留守兒童的孤單
——《念書(shū)的孩子》

《念書(shū)的孩子》是一部聚焦留守兒童的電影。年僅9歲的開(kāi)開(kāi)跟年老體弱的爺爺生活在農(nóng)村老家。流浪狗小膽兒成了開(kāi)開(kāi)最好的朋友。爺爺去世后，在城里打工的父母要帶開(kāi)開(kāi)進(jìn)城。開(kāi)開(kāi)不想進(jìn)城，和小膽兒繼續(xù)住在老舊的房子里，但他還不能獨(dú)立生活，總是把飯燒糊，上課也總是遲到。一天晚上，開(kāi)開(kāi)被噩夢(mèng)嚇醒了，給爸爸打電話。爸爸費(fèi)盡氣力創(chuàng)造條件，接開(kāi)開(kāi)進(jìn)城讀書(shū)，卻拋棄了小膽兒。

該片以小見(jiàn)大，以孩子的觀察與感受、磨難與窘迫，折射出農(nóng)民進(jìn)城打工后留守兒童(老人)的問(wèn)題，尤其留守兒童教育這一“大問(wèn)題”。全片緊扣主題“念書(shū)”和“孩子”，展開(kāi)故事情節(jié)，無(wú)論是開(kāi)開(kāi)讀課文念錯(cuò)別字，或開(kāi)開(kāi)的作文被當(dāng)成范文，得到老師的表?yè)P(yáng)，還是開(kāi)開(kāi)在床頭燈下溫習(xí)功課；無(wú)論是爺爺在世時(shí)和開(kāi)開(kāi)討論字詞、閱讀課外書(shū)(《說(shuō)岳全傳》《三國(guó)演義》)等，還是爺爺死后，開(kāi)開(kāi)在老師家、在臺(tái)階上做功課，爸媽千方百計(jì)讓開(kāi)開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)到城里，都圍繞著這一主題展開(kāi)。

《念書(shū)的孩子》沒(méi)有一波三折、跌宕起伏的情節(jié)，也沒(méi)有刻意安排煽情的橋段，有的只是鄉(xiāng)土鄰里的生活瑣事。可以看出，本片的編導(dǎo)并沒(méi)有試圖暴露社會(huì)問(wèn)題，而是著眼于對(duì)人性中真善美的挖掘。觀眾從爺爺、開(kāi)開(kāi)等人物身上，看到的更多的是真誠(chéng)、善良、愛(ài)心互助等積極、美好的一面。爺孫倆的三餐溫飽、抵足而眠、字句切磋、求醫(yī)問(wèn)藥等日常生活，表現(xiàn)出了祖孫相依為命的親情。從開(kāi)開(kāi)感謝醫(yī)院搶救煤氣中毒的爺爺，到王老師關(guān)心幫助孤身的開(kāi)開(kāi)，再到鄰居小女孩燕燕陪伴開(kāi)開(kāi)做作業(yè)，所體現(xiàn)的都是人性的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。影片通過(guò)這些細(xì)瑣的故事，給人一種沉靜、質(zhì)樸、鄉(xiāng)土與陽(yáng)光的感覺(jué)，讓人感動(dòng)、感慨。

片中自然流露出的兒童純真的情感在不經(jīng)意間都會(huì)擊中觀眾的心靈。如：爸爸將帶開(kāi)開(kāi)進(jìn)城，他們出發(fā)前到爺爺墳前告別。開(kāi)開(kāi)喃喃地說(shuō)：“燕子的姥姥說(shuō)，人不管得了什么病，只要一死，就都好了。爺爺，你的病好了嗎?”影片最后，開(kāi)開(kāi)被迫進(jìn)城上學(xué)，車開(kāi)了，開(kāi)開(kāi)一邊反抗，一邊哭喊著讓小膽兒快跑，小膽兒拼命地追趕著汽車，但客車載著哭泣的開(kāi)開(kāi)飛馳而去，留下了童年永遠(yuǎn)的創(chuàng)傷和無(wú)奈!