高考歷史試題對核心素養的考查及復習策略

◇安徽省臨泉縣第二中學 姚厚勝

歷史學是在一定歷史觀指導下敘述和闡釋人類歷史進程及其規律的學科。探尋歷史真相，總結歷史經驗，認識歷史規律，順應歷史發展趨勢，是歷史學的重要社會功能。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。近年來，高考歷史試題越來越注重對學科核心素養的考查，試題常以史料為切入點考查歷史學科核心素養。

1.高考歷史試題對歷史學科核心素養的考查(以2018年高考新課標全國文綜卷Ⅰ為例)

試題考查內容主要考查的核心素養第24題考查古代中國的科學技術與文學藝術歷史解釋第25題考查唐代藩鎮割據史料實證、歷史解釋第26題考查宋代民營手工業發展歷史解釋第27題查考明朝對外貿易的特點歷史解釋第28題考查甲午中日戰爭歷史解釋第29題考查馬克思主義的傳播歷史解釋第30題考查1948—1949年夏中國共產黨的外交思想歷史解釋第31題考查中華人民共和國成立初期的經濟建設史料實證、歷史解釋第32題以梭倫的詩句為切入點,考查人文精神歷史解釋

(續表)

近幾年，高考歷史試題都是以史料為切入點進行考查的。由上表可知，2018年高考新課標全國文綜卷Ⅰ對歷史解釋核心素養考查的試題較多。在教學過程中，我發現好多同學不能正確區分史料實證和歷史解釋核心素養，不能正確理解它們之間的關系。

2.歷史解釋與史料實證核心素養的關系

歷史解釋是指以史料為依據，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力和方法。所有歷史敘述在本質上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。由此可知，歷史解釋在五大核心素養中處于重要地位，如下圖所示。

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。通過分析歷史解釋和史料實證的概念可知：從內涵上看，史料實證屬于歷史解釋；從外延上看，歷史解釋比史料實證更廣泛。歷史解釋包括描述性解釋(歷史事實是什么)、發生性解釋(歷史如何發生變化)、定義性解釋(理清歷史概念)、結構性解釋(探究和分析地位、作用和意義)、因果性解釋(分析原因和結果)等。有時候同學們還會發現，對同一歷史材料不同的人給出的解釋不同。這主要與論述者的立場、知識背景等有關。

3.高考復習應對策略

在復習過程中，同學們要注重對歷史解釋核心素養的培養，要以唯物史觀為指導、史料為依據客觀敘述歷史事實、正確解釋歷史事實、認識歷史事物的本質。在解答時，要準確全面地獲取材料信息。這一點非常重要，因為后面的歷史解釋要以獲取的材料信息為依據。如果獲取的材料信息是錯誤的，那么后面的解釋也自然就是錯誤的。例如，2018年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第35題，以1945—1975年間聯合國成員國的變化為背景，考查第二次世界大戰后世界政治的發展。在解答時，考生需要根據材料信息和結合所學知識，對1945—1975年間聯合國成員國的變化作出合理解釋。