重組與整合：部編版教材二年級下冊《語文園地二》的解讀與實踐

李彥彥

部編版教材的編排明顯地突出了單元主題的教學理念，單元整體教學以主題單元為基本點，整合教材課本選文內(nèi)容、教學活動內(nèi)容、練習內(nèi)容以及豐富的課外教學資源，從而進行全盤教學，是一種單元集體備課、整體教學的理念與意識。

部編版二年級下冊《語文園地二》分為六個部分：“識字加油站”、“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。如何能借助題目把知識點講解透徹，又避免生硬地講評式教授，還能把每個部分能有機結(jié)合起來，從而保持工具性和人文性的統(tǒng)一，這是我們備課時研究的重點。于是，我們嘗試在“解讀與重組教材”和“挖掘與融合教材”兩大方面突破教學重難點，以達到既定的教學目標。

一、解讀教材，重組教材

1.根據(jù)單元主題，體現(xiàn)人文性

本單元的教材編排緊緊圍繞“關(guān)愛他人”的主題，傳達著對熱心助人、熱愛勞動、珍惜勞動成果等美好品質(zhì)的歌頌和贊揚，自然滲透德育，注重涵養(yǎng)學生的品格。在園地教學中，務必緊扣這一主題思想，在教學中滲透人文性，并以此作為教學的紐帶，讓各部分教學內(nèi)容相對獨立又緊密聯(lián)系。我們嘗試把“識字加油站”“我愛閱讀”和“日積月累”這三部分聯(lián)系起來并調(diào)整了一下順序去教學?！白R字加油站”里的都是與職業(yè)名稱有關(guān)的詞語?！拔覑坶喿x”《一株紫丁香》歌頌贊美的是偉大的職業(yè)——教師，描述的是師生之間真摯的感情。“日積月累”都是與關(guān)愛幫助他人有關(guān)的諺語，有指導行動性的作用。所以，把這三個部分連在一起教學不僅在主題上達到一致性，還能深化提升主題，從認識社會上不同職業(yè)，感受不同職業(yè)都是為人民服務的共同點，接著激發(fā)對這些付出應該及時表達自己的感謝，學會感恩，最后延展到對身邊的人都應該付與關(guān)愛和幫助。

2.根據(jù)能力目標，體現(xiàn)工具性

通過解讀園地和本單元各文本的教學目標，發(fā)現(xiàn)本單元著重“讀句子、想象畫面”的訓練，因此根據(jù)目標重組了教材進行教學。

3.根據(jù)目標遞進，體現(xiàn)有序性

根據(jù)教學目標的遞進，可把習作放在第三課時。這是因為承接前兩個課時后，學生無論在情感上還是在語言積累都有了一定的基礎(chǔ)。

首先孩子在“關(guān)愛他人”的情感上有了共鳴，自然而然喚起了對自己的好朋友回憶和認識，為寫話奠定積極的基調(diào)，打開了“話匣子”，避免了話題的跑偏，對審題和選材有了很大的作用。其次在語言運用和積累上緊密聯(lián)系，孩子已經(jīng)初步意識到“用對詞和用好詞”，在描寫中用上生動的比喻手法，而恰恰這些方法非常適合用在寫話里，用在描寫好朋友的外貌和動作描寫上，給孩子的寫作有了極大的抓手。

二、挖掘教材，融合教材

1.根據(jù)邏輯關(guān)系，體現(xiàn)互補性

我們要有意識地從大局上看整個單元的教材編排，努力發(fā)掘教材中園地教學內(nèi)容和單元閱讀課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系。單元整體教學法對教師的全局意識要求較高，教師應當重視對各個單元課文的整體把握，并進行科學備課，突出同一單元內(nèi)每篇課文的聯(lián)系。正如教學用書中提到“教科書注重搭建平穩(wěn)過渡的平臺，在練習的設(shè)計上注重難度與梯度的平衡”。

因此，通過抓住這樣的隱含的細節(jié)，找到抓手和平臺，再抽取出內(nèi)在邏輯關(guān)系后，就能避免生硬割裂各部分知識點之間的聯(lián)系，并找到內(nèi)在的聯(lián)系——或拓展延伸或螺旋上升，以此達到進一步加強鞏固和能力逐步提升的效果。

2.根據(jù)內(nèi)容特點，體現(xiàn)前瞻性和延展性

我們在園地教學不應輕易單純地把展示圖獨立出來進行教學。而應當根據(jù)它自帶的“平臺屬性”，最大地創(chuàng)造一個空間和一段時間去給學生盡情“展示”的同時，不斷激發(fā)進一步的探究和發(fā)現(xiàn)。這一才能最大程度地發(fā)揮展示臺的作用。就如園地二里的展示臺，讓學生展示自己的書寫成果，引導學生交流書寫的經(jīng)驗體會?？此婆c園地其他各內(nèi)容是不相關(guān)。實則是早就滲透在之前的書寫生字的教學里，在這里是一個總結(jié)和提升的階段。它總結(jié)的是插在以往幾個園地里的書寫提示的要領(lǐng)，提升的是學生自主檢查書寫和端正書寫姿勢的意識?！颈疚南祻V東教育學會立項課題“小學語文（部編教材）低年級園地教學研究與實踐探索”（課題編號GDXK15204）的研究成果】

責任編輯 黃博彥