微課在農村英語課堂中的應用

吳英

摘 要：現代科技給教育帶來了巨大的改變，在教育教學事業的多個領域與方面，我們可以清晰地看到多媒體設備在教育教學中的應用，微課作為一種以視頻為主要載體的多媒體教學方式，也逐漸走入農村的課堂，逐漸被大多數人廣泛認同與接受。本文將結合人教版高中英語教材，談一談微課以其獨特的優勢在農村英語課堂上的應用。

關鍵詞：微課;高中英語;農村地區

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0012-02

多種教學方式方法的應用，有利于豐富課堂內容，同時有利于學生加深對課文內容的理解。而微課作為新型的多媒體授課方式，以其短小精煉，且具有針對性的特點，充分滿足了學生對于教學的不同需求，有利于提高農村英語課堂教學的效率，也有利于提高學生學習英語的積極性，還能夠有效激發學生學習英語的興趣，促進學生全面發展。

一、充分發揮微課的獨特優勢，促進農村英語課堂的發展

微小是微課的獨特優勢，在農村中學，教學所需的硬件設施相對簡陋，物質條件與教學條件相對落后。一些理解難度較大的教學內容可能因為學生的體驗感不佳而無法達到預期的教學效果，使得農村生源質量相對較差。而微課這種對硬件要求相對較低的授課方式，在農村英語課堂上得以應用，能夠在很大程度上幫助學生獲得教學體驗，激發學生學習英語的興趣，使英語教學不再枯燥無味，學生的綜合素質也能夠不斷提高。

在教學過程中，我們首先應用微課進行課前預習。我們都知道，微課教學是以微視頻為教學中心的，通過對微作業、微課件的整合進行教學的。在微課的使用過程中，教師可以通過PPT、視頻等將教學內容以文字、圖片、聲音的方式展現出來，運用不同的教學資源，為學生創造出多種資源融合的學習氛圍。例如，在人教版高中英語課文Life In the Future的教學中，教師可以通過各種方式對學生提出問題，在播放圖片時，為學生創設特定的情境，加強學生課程參與度，營造愉悅的英語教學氛圍，提高學生學習英語的興趣。多種教學資源的應用，不僅豐富了教學方式，也提高了學生對課堂的參與度，使學生更好地融入到教學過程中，專注于學習。

其次，高中英語教學的重難點多，課堂的知識容量相對較大，在有限的時間內，光靠老師單純地講是很難完成的。而微課在教學過程中的應用可以完美解決這個問題，微課以其短小精煉的特點廣受歡迎，以微課對課本內容進行課堂內外的輔助教學，使學生集中注意力，快速定位本節課的重難點，對課堂教學內容進行極速整合，幫助學生構建英語知識體系，提高學習效率。

例如，在The Taste of English Humor的學習中，有許多生詞，語法和重難點句型需要掌握，對于廣大的高中生而言，這些都是沒有接觸過且難以掌握的內容，而利用微課通過幾分鐘的視頻與結構分析，加上老師對知識的進一步講解，能夠豐富學生的英語知識結構，有效培養學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。

最后，發揮微課生動教學內容、活泛教學氣氛的作用。在以前的教學模式下，老師單方面講授所要學習的知識，而學生只是被動地接受。當把微課引入到農村高中課堂后，學生成為了學習的主體，老師主要發揮教學主導的作用，真正引導學生自主學習，而不是讓學生被動地接受知識。這有利于提高學生自主學習的能力，培養學生自主探究能力。

在課程學習時，尤其是在Travel Journey的學習中，可以以微課的形式展示旅行過程中所拍攝的美景美圖，吸引學生注意力，請同學講講自己在旅行中的趣事，所見的美景美物等，老師也可以與同學們一起分享自己在旅行過程中的所見所聞，比如一些景點出現的英文介紹等，讓學生可以感受到英語也是與生活實際相關的，英語知識也可以應用到實際生活中，學習英語也是有適用性的，進而提高學生學習英語的興趣。

二、合理應用微課，把握微課教學中的每一個環節，提高學生學習英語的興趣

在使用微課教學的過程中，教師應當注意把握教學的每一個環節，并努力將每一個環節做到最好，不辜負國家對教師的栽培與期望，努力培養出新一代高素質人才。

首先，認真選取教學內容。

微課以其短小精煉為最大優勢，能夠在極短的時間內，有針對性地將教學的重難點向同學們展示。書本內需要掌握的知識眾多，而微課并不能將其全部覆蓋，這就需要教師認真選取教材內容，將比較難掌握，比較難以理解的知識，以圖片、視頻等形式進行逐步細化，便于學生理解和學習。

其次，選取適當的教學方式開展微課的教學工作。

微課的教學方式有很多種，比如講授法、提問法、討論法、練習式、演示法等，教師可以根據教學內容的不同，選取一種方法進行授課，提高學生學習效率。例如，在學習人教版高中英語A Healthy Life時，可以使用討論法，組織學生進行關于健康生活的討論，提出他們認為的健康生活的觀點，在此基礎上，鼓勵同學們健康飲食，合理安排作息時間，努力過上他們認為的健康生活。

最后，微課的教學過程要精煉。

這主要表現在：進入學習主題時間要快，學習線索要明確，結尾要簡練。這就要求教師在制作微課時，要將資源整合優化，不顯煩瑣，制作的PPT 內容要簡潔明了，通俗易懂，少些鏈接，圖片的排版要有序美觀等。

三、在教學的各個階段充分利用微課，發揮微課在教學過程中的作用

首先，在復習舊的知識方面，發揮微課的作用。

英語的學習是一個長期反復的過程，英語課程的教學目標是掌握大量的詞匯、語法與句型，所以僅僅只靠課堂上四十五分鐘的教學是不夠的。而在課堂上當老師講授一些較難掌握的知識點時，有的同學很可能因為基礎知識學得不扎實或者學習不在狀態，而無法理解這些內容，進而很難有效地完成既定的學習任務。為了更好地促進學生學習，針對這一問題，教師可以設計一個簡短的微課，讓同學們利用課后的時間觀看學習，進而得以鞏固舊的知識，學習新的知識，不斷提高學生自主學習的能力。在英語教學過程中，微課的使用很好地為學生學習重難點知識和課后復習提供了幫助，學生無需依賴課堂就能很好地進行知識的再學習。

其次，在引導新的課程方面，發揮微課的作用。

在使用微課進行英語課堂教學時，教師合理地導入新的課程，可以在很大程度上提高教學效率。在以往的英語課堂教學中，要么是看圖分析，要么是聽歌曲進行分析，而隨著微課的持續發展與應用，教師可以通過微課的方式，為學生提供更加生動形象的教學內容。

最后，讓微課在英語詞匯學習中發揮作用。

在英語教學的過程中，需要學習一些學生以前沒有接觸過的詞匯，而高中時學習的詞匯正是英語應用中的基礎詞匯。在詞匯的學習過程中，微課形式的教學不僅能夠提供音頻學習，幫助學生掌握正確的詞匯發音，也可以通過圖片的方式展現詞匯的含義，以射線圖的方式分解詞匯，幫助學生記憶詞匯。這樣的方式方法，對于那些基礎知識不佳、詞匯學習困難的同學來說，是一種非常有效的教學方法。

微課通過其短小精煉、內容新穎、生動有趣、富有典型性的特點牢牢地吸引了大批的中學生，同時實現了教育方式的變革，不僅如此，它還能解決英語教學過程中出現的各類問題，是教育教學的一大利器，也是促進學生自主學習的助推器。所以為了更好地促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，教師應當積極將微課引入到農村高中英語教學課堂上，充分發揮教育信息化的優勢，做到與時俱進。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題階段性成果。課題立項號：WW〖2018〗GH218。

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