思、領悟與突破、完善與檢驗四個階段。計算機的特點和內容可以引發學生的創新意識。所以教師在進行教學活動時要盡可能的發掘學科的創新思維因素，喚起學生的創新意識。創新教育的師生關系上，教師要改變傳統的理念和扮演的角色，運用現代化的教育教學方法，激發學生的創新激情喚起他們的創新意識。創新不是關起門來閉門造車或者憑空想象，而是建立在知識的傳播、轉化和應用基礎之上的，這一切又離不開基礎的教育教學活動。因此創新應用能力的培養是教育的核心。一定要下大力氣培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新的個性。使學生在牢固、系統地掌握學科知識的同時，又能發展創新應用能力。

四、利用慕課提高學生創新應用能力

慕課是學生使用計算機或移動終端進行學習。慕課改變了整個教學活動，對教育教學活動進行了創造性的顛覆，并將對今后的教學發展起到強大的推動作用。第一從教學手段來講它豐富了傳統的教學手段，教師和學生的積極性都會大大提高。第二從教學管理來看，它可以更加多元的對教學管理工作進行評價，更加方便教師和學生完成好自己的工作和學習內容。第三看教學方法，慕課完全以學生為中心，讓學生們自主學習，移動學習將成為常態，推動 “翻轉課堂”這樣的教學模式達到了新的高度。第四看教學內容，慕課對現在的課程內容進行了全新的設計和編排。

五、提高學生創新實踐應用能力

鼓勵在校生主動參加各種計算機應用能力的考試和比賽，給他們創造更多的機會開拓眼界，在比賽中檢查自身的不足，不斷的提高自身的專業技術能力。學校和教師要盡可能地給學生提供各種各樣的實踐機會。從簡單的網站維護工作、多媒體的管理工作、慕課的制作到復雜的系統開發和維護。這些工作都可以讓學生們全程參與，讓他們充分的把自己學到的理論知識用于到實踐中，同時在實踐中查漏補缺，不斷地提高自己的創新應用能力。

結語

隨著計算機技術和互聯網技術的快速發展，特別是這次新冠病毒的流行，使我們每個人的生活和學習方式都發生了改變，網絡開會、網絡學習、網絡購物已經成為必備的能力，所有的這些都離不開熟練的計算機應用能力。作為一線的計算機教育工作者，要緊跟時代不斷的完善計算機應用基礎的教學方法，切實提高學生的創新應用能力，使他們能夠更好的適應社會更好的進行工作。

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