積極推進技工院校教育改革，著力打造新型技術應用型人才

李志卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著教育現代化的推進，實現教育體制的改革勢在必行，轉變傳統的教學模式，為教學注入新的動力源泉，對實現教育的跨越性發展具有必要性的意義。在當前的技工院校中，主要的教學任務為培養應用型高技術人才，以服務于社會，促進技術行業的發展，以此加強對社會的建設。所以在技工院校中加強教育改革，提高教學質量和教育水平，培養新型技術型人才將尤為必要。將立足于技工院校的教育現狀，探討教育改革對培養應用型高技術人才的必要性，深化教育體制改革，根據改革的指導思想和原則，確定改革的目標，落實改革的內容和措施，以此促進應用型高技術人才的培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;教育改革;新型技術應用型人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0070-02

在技工院校中側重于培養學生的技術，所以不僅需要加強學生對理論知識的掌握，還需要培養學生的實踐能力，依據當前對教育體制改革的內容，轉變教學模式、完善教學體系，促進技術院校教學水平的提高，以此為國家提供更多的應用型技術人才，實現校園教育的價值，滿足國家對技術型人才的需求，適應現代化建設，促進國家的可持續發展。

一、推進技工院校教育改革打造新型技術應用型人才的必要性

在技工院校中推進教育體制改革，打造新型技術應用型人才，首先，滿足國家對技術學院教學的要求，傳統模式下的技術教學無法滿足現代化技術的高速發展需要，推動技術院校的教育改革，培養技術型人才是發展的前提條件;其次，實施教育改革的必要性，是基于當前技工院校發展的現狀，在技工院校中仍存在教學的局限性，需要加強教育體制改革，提高相應的教育水平，改進教學中的問題，更好地發揮教育的作用;此外，推進技術學院的教學改革，可以直觀有效地提升學生的能力，促進學生的綜合性發展，實現學生的自我價值。使學生的能力可以更好地回饋、服務社會和國家，進一步推進國家的發展。

（一）推進技工院校教育改革的指導思想和原則

推進技工院校教育改革在院校中的落實，發揮出教育改革的有效性，需要遵循改革的指導思想和原則。改革的指導思想和原則是教育改革的重要指標。指導教育改革的工作，推進教育改革的進展，在技工院校的教育改革中有關鍵性作用。

（二）貫徹以全面素質教育為基礎的原則

注重學生的素質教育，在培養素質教育的基礎上，加強對學生能力的訓練，旨在促進學生的全面發展。踐行以人為本、德育為先的教育理念，加強相關的素質教育措施，塑造良好的教學氛圍，弘揚社會主義核心價值觀，構建良好的學習風氣，熏陶學生的人文素養，促進學生養成良好的道德習慣，將學生的素質教育與課程教育相結合，以此滿足國家對高素質人才的需求，真正地為社會建設發揮正向作用。

（三）優化課程結構體系

課堂教育是技工院校實施教學的重點場所，所以優化課程結構，提升課堂的教學水平，促進教學效率的提高，將會對學生的技術和理論發展有關鍵性的作用。所以應該把握優化課程結構體系的原則，立足于課堂，促進課程結構的改革，使教學內容更加適應于當代教育的發展，遵循國家對教學的要求，響應時代的號召，結合當代技術優勢和教學的特點，以課堂教育帶動學生對基礎理論的掌握，為學生的技術實施提供先決條件，促進課堂的高效化和科學化，實現教學現代化的發展。

（四）強化實踐技能訓練的原則

培養應用型技術人才的關鍵是強化實踐技能訓練。只有在實踐的過程中才可以使學生實現從發現問題到解決問題的進階。強化實踐技能訓練，可以促進理論知識的掌握，實現技能的突破，在實踐中培養學生的創新能力，對教學和學生的發展具有實質性的作用。

（五）技工院校，教育改革的目標

在技工院校中促進教育體制改革的主要目標為轉變教學模式，根據新課改的要求，更新教育的理念。將理論聯系實踐，促進課堂的互動性，以此提高課堂的效率，建立和健全教育體制，使教學體系更加完善，提高師資水平和學生學習的能力，重點培養學生的素質教育，將培養高素質的應用型人才作為教育的核心任務。引進先進的技術，促進教育現代化發展，加強校園基礎建設，使校園的環境和教學條件更適應于學生的發展。并且使學生能夠更好地適應社會，提高學生的技術水平，促進學生的就業，成為行業中的人才。

二、改革的內容及實施效果

（一）創建院校優良師資隊伍

教師在教學中有引導的作用，在學生的學習和發展中扮演著重要的角色，對學生而言有關鍵性的作用，所以，促進教學體制的改革，需要加強對教師水平的培養，促進師資水平的提高，創建院校師資人才培養新模式，加強師資培養，將是教學中的重要優勢。創建高素質且理論、技術強的師資隊伍，是學生學習的重要保障，可以有效地促進應用型人才的培養。

（二）創建教學新模式

在院校中，主要實行理論與技術相結合的理論。所以創建教學新模式不僅要實現課堂教育的創新，還需要加強實踐訓練模式的創新。借助當前先進的技術優勢，促進智能化課堂的開展，在課堂中應用多媒體等技術，實現課堂質量的提高。促進教學模式的創新，以此增強學生對學習的興趣，并且引用先進的教學模式，由啟發式和互動式等教學方法，提高學生學習的積極性。根據學生的特點因材施教，選擇合適的教學方法，以此促進學生對理論知識的掌握。而在實踐教學中，應加強對學生的關注，發揮教師的引導作用，促進學生動手能力的提高。使學生與先進的技術手段相結合，實現教學的現代化和先進化，加強自主學習，提高學習能力，發揮學生在學習中的主動性[1]。

（三）建立與專業培養目標相適應的理論教學體系

促進技工院校的教育體制改革，需要完善課程結構體系，使課程結構體系適應學生的發展，并且與學生的專業培養目標相一致。在傳統的課程結構體系中，主要采取三段式的課程結構，以理論教學為主，所以導致學生存在理論知識有余而技能操作不足的現象。不適合學生技術水平的提高，不利于學生的就業。而隨著教育體制的改革，在現代課程結構中，對課程結構體系進行調整，將理論與實踐相結合，并且以素質教育為前提，使課程結構間相互滲透，有利于學生的綜合發展。采取雙大綱的模式，對學生的技能操作和理論掌握進行把控，促進學生學習和操作的規范性，使學生在掌握理論的基礎上，具備實踐技術操作的能力，以此有助于學生的可持續發展，使學生在高速發展的社會中具有應變能力。此外在課程教學中采取雙課堂的模式，將校內和校外相結合，任用不同專業的教師，進行理論和實踐的獨立教學，重點培養學生的創新能力。根據學生的學習特點和習慣，對學生進行針對性的訓練，使學生得到實質性提高。

（四）建立與專業培養目標相適應的課程結構

建立和完善理論教學體系是促進學生技術能力實踐的基礎，根據專業培養的目標，對理論教學體系進行調整。優化和完善理論教學體系，在理論和教學體系中，采用基礎適度適用理論服務技能的原則。根據專業的特點，使理論教學具有特色性，以此增加學生對理論學習的興趣，提高學習的積極性，促進學生對理論知識的掌握。理論教學的內容主要側重于簡單實用和創新，促進學生對理論課程的了解，使理論課程能夠應用于現實生活，并且能夠促進學生技術上的突破，實現理論教學體系能夠與專業培養目標相適應[2]。

（五）建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系

實踐教學體系是培養技術型人才的關鍵，是提高學生專業能力的有效途徑。促進實踐教學體系的完善，需要根據專業培養目標建立與之相適應的體系。在技工院校中要以重點培養應用型技術人才為目標。建設專業的實踐教師隊伍，加強對學生的實踐管理，對學生起到有效的引導作用，以培養學生的專業技術以及社會生活和創新能力為主，使學生具備實踐學習的意識，具備學習自主性和創新性。聯合相關的教學實踐體系部門，加強與校外企業的結合，為學生提供實踐學習的空間，增加實踐學習的機會，以此實現學生實踐技能的提高。其次，采取課程間相結合的措施，促進學生的綜合性學習，使課程間建立聯系，提高學生分析思考的邏輯能力。此外，擴展學生實踐技能學習的實踐，使學生可以近距離地接觸實踐環境，提高適應能力，將技術能力落實于實踐操作中，以此提高技能。重視相關的評價和考核環節，建立獎勵機制，對學生起到督導的作用，提高學生實踐的積極性[3]。

（六）建立與專業培養目標相適應的教學保障體系

教學保障體系主要是指“雙師型”老師和教學的實訓基地，以及教學管理制度。將專業培養目標作為教學的指標，完善教學保障體系，提高師資隊伍水平，使其具備專業性，有效地帶動學生學習，為學生的學習和技能提供保障。同時，實訓基地可以為學生提供實踐操作的場所，完善實訓基地的建設，提高實訓基地的專業性和先進性，使之與專業培養目標相適應，可以為學生的技能操作提供保障。此外，教學管理制度可以為學生的學習和技能操作提供保障，使學習的環境更加適用于學生發展，教學管理工作更加規范和科學。完善相應的教學體系，制定教學檢查制度，可以有效地對學生起到督導作用，促進學生能力的提高，對學生起到保障作用。根據教育理念調整教育方案，結合先進的措施，及時修訂教育內容，促進教學的全面提高，遵循專業培養目標，提高教學保障體系，促進培養應用型高技術人才[4]。

三、結語

培養應用型高技術人才，是當前技工院校的重要任務。所以在技工院校中加強教育教學改革，將具有必要性。綜上所述，促進教育體制的改革，需要貫徹以全面素質教育為基礎、優化課程結構體系，并且強化實踐技能訓練的原則。確立改革的目標，落實創建職教師資人才培養新模式，創建教學新模式，并且建立與專業培養目標相適應的理論教學體系、實踐教學體系以及課程結構體系和教學保障體系等。以此促進教育教學改革，促進人才的發展，有利于培養應用型高技術人才。

參考文獻：

[1]楊樹臣，畢倡源，丁頌.地方高師院校工科專業技術型人才培養模式探索與實踐[J].長春師范大學學報，2019，38（12）：134-136.

[2]王怡.信息技術型高校英語專業人才培養模式改革與創新[J].教育教學論壇，2019（50）：118-119.

[3]王輝，劉莉滋，王海寶.新形勢下應用技術型人才培養中課程教學改革研究：以沖壓工藝及模具設計為例[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：162-163.

[4]李曉軍.本科技術教育人才培養的比較研究[D].上海：華東師范大學，2009.

編輯 馮永霞