中學生“三權”自主管理模式的探索與實踐

邵晶 羅輯

摘 要：新課程改革要求學生提高綜合素養，重慶市雙橋中學以此為基準，以“三權”自主管理為抓手，切實讓學生參與到管理中來。“三權”學生自主管理，從管理權、參與權、建議權等三個方面提升學生在校的全面自主管理，對提升學生的個人素養，培養學生的綜合能力等方面都有重要的意義。

關鍵詞：三權;自主;管理

一、“三權”的提出依據

教育的目的就是要塑造具備適應時代發展的，并且有各種競爭力、具有良好個人素質和個性的“人”，其中重要的是人的能力的培養和人格的塑造。

基礎教育，是人們獲得更多學問之前在前期需要掌握的知識，是造就人才和提高全民素質的基礎，是培養具有新時代精神的人的基礎。我國新課程改革的目標是將“人”作為培養目標進行設計確定的。這一培養目標的確定，是黨的十八屆三中全會關于“立德樹人”重要思想的體現。在此背景下，重慶市雙橋中學所提倡的學生自主管理與培養目標相契合。

重慶市雙橋中學實施的“三權”學生自主管理，本著“自我管理、自我教育、自我成長”的宗旨，堅持“全員參與、公平競爭、彼此合作、共同管理”的原則，為中學學生自主發展提供了有利的平臺，創造各種機會，以此來發展學生的個性特征，樹立學生的主體意識，激發學生的活力，幫助學生成為有獨特個性、有思辨理性、有創造能力、有高遠抱負的優秀人才;讓學生在“三權”自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、實踐，并在這一系列過程中豐富自己的學識，提高自身能力，掌握科學方法，積累有益經驗，成為新時代所需要的的優秀人才。

二、“三權”釋義

根據“生態體驗”理論和管理學理論，“三權”為管理權、參與權、建議權。

管理權：指學生有權參與學校的部分管理工作。如，對于食堂的管理、早自習管理、功能區分區管理、清潔衛生管理等，重慶市雙橋中學的學生都進行了參與管理，并有明確的制度。參與權：指學生有權參與有關學生的教育教學活動的工作。如參與學校各職能部門的考核、參與升旗儀式、參與各種活動方案的制定、人員的組織等。建議權：指學生有權對學校的工作提出建議。如學生會主席團對校級領導的建議，即學生校長助理制度，各學生部門對學校行政處室的建議，學生代表大會制度和團員代表大會制度等。

重慶市雙橋中學根據學生的能力、特長、性格、以及學生的意愿，組建班級學生自主委員會（隸屬班級），年級學生自主委員會（隸屬年級部），學校學生會、團委會（隸屬校團委），家校委員會（隸屬校關工委）。形成各年級學生自治組織后，在校團委、德育處和校關工委的領導下，各級部統籌下負責各年級教育、教學的自我管理、活動參與、建言獻策，實現“自我約束、自我鍛煉、自我成長”的發展目標。

三、 “三權”的主要內容

“三權”自主管理，旨在通過發揚學生的主人翁精神，培養學生的自主管理與自我發展能力，從而達到為培養具有新時代精神的優秀人才而努力奮斗，主要內容包括：

（一）“三權”學生自主管理的構建

學生，學校的主體，既是主體，則要發揮主體的職責，承擔主體應盡的義務，因此，要充分發揮學生自我、自主管理的積極作用，形成良好的育人氛圍。

（二）制度管理

明確清晰完善的制度，是學校建設的基礎。學校校規的制定，既要以黨的十九大提出的德育、智育為中心，引導學生的全面發展，關心集體，培養他們的社會責任感，同時又要從學校、班級實際情況出發，先充分征求班級、全校學生的意見，充分做到決策的民主、公開，如此方能提升學生的執行自覺性。

（三）機構管理

相應的各年級健全的組織機構，是學生自主管理的組織保證。重慶市雙橋中學學校學生會、校團委、班委成員在團委老師或者班主任老師的帶領下進行每一屆的選舉，實行差額選舉、民主投票，方能產生。人員選出后，明確各自的職責。如，學生會主席，全面管理學生會工作，對口聯系學校德育副校長等;團委書記助理，協助團委書記工作，對口聯系學校黨委宣傳委員;班委會負責班級的學習、紀律、衛生、體育、文娛等工作;團支部負責思想教育、宣傳工作（負責黑板報、墻報、光榮臺等）等。

通過自主管理，相互協作，互相監督，重慶市雙橋中學學生干部的工作能力得到提升，積累了經驗，適應了環境，得到了成長。

（四）輿論管理，加強督導

輿論，看似無形，卻直指人心，作用巨大。 “它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒”。輿論一定要在教師的引導下，形成良好的、有力的、有利的學生成長的氛圍。

（五）量化考核，評選優秀

學生自主管理，并非是完全按照學生的意愿進行的，而要有明確的規章制度（獎懲制度）作為依據。重慶市雙橋中學制定了《學生自主管理委員會和班級操行分試行辦法》和《學生綜合素質評價》，對參與管理的學生進行量化考核，鼓勵做事認真踏實的學生，并對其進行表揚，鼓勵其參評優秀學生;對推卸責任的學生，對其進行批評教育，使其認識到自身的不足，凈化其思想，如此，學生則會更加奮發地參與到學校、班級的管理工作中。

（六）學生主體意識的養成

明確的目標，和諧的環境，學校的氛圍，對學生的身心健康發展起著極為重要的作用。重慶市雙橋中學實施的學生自主管理，從三個方面提升了學生的主體意識：

（1）培養學生積極參與班級、學校、社區等各方面活動的意識。據調查顯示，80%的學生（尤其是成績較好的學生）不愿意參與到班級的管理中，最重要的原因就是會影響自己的成績。事實上，現代社會更看重的是個人能力以及參與社會的能力，所以重慶市雙橋中學的老師們在為培養學生的主人翁意識而努力。老師帶領著學生們作為志愿者，走上街道站崗執勤、維護交通、助老扶幼、服務社會，其主體意識在活動中得到了提升。

（2）以活動為抓手，提升學生的愛國意識。重慶市雙橋中學為提升學生的管理能力，開展了一系列的活動，如“新時代好少年主題演講朗誦比賽”、“紀念五四運動100周年主題團日活動暨十八歲成人禮”、“書香文化節”“雅居寢室文化大賽”“美德少年”“環保”等活動。學生們不僅負責策劃組織，而且還要參與活動，通過這些活動的開展，不僅鍛煉了學生們的組織能力，還鍛煉了他們的勇氣、表達、愛國能力，進一步激發了學生對祖國和家鄉的熱愛、贊美之情，引導學生們繼承五四精神、堅定理想信念，忠于祖國、忠于人民，矢志建功立業，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（3）提高學生的人與人溝通的能力以及對社會、包括各種新環境的適應能力。隨著互聯網的普及，4G手機的普遍，現在中學生上網了解社會的時間越來越長，上網獲取信息的能力愈來愈強，但是其語言溝通能力卻沒有得到提升，反而變弱了。但是，在社會中，人們最重要的交際工具仍然是語言，學生不可能終其一生都生活在校園中，即便是在校園中，也要面對人與人之間的溝通，要能夠適應復雜多變的環境。為此，重慶市雙橋中學開展了“語文活動周”活動，讓學生們暢享經典，感受語言的魅力;思變博雅，享受辯論的樂趣。

（六）學生道德面貌的提升

學生“三權”自主管理實施后，重慶市雙橋中學學生的能力不僅得到提升，學生的道德面貌也有所改善，如學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念得到增強。學校德育處組織學生開展普法教育，學習交通安全，其中一名學生義務幫助他人過馬路，并成為大足地區優秀學生，學生的社會義務感和責任感進一步得到增強。除此之外，學校還開展了中學生心理健康教育講座，培養學生承受挫折以及較強的自我心理調節能力;開展了一些列校園文化教育活動，諸如朗誦賽、歌手比賽、繪畫賽等，讓更多的學生參與，培養學生強烈的自信心。

四、效果與反思

重慶市雙橋中學經過幾年的實踐證明， “三權”學生自主管理既提高了學校管理的效率和質量，更提升了學生的主體意識，鍛煉了學生的能力。然而，任何事物都是一把雙刃劍，在實施“三權”學生自主管理的過程中，也面臨一些困惑：

（一）學生自身發展的不平衡，會導致參與管理學與質量出現不平衡。學校雖然提倡學生自主管理，但是不可能所有的管理崗位都提供給學生，畢竟學校提供的平臺是有限的（參與學生管理的機會有限），而且學生個性又各異，自身素質不同，因此 ，在今后的工作中，我們還會應鼓勵學生更加大膽的參與，抓住一切機會積極鍛煉自己，也是新課程綜合素質評價的要求。

（二）學生的心智不夠成熟，會導致學生在管理過程中出現溝通甚至心理問題。中學生們雖然有自主意識，且有創新意識，但是在處理人際關系、處理學業與自主管理活動的關系時，尚顯稚嫩，這就需要教師們的引導，引導學生們在學有余力的基礎上通過自主管理等相關活動來發展自我，奠定學生的終生幸福奠基（重慶市雙橋中學校訓）;需要教師們的疏導，及時貫穿有益身心健康的心理指導，調整學生們的心理狀態，處理好人與人之間的溝通交流，適應環境。

基金項目：本論文是重慶市教育學會重點課題《新高考改革背景下的社團活動有效實施研究》的中期研究成果，項目編號：XH2018A85。

作者簡介：邵晶（1981.07- ），女，漢族，山西高平人，碩士，講師，重慶市長江師范學院傳媒學院，研究方向：漢語言文字學;羅輯（1982.03- ），男，漢族，重慶江津人，本科，重慶市雙橋中學，中級教師，研究方向：漢語言文學。