巧借信息技術(shù)提高課堂效率

梅振威

高效課堂，是每個老師不斷追求的目標(biāo)。隨著教育改革不斷推進(jìn)和新課程改革的發(fā)展，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出無限生命力，是我們數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。教師在教學(xué)活動過程中使用的教學(xué)手段，直接影響學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果。多元化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，能激發(fā)學(xué)生興趣，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，形成數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。智能紙屏同步課堂教學(xué)系統(tǒng)的使用，能讓學(xué)生主動學(xué)、高效學(xué)、扎實學(xué)，使三維課堂效益最大化，打造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性、有趣性。

一、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)能提高學(xué)生在三維課堂中的課前預(yù)習(xí)自覺性

在教學(xué)中把“智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)”和“三維課堂”融合起來，可以很好地解決學(xué)生不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么的問題，也提高了預(yù)習(xí)效率。

例如：在幾何教學(xué)中，要讓學(xué)生克服對于幾何圖形的恐懼，增加對于預(yù)習(xí)的自覺性，那么讓學(xué)生得到成功和認(rèn)可，及時反饋是最好的途徑。“智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)”就是最直觀、最快捷把學(xué)生的答題結(jié)果重現(xiàn)給老師和同學(xué)們的一種方式。以八年級上冊第十一章第六課時多邊形及其內(nèi)角和（2）為例，課前準(zhǔn)備部分是“初中三維課堂”的預(yù)習(xí)案。

做法可以是：先讓學(xué)生把書墊在紙屏同步板上，用板上的筆進(jìn)行答題，學(xué)生的答題結(jié)果直接在電腦系統(tǒng)展現(xiàn)出來，學(xué)生為了提高答題的準(zhǔn)確度，就必須要認(rèn)真閱讀和思考相關(guān)內(nèi)容，也就達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，而且教師在本環(huán)節(jié)中，借助智能紙屏同步系統(tǒng)的應(yīng)用，把學(xué)生的答題結(jié)果同步顯示出來，可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能（學(xué)生答題），互評功能（評價學(xué)生的答題），放大功能（師生局部分析學(xué)生的答題），實時、直觀地讓學(xué)生和教師看見評價的結(jié)果，也能快速知道學(xué)生的掌握程度，及時調(diào)整接下來的教學(xué)方法，為有效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)的顯示也讓學(xué)生得到滿足感、成就感。

二、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序讓“三維課堂”中的“嘗試練習(xí)”環(huán)節(jié)更加生動

“三維課堂”中的“嘗試練習(xí)”環(huán)節(jié)指師生在課堂教學(xué)中完成了合作探究，經(jīng)歷了法則、定理的形成過程，得出基本的公式后，把公式、法則、定理應(yīng)用的初步嘗試。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞，可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能（學(xué)生答題），統(tǒng)計功能（總體評價每題的得分情況），把學(xué)生錯誤率高的題目重點講評。對于個別沒掌握的學(xué)生還可以采取“兵教兵”學(xué)習(xí)方式：利用互評功能，會的學(xué)生指出錯誤，說明理由，完成第一個小目標(biāo)。學(xué)生在相互尋找問題時，課堂氛圍活躍、輕松，學(xué)生思維不斷發(fā)生碰撞，閃光點不斷涌現(xiàn)，教師能及時給予鼓勵和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生思維。

三、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序讓“三維課堂”中的“學(xué)習(xí)案”環(huán)節(jié)更加緊湊

在“學(xué)習(xí)案”環(huán)節(jié)中，教師打開在智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)備好的課件，與學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)互動時，可以運用自由寫功能，通過小測，小組合作后的搶答展示結(jié)果等的功能，快捷、有效完成學(xué)習(xí)案中的練習(xí)題。

在本環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)紙屏同步系統(tǒng)能讓練習(xí)鞏固課發(fā)揮最大功效。教師可以根據(jù)自己上課的需要，在課本中截取題目重整練習(xí)，目的性更強，針對性更好，特別是在期中或期末進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)的時候，可以對題目進(jìn)行歸類，方便對一類型題進(jìn)行復(fù)習(xí)，非常有實效。

在這個過程中通過紙屏教學(xué)系統(tǒng)中的筆跡回放功能可幫助教師通過對學(xué)生筆跡的回放，了解各層次學(xué)生在解題過程中的答題情況，了解學(xué)情。另外紙屏教學(xué)系統(tǒng)中的放大功能，可以點開放大學(xué)生的錯題，讓學(xué)生進(jìn)行交流、點評、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”。

教學(xué)實踐證明，“三維課堂”在智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)軟件輔助下更能取得顯著效果，掌握并有效地運用它，使得無論是課堂氣氛、學(xué)習(xí)知識的熱情，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都較之使用前有了很大的改變，真正有效地提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。與課堂的有機融合，讓其極大地幫助我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課堂結(jié)構(gòu)微循環(huán);彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂授課方式落后和課堂氛圍枯燥的缺點;極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性提高，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效提高自學(xué)探究能力、質(zhì)疑辨析能力、合作學(xué)習(xí)能力和檢查糾錯能力，突破重難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯 李少杰