淺談班干部的培養(yǎng)和使用

鐘穗嘉

事實證明，一個優(yōu)秀班集體的形成，涉及到多種因素，其中一個重要因素是培養(yǎng)一支同學信得過、具有一定管理能力的班干部隊伍。因此，每當接到一個新的班級，班主任除了認真抓好班集體形成的幾個環(huán)節(jié)和開展常規(guī)管理工作外，對班干部的選擇、培養(yǎng)和使用，就成了管理班級工作的重中之重。

一、認真選拔配備班干部

班集體良好的學習氛圍要有得力的班干部來營造和維護，選好能干的班干部是一個班主任很重要的一項工作，只有做到了以身作則、幫得上忙的班干部才能分擔班主任的擔子。

剛開學時，班主任對學生不夠了解，所以采用自己任命或者學生自薦的形式選用臨時班干部，但是經(jīng)過一、兩周的時間“考察”以后，就要改變策略了，就得選用一批得力的助手了。為此，班主任首先可以認真查閱學生的檔案或有關資料，對每個學生上一學年的成績和操行評語等進行詳細的綜合分析，擬定班干部初選名單。然后，深入班級找學生交談，有針對性地了解一些學生的具體情況，并聽取他們的意見或建議。其次，可以找班級上一學年的班主任了解具體情況，使自己對班委的構(gòu)建更有針對性。最后，班主任可以根據(jù)班級工作需要，或者根據(jù)自己的觀察，并從各個學生的具體工作能力、責任心、學習成績、愛好特長、品行狀況等諸方面進行綜合考慮，確定班長、班委、小組長和各科代表名單。在選拔班干部時，為了方便班級各項工作的開展和不加重學生干部的負擔，盡量做到男女比例搭配合理，班干部盡可能做到不兼職。

二、制定職責并嚴格要求

沒有規(guī)矩，不成方圓。要培養(yǎng)好班干部隊伍，要建設一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任制定好班干部工作職責，并對他們進行嚴格要求。我在選好班干部之后，及時組織他們開會，討論制定班干部工作職責細則，具體規(guī)定了班長、各班委、小組長和科代表應承擔或履行的相應職責。為了保證他們各自工作都能獨立開展，并得到班級其他同學的支持和配合，我把班干部工作職責在班級進行宣讀，并在教室內(nèi)公布欄張榜公布，以便學生進行“監(jiān)督”。同時，可以定期召開班委會，督促、檢查、總結(jié)班工作，討論并解決工作中存在的困難和問題，并提出下一步的工作內(nèi)容和要求。如我經(jīng)常利用開小會或個別談心的方法，鼓勵班干部大膽、積極主動地做好自己的工作，注意協(xié)調(diào)相互之間的工作和處理好與同學之間的關系，教育他們要以身作則，在各個工作方面起積極帶頭作用，時時處處為人楷模等。

三、提供機會且放手使用

為了讓班干部在實際工作中提高自我管理能力，班主任可以從班級的各項工作和學校開展的各種活動入手，提供給班干部們大顯身手的機會，要大膽地使用他們，積極為他們創(chuàng)造鍛煉的機會，讓他們品嘗成功的樂趣。如在課外活動中，為了充分發(fā)揮各小組長的作用，給小組長提供組織指揮的機會，我把任務分配給各小組，活動過程由小組長全面負責，活動結(jié)束后，我再組織各小組長進行活動成果評比，對優(yōu)秀的小組進行表彰。通過開展各種活動，鍛煉了班干部，激發(fā)了學生們的學習熱情，增強了班級的凝聚力。

同時，為了讓更多的學生得到鍛煉提高，讓他們體會到成功的快樂和嘗試擔任班干部的辛勞，班主任還可以采用值日班長輪換制，即讓每一位學生輪流當一天的值日班長，負責當天班級的日常管理工作，代老師處理一天中的日常事務和突發(fā)事件，這對于多數(shù)沒有當過班干部的學生來講，確實是一種有益的鍛煉和考驗，也是培養(yǎng)學生管理能力的好方法，特別是要大膽讓后進生參與班級管理活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項任務過程中克服自身某些不良的行為習慣，并為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，這種方法也是一種很好的后進生轉(zhuǎn)化和教育方法，可以達到“一箭雙雕”的效果。如學生小陳本是后進生，紀律向來較差，當上值日班長后，我沒想到他真的非常認真地處理班里的每一件事，而且當班上的紀律比較松散時，他會耐心地糾正同學的不足，其他同學也非常配合，自從他擔任過值日班長后，學習習慣、行為習慣和遵守紀律等情況都有了明顯改觀。

責任編輯 龍建剛