準(zhǔn)確把握中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 適應(yīng)新要求搞好歷史教學(xué)

王昌軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)與任務(wù)、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)歷史教學(xué)提出了新要求。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，注重歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的融合，實(shí)行多元化的教學(xué)方式。歷史教師應(yīng)實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職課程標(biāo)準(zhǔn);新要求;歷史教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0088-02

2020年2月14日，教育部發(fā)出關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的通知，要求各地要認(rèn)真組織實(shí)施，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史課程，深化教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)落實(shí)國(guó)家有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)歷史課程的新要求，增設(shè)歷史課程。歷史成為中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課。這是中職歷史教學(xué)的新起點(diǎn)，我們只有認(rèn)真研讀、準(zhǔn)確把握中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，才能搞好中職歷史教學(xué)工作。

中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)與任務(wù)、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

中等職業(yè)學(xué)校歷史課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，這就確立了歷史在中職公共基礎(chǔ)課程中的地位。2019年12月，習(xí)近平主席視察澳門(mén)濠江中學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的歷史課必不可少，而且要學(xué)習(xí)正確的、全面的歷史知識(shí)，樹(shù)立正確的歷史觀。我們的教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)該負(fù)主體責(zé)任，把這份歷史責(zé)任擔(dān)起來(lái)，久久為功?！?/p>

本課程的任務(wù)是在義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)上，以唯物史觀為指導(dǎo)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)一步了解人類社會(huì)形態(tài)的基本脈絡(luò)、基本規(guī)律和優(yōu)秀文化成果;從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;進(jìn)一步弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀;塑造健全的人格，養(yǎng)成職業(yè)精神，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中等職業(yè)學(xué)校歷史課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)。拓展模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為18學(xué)時(shí)?；A(chǔ)模塊為各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，包括中國(guó)歷史、世界歷史，拓展模塊為滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)闊視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，供學(xué)生選修，提供了職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展、歷史上的著名工匠兩個(gè)示例模塊，供各地和中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)拓展模塊時(shí)參考。

課程實(shí)施包括教學(xué)要求、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)要求、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、對(duì)地方與學(xué)校實(shí)施本課程的要求等五個(gè)方面。我們要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)要求，在教學(xué)中按照其要求去做，對(duì)學(xué)生做好學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，以歷史教科書(shū)為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)和利用好歷史課程資源，立足實(shí)際開(kāi)發(fā)好歷史校本教材。

以上是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們推進(jìn)歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的歷史教學(xué)提出了新要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要及時(shí)把握這些新要求，才能進(jìn)一步推進(jìn)工作，搞好中職歷史教學(xué)。

一、中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了新要求

（一）要基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)

教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)和完整把握歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)，要認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面是一個(gè)互相聯(lián)系的整體。結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的不同方面，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等，要準(zhǔn)確體現(xiàn)歷史學(xué)科各方面或某幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)，最后科學(xué)有效地達(dá)成課程目標(biāo)。

例如中國(guó)近代史第七章“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的政治概況和文化”教學(xué)設(shè)計(jì)，在時(shí)空觀念方面，要把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)放在第二次世界大戰(zhàn)的大背景下去分析其性質(zhì)和意義;歷史解釋方面，分析抗戰(zhàn)勝利的原因和意義時(shí)，學(xué)生在掌握史料的基礎(chǔ)上提出自己的解釋，從而形成正確的歷史理解;史料證實(shí)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的有關(guān)史料，通過(guò)史料的分析、辨別和概括，從而得出日本對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的大肆侵略，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng);家國(guó)情懷方面，分析抗戰(zhàn)勝利的原因和意義時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)不屈不撓的、任何侵略力量都打不垮的民族，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）應(yīng)實(shí)行多元化的教學(xué)方式

教師應(yīng)擺脫單一課堂教學(xué)組織形式和單純語(yǔ)言信息傳遞形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，開(kāi)展多種形式的教學(xué);應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，聲像結(jié)合，更好地還原歷史真相。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在做中教、做中學(xué)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如中國(guó)現(xiàn)代史第五章“社會(huì)主義時(shí)期的文化”中“科技成果”一節(jié)，我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料、參觀科技館、查閱雜志整理有關(guān)科技方面的成果，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)搞一個(gè)科技展覽，辦一期有關(guān)中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的科技成果展示黑板報(bào)。

（三）在教學(xué)中應(yīng)注重歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的融合

教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)與行業(yè)、專業(yè)相近的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，探索課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)模式。同時(shí)由于各種專業(yè)需要了解的歷史知識(shí)重點(diǎn)不盡相同，教師必須根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)選擇不同的歷史題材作為教學(xué)重點(diǎn)。

例如中國(guó)歷史第一章“先秦時(shí)期社會(huì)概況和文化”，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生我們講解的側(cè)重點(diǎn)不同，機(jī)械制造類專業(yè)的學(xué)生我們側(cè)重于金屬冶煉技術(shù)和工藝，醫(yī)學(xué)類專業(yè)側(cè)重于醫(yī)學(xué)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)側(cè)重于教育、文學(xué)和藝術(shù)，這樣既體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)，又加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。

（四）要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教材和教法，應(yīng)在歷史教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享和交互能力，指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，可以集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)數(shù)字電影等多種媒體材料創(chuàng)設(shè)歷史情境，拓寬歷史信息源。教師可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，給學(xué)生提供及時(shí)和針對(duì)性的指導(dǎo)。

例如中職中國(guó)歷史的講解，引入中國(guó)大學(xué)慕課在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)“愛(ài)課程”，學(xué)生不僅可以看視頻、做試題，還可以把自己的觀點(diǎn)放在平臺(tái)上分享、討論，教師通過(guò)平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求

（一）歷史教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高

中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們?cè)谡J(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高，多閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和教育學(xué)理論，盡量拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)增進(jìn)師生之間的情感交流

在中職歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史知識(shí)的傳授要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)歷史理論知識(shí)傳授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知的形成，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生提供探索歷史的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生歷史情感的有效方式。情感體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，促使教師主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，這就有助于增進(jìn)師生之間的情感溝通，營(yíng)造平等且民主的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生獲得愉快的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）教師應(yīng)實(shí)行多樣化的教學(xué)手段

教師要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，開(kāi)展多樣化的教學(xué)。改變教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)可以把教師和學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變課程教學(xué)固有模式。教師多樣化的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)知之甚少，甚至連一些基本的紀(jì)念日、重大的歷史事件都無(wú)從談起。在歷史教學(xué)中要從基本歷史史實(shí)講起，要從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循循善誘，激發(fā)學(xué)生 的民族自豪感和自信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史和研究歷史，可以汲取人類文明優(yōu)秀成果，增長(zhǎng)智慧，以史為鑒，才能更好地把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天。

三、中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有了新要求

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)為本

歷史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方法，全面、系統(tǒng)收集并科學(xué)分析、處理有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，準(zhǔn)確判斷學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)是多方面的，既要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)方面，又要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的全面性。這樣既體現(xiàn)了結(jié)果，又重視了過(guò)程。

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)多樣化

任何一種學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)都是基于對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者的能力的假設(shè)而做出的，這些隱藏的設(shè)計(jì)理念在很大程度上決定了學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)要多樣化。我們要做到四個(gè)結(jié)合，即課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（三）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)正確應(yīng)用

教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒃u(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并給予學(xué)生切實(shí)有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，分析每個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步、存在的不足及其原因。評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，要讓每一位學(xué)生都能從考核與評(píng)價(jià)中感受到教師的關(guān)注與期待，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要進(jìn)行合理考試命題

我們考試的目的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們的命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。學(xué)生的考試題目要體現(xiàn)認(rèn)知要求，如記憶、選擇、分析、歸納等，同時(shí)堅(jiān)持多樣性，采取多種方式編制試題，對(duì)考試內(nèi)容分布、試題類型與數(shù)量、試卷與試題難度、試卷長(zhǎng)度、考試時(shí)間都要有合理的規(guī)劃。只有這樣，才能科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]迪麗拜爾·買(mǎi)提依明.淺談中職歷史教學(xué)有效教學(xué)研究 [J].高職高教研究，2015（10）.

編輯 陳鮮艷