高職圖書館數字閱讀推廣服務研究

魏娟

摘要：本文分析了高職院校學生的閱讀現狀，分析了圖書館開展數字閱讀推廣服務的可行性，并對數字閱讀推廣服務的策略進行探討，以期促進書香校園建設，實現圖書館文化育人目標。

關鍵詞：圖書館;數字閱讀推廣服務;文化育人

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-00-01

前言

閱讀可以豐富個人的精神世界和提高自身綜合素質;閱讀有助于增強民族文化自信，促進中華文化繁榮昌盛;全民閱讀更是被多次在政府工作報告中提到，可見閱讀之重要。而圖書館作為學校的文化寶庫，如何發揮其文獻資源優勢，以調動學生閱讀積極性，激發文化活力，提高學生人文素養，更好地進行文化傳播、傳承是亟待解決的大課題。在大數據時代，高職圖書館應重點關注新媒體技術下數字閱讀帶給學生的全新閱讀享受，并對數字閱讀推廣服務策略進行研究，讓校園充滿濃郁的文化氛圍，促進學生睿智及至善品格的形成。

一、高職院校學生閱讀現狀分析

1.缺乏閱讀興趣

高職學生往往不太重視職業生涯規劃，在校期間沉迷于手機游戲、追劇、網絡購物和社交聊天等網絡活動中，或者流連在逛街交友等消遣活動中，沒有足夠的時間用來閱讀或不喜閱讀。盡管圖書館會舉辦豐富多彩的活動來推廣閱讀，多數時候還要依靠系部配合、強制性要求，學生才能參與進來，效果不佳。

2.盲目性閱讀

高職學生喜歡碎片化和淺閱讀，沒有較強的學習自主性，在內容選擇上比較單一缺乏規劃，比如男生經常選擇懸疑和武打小說，女生則更鐘情于言情小說和時尚、休閑類雜志，專業和經典文化閱讀的人少之又少;他們信息素養不高，在數字信息爆炸的今天，不知怎樣查找所需有效信息，對虛假低劣內容缺乏篩選和辨別能力，易受誤導和上當受騙，這種不經思考的閱讀行為對于學生思維能力的培養和身心健康發展會產生不利影響。

3.功利性閱讀

近年來，就業形勢和壓力導致了許多高職學生選擇功利性閱讀，希望在短時間提升自己，尤其是高職學生平時不重視閱讀積累，單純為升本、考證和求職而讀書，這種“讀只為用”的學習，往往是突擊記憶的，缺失人文關懷和文化底蘊，容易被快速遺忘，對豐富學生的精神世界助益不大。

二、圖書館數字閱讀推廣服務的可行性分析

1.高職學生獵奇心理強，喜歡突破傳統和挑戰新鮮事物;對新事物學習、適應和接受的速度快;同時，思想較活躍和積極，對喜歡的事物能認真對待，并愿意分享自己的成果和想法。對學生而言，相較于傳統閱讀，數字閱讀更有吸引力。

2.新技術和平臺的不斷更新升級讓數字資源更加直觀豐富，獲取方式更加便捷靈活，且不受時間地點束縛。

3.圖書館有強大的館員隊伍支持，能對資源、環境和技術進行有效管理和整合，并能借助大數據技術為學生制定精準、個性化的數字閱讀推廣方案。綜合來看，高職學生應能快速接受也更樂意接受數字閱讀，增加數字閱讀的影響力。

三、高職圖書館數字閱讀推廣服務策略

隨著互聯網、新媒體技術和移動智能閱讀載體的不斷發展，數字閱讀愈發受到學生歡迎，尤其是在新冠狀肺炎病毒肆虐，人們宅家過程中，數字資源供應商紛紛無償提供數字資源，更是讓學生體驗到了數字閱讀的便利和數字資源的豐富。所以圖書館要充分行動起來，加大數字閱讀的推廣，營造濃厚的書香校園氛圍。

1.優化數字閱讀環境，提升閱讀推廣隊伍素質

積極爭取更多經費投入，提高數字資源建設能力。此前由于高職圖書館經費少，數字資源采購量很少，無法滿足新媒體時代學生不斷增長的數字閱讀需求;部署高速、穩定的WiFi信號，并在保證負荷情況下加裝安全電源插口，為學生在館數字閱讀創造便利條件;重視閱讀系統的優化，包括界面布局、主題、功能設計和資源建設等，提升學生的使用感知;注重閱讀平臺的搭建，有效整合圖書館數字資源，優化導航系統，為學生提供便捷的信息檢索服務，幫助其有效獲取資源;購進功能多樣、存儲容量大、視覺效果和音效好的電子閱讀器，保護學生視力，提升其閱讀體驗;打造線上交流圈、協同學習小組等共享學習空間，通過打卡激勵、交流討論、分享心得等行為相互促進，互相監督，掀起閱讀熱潮。

設置由學科館員、技術館員組成的專職閱讀推廣部門，保證推廣工作的專業性和技術的先進性。加強館員的外出培訓和學習，提升其素質，并結合績效激勵，促使各自發揮最大優勢，助力閱讀推廣工作順利開展。

2.精推數字閱讀服務，提高學生閱讀素養

基于讀者感知和行為、文化基礎等特點，精心設計閱讀推廣信息，從學生角度和需求出發，力求信息內容簡明準確、表達生動形象，富有吸引力;充分利用大數據技術和多媒體平臺，借助多元協同推廣模式，提高推廣的學生覆蓋面和推廣效果;積極調動圖書館志愿者和有影響力的學生進行言傳身教，增加其他學生對數字閱讀推廣的認同感。

開設信息檢索課程，增加形式多樣的數字資源利用培訓講座，提升學生的信息素養;通過名師在線導讀、協同閱讀馬拉松等活動激發學生閱讀熱情，促進深閱讀;利用館員在線互動答疑等，為學生提供閱讀指導，培養良好閱讀習慣，提高閱讀素養。

3.以學生需求為導向，提供個性化的服務

大數據環境下，學生的個性化需求凸顯，這為圖書館的數字閱讀推廣工作提供了創新方向。圖書館應主動關注讀者的需求，以給讀者提供個性化服務為目標，借助數據挖掘技術，通過對學生的歷史檢索、咨詢和借閱記錄等信息進行全面高效地分析與處理，從而對其閱讀喜好、內在動機等進行科學預判，得出動態精準、個性化的閱讀決策方案，并利用大數據技術對其所需信息進行搜集管理并實時更新，然后通過微信、微博、QQ等方式推送給讀者。同時，圖書館應加強對隱形信息的挖掘，并提取深層價值，不斷增加閱讀推送服務的精準性，提升學生的滿意度。

三、結束語

大數據時代，高職圖書館應立足學生特點和需求，結合新技術創新思維，積極探索閱讀推廣的新思路，以培養學生的閱讀意識提高閱讀質量，助力書香校園建設，促進圖書館文化育人功能發揮。

參考文獻

[1]于英麗.大數據背景下圖書館閱讀推廣服務研究[J].河南圖書館學刊，2019，39（11）：9-10.

[2]劉小杰.大數據背景下圖書館數字閱讀推廣的創新模式探析[J].延邊教育學院學報，2019，33（6）：56-58.