會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

任立改

經(jīng)濟越發(fā)展，會計的地位就越重要，但是市場對會計的滿意度并不高，說明高校的人才培養(yǎng)模式與市場需求之間存在一定的差距，因此為了了解高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放問卷的形式向河北省三所院校展開調研，為應用型會計人才的培養(yǎng)模式構建打下基礎。

一、引言

隨著國家對會計人才的日益重視，近年來各高校紛紛開設會計類專業(yè)，并擴大其規(guī)模，使得會計類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加。由于動手能力差，導致畢業(yè)生很難招到理想的工作，同時企業(yè)很難招到滿意的人才，這種“兩難”的局面反映著當下會計人才培養(yǎng)與市場需求之間的錯位。為了比較全面地了解河北省會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文選取了河北省三所院校進行實地調研。

二、問卷調查設計

（一）問卷編制

根據(jù)前期所做的相關調研，調查問卷由自己設計編制而成，涉及三種類型題目，分別是Likert 五級量表題、客觀題、主觀題。針對Likert五級量表題主要采用SPSS .25軟件工具進行分析。采用的方法主要有信度分析、探索因子分析、相關性分析。對于主觀題以及非Likert五級量表題，采用頻數(shù)統(tǒng)計方法進行結果分析。

（二）樣本來源

本文向河北省的河北地質大學華信學院、河北政法職業(yè)學院、石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學院三所院校進行實地調研。向學生發(fā)放調查問卷共260份，收回有效問卷213份，其中13份紙質調查問卷，200份電子調查問卷。向教師發(fā)放200份調查問卷，全部收回。共收回413份調查問卷。

三、會計人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標不清晰

針對院校培養(yǎng)目標的問題，調查問卷數(shù)據(jù)顯示，只有30%的人認為培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備“必需、夠用”的理論知識和具備具體業(yè)務職能的中小型企業(yè)應用型人才”，將近70%的人認為會計人才培養(yǎng)目標重理論輕實踐，其中52.5%的人認為培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既具有本專業(yè)知識又輔修了其他專業(yè)，能適應跨專業(yè)工作的“復合型人才”;13.5%的人認為培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較寬知識面，又有必要專業(yè)知識的“通才”。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)特別是中小型企業(yè)吸納人才首要的要求是具備嫻熟的專業(yè)知識和熟練的操作技能，重點強調的是實踐經(jīng)驗。由此可以看出，目前人才培養(yǎng)目標定位不準確。

（二）專業(yè)課程結構設置不合理

在對專業(yè)課程結構設置方面，調查問卷數(shù)據(jù)顯示：40%的師生認為課程結構基本合理，而60%的認為課程結構設置不合理。通過進一步調研了解到，有些學校由于總學時限制，通過壓縮核心專業(yè)課的學時，來增加通識課的學時。

在關于“理論課與實踐脫節(jié)脫節(jié)”的調查發(fā)現(xiàn)，老師和學生一致認為理論與實踐課程是有一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，對于造成脫節(jié)的原因，調查數(shù)據(jù)如圖1所示，34.1%的人認為原因是“理論較高深，與實踐相結合的過程相對較長”;27.8%的人認為“學校對課外培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，同時不夠重視”;19.6%認為“學生對課外實踐環(huán)節(jié)的重要性認識不足”;7.3%認為企業(yè)對接納學生進行課外實踐的積極性不高。

（三）教師實踐經(jīng)驗有待提高

針對教師有無實踐經(jīng)驗的調查數(shù)據(jù)顯示，75.5%的教師沒有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗。通過進一步調研了解到，大部分專職教師直接是畢業(yè)后到學校任教，或者有些學校由于教學任務緊，教師沒有時間和精力再到企業(yè)進行實踐學習。學校的教師雖然具有很深的理論知識功底，但是缺乏實踐經(jīng)驗。會計具有很強的實務性和技術性，對于會計人才的培養(yǎng)，更注重技能的培養(yǎng)，因此教師實踐經(jīng)驗不足，直接影響著會計人才的發(fā)展。

（四）考核方式單一

在關于“在課程學習進行考核時，各項考核內容所占的比重”的調查中發(fā)現(xiàn)：如圖2所示：占比最大的平時考試，高達42.37%，其次是卷面考試，占41.65%，然后是課堂表現(xiàn)和案例分析報告，而實踐活動占比最低，僅占3.87%，可以看出對于實踐方面的考核比較薄弱。

當前會計作為技能型人才培養(yǎng)，重點考核的應該是技能方面，而卷面考試僅僅是對理論知識的考察，這與市場對會計人才的需求相背離，并且根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，大部分院校考核都是期末進行試卷考試，考核方式比較單一，所以為了滿足市場對會計人才的需要，我們必須變革目前的考核體系，提高會計人才培養(yǎng)的質量，來更好的適應市場的發(fā)展。

四、結語

本文通過向河北省三所高校的會計專業(yè)的專職教師、在校生和畢業(yè)生發(fā)放調查問卷，利用SPSS.25進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，深入了解高校會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)結果發(fā)現(xiàn)：目前人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標不清晰，專業(yè)課程結構設置不合理，教師實踐經(jīng)驗有待提高，考核方式單一等問題。希望對以后會計人才培養(yǎng)目標的制定，專業(yè)課結構的設置、考核體系的建立等打下基礎，培養(yǎng)出貼合市場需求的會計人才。（作者單位：河北地質大學華信學院）

項目編號：JRSHZ-2019-02038 課題名稱： 校企合作背景下應用型會計人才培養(yǎng)模式研究。