依靠智能化平臺，助推農村初中學校英語聽說教學的發展

【摘要】英語課程標準（2017年版）指出義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，提高綜合人文素養的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。因此，在課堂上加入一些信息化教學手段非常必要，可以使老師們的備課內容豐富，上課的方式增多，通過增加師生互動，調動課堂上教與學的活躍氣氛。隨著2018教育信息化2.0的推進實施，信息技術在教學環節中的地位顯得更加重要。人工智能已在老師教學與學生學習、評測的各個環節切入教育領域，如口語測評、出題閱卷、作文批改、作業布置等功能，涉及了自適應、語音識別、計算機視覺、知識圖譜、自然語言處理、機器翻譯、機器學習等多項人工智能技術，正在創造著更加個性化、服務于終身學習的智能高效學習環境。本文從多方面闡述利用翼課網智能化同步教學平臺協助教學以及平臺給教學帶來質的變化。

【關鍵詞】智能化平臺;農村初中;了解;提升;有效

【作者簡介】劉淑芬，廣東省佛山市南海區獅山鎮獅城中學。

一、智能化平臺使用的原因、背景

教育信息化 2.0 時代強調要順應自然環境下教育的發展和選擇，那么人工智能化和英語教學結合是必然的選擇，同時也是推進“互聯網+”教育的具體實施計劃，“十三五”國家的具體國策就是“互聯網+”。劉兆義老師是中國教育技術協會中小學外語教育信息化應用工作委員會名譽主任兼教學指導專家委員會主任、《國家英語課程標準》研制組核心成員、翼課網英語學科首席專家，他在第十五屆中學骨干英語教師新課程教學高級研修班的現場，就“教育信息化 2.0 時代，大數據人工智能給英語教學賦能”做了一場專題報告，他在報告中提到：“沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的最基本的特質之一。”

筆者所在學校是一所農村學校，學校學生的生源比較復雜，有部分學生來自于鎮上家庭，有部分學生來自于學校旁邊的農村家庭，還有一小部分來自于離學校較遠的廣州或佛山市區。學生的英語基礎知識參差不齊。因此，在這個信息化時代，對教學活動進行創新，以此提高英語成績就顯得很必要了。

二、使用智能化平臺，促進聽說訓練

英語教學涉及聽、說、讀、寫四個方面，在我校的平常教學當中，讀與寫訓練得比較多，而聽與說往往容易被忽視。初中英語教學應突出對學生綜合語言運用能力和技能的培養，這需要我們將英語聽說教學放在非常重要的位置。眾所周知，通過大量的聽說訓練可以提升學生聽的能力，促進其口語的流利程度，同時還能有效提高他們的閱讀和寫作能力。我們學校的英語老師非常重視，積極采取有效的策略提高學生的聽說能力，幫助學生學好英語。通過多方對比和試驗，我們決定利用翼課網智能化平臺協助開展我校英語聽說教學。

因為學校設備的原因，我們只能利用周末布置聽說作業，老師們在星期天晚上回校之后公布完成情況，并在微信群里表揚成績優異的學生。提高聽說成績，需要多聽多說才能達到理想的目標，這需要學生能掌握有效的學生方法，周末學生在翼課網平臺上進行自主訓練，平臺會自動打分，還會對相應題目進行解析，平臺所提供的數據很好地幫助老師了解學生完成的情況。剛開始，周末主動上平臺訓練的學生寥寥無幾。為了更好地帶動學生學習英語的主動性和積極性，英語老師們堅持每個星期天晚上學生回校的第一時間里，打開翼課網平臺的成績系統，表揚周末作業得分高和進步比較大的學生，每天請兩到三位優秀學生上講臺背誦課文或對話表演。在每一個Unit 1里，關掉錄音，讓學生根據視頻進行配音。慢慢地，越來越多的學生喜歡利用課余時間上翼課網平臺進行英語訓練，其中聽說訓練、趣配音最受學生歡迎。通過一系列活動，帶動了學生學習英語的興趣，學生學習英語的熱情高漲。

三、借助智能平臺提升教學效果

通過一段時間的訓練，老師們深刻感受到智能化平臺的魅力，體會到它給我們的英語教學帶來的成效。

1.轉變了師生的態度。對于喜歡傳統教學的老師們而言，平臺給了我們很大的幫助，減小了我們的工作量。每星期五老師們點擊鼠標，就可以輕松地布置周末作業;星期天晚上，就可以查到全班學生的作業完成情況：哪些學生做得好，哪些學生做得不理想，哪些學生沒有做作業，平均分多少等情況一目了然。大家從一開始的排斥它，到慢慢地接受它、喜歡它。對于學生而言，由原來的枯燥無味的學習轉變到形式多樣的學習，由被動學習轉變到主動學習，平臺里的翼課學院、口語訓練、趣配音等練習深深地吸引了學生。

2.改變了口語考查模式。筆者所在學校屬于鎮辦初中，鎮內公辦、民辦初級中學多達10所。每一個學期期末考試前，全鎮初中生都要進行口語考查，考查的形式是監考老師坐在教室前面，聽學生朗讀并提出相應問題。每次教育局都會派出其他學校的老師進行督考。我們一年進行兩次口語考查，一次是元旦后，是寒假前比較冷的時候;一次是暑假前，非常炎熱。冬天我們要忍受寒風吹，暑假則是大汗淋漓。每次考查，一個英語老師要監考100位學生左右，前后用時將近3小時，所以每次口語考查，老師們都感到很痛苦。

可是自從有了翼課網平臺，我們的口語考查就非常方便快捷了。老師們只要打開平臺，點擊“開始”和“結束”就可以了，每個班只需要45分鐘左右就能完成任務。最令老師們滿意的是，可以進行人機對話，全部學生交卷后，平均分、優秀率、及格率各項成績指標很舉哀就會出來。教育局也不用安排老師們到其他學校督考，真的是省時省力，大大減輕了老師們的工作量，受到了老師們的歡迎。

3.有效提高教學成績。對于學生在翼課網上的作業，老師們都會及時查閱，并在星期天晚上回校時將彩旗榜、勤學榜、PK榜排名前三的學生學習情況在課堂上公開表揚，還把反饋情況小結后發到班級微信群，和學生討論如何有效地利用好翼課網上的教學資源，提高自己的弱項。例如2017-2018學年，筆者任教的810班小沙同學，她的英語口語非常棒，可是筆頭訓練成績卻非常不理想 ，那么筆者就在拓展訓練中給她布置單項選擇題、閱讀訓練題等。2018-2019學年908班小樂同學，他的筆頭訓練成績很不錯，可是沒有養成朗讀課文的習慣，從來都不敢大聲朗讀課文。那么筆者就在同步訓練的作業里給他布置口語訓練，并要求他把訓練轉化成糾錯模式。只要他朗讀達不到80分，就要重來。通過一段時間的訓練，這兩位同學的英語成績進步都很顯著。還有另外一位叫小成的同學，他的總體學習成績在班上名列前茅，考上高中沒有問題，但是要考上他心目中的名校，只有80多分的英語成績將成為他前進道路上的絆腳石。父母多次給他報名參加校外英語輔導班，他都不愿意去，他說見到英語語法就頭痛。后來根據他的實際情況，放寒假的時候，我讓他每天上翼課網平臺去刷語法專項訓練題，因為做完后有打分和答案的詳細解析，讓他覺得很神奇，每天都要去挑戰一下自己。經過一個寒假的訓練，他的英語成績有了很大的提高，在中考總復習期間，他甚至還當起了小老師，經常給班里的同學講解語法知識，真讓人刮目相看！由于小成的努力，他的英語科在中考中取得了101分的好成績，最后考上了他理想中的重點高中。

網絡智能平臺不僅大幅度地減輕了教師批改作業的負擔，而且教師還可以通過平臺作業中的學情分析，了解學生掌握知識點的情況，有針對性地調整教學策略，以便提高教學效果。同時，也給了學生一席榮譽之地，每項作業都有得分，人人都想追求正確率，因此學生的學習態度和聽課態度都端正了，良性循環，效果顯著。下面以我校712班方小瑜同學在智能化平臺學習一段時間后的成績為例分析（見下面表格）：在第一學期的第六周周末作業成績報告里，方小瑜同學在詞匯、口語、聽力、閱讀、語法、寫作和視聽說等七項作業里有六項不及格，班級排名第43;到了第九周就只有4項不及格，班級排名上升到32;到了12周，只有寫作不及格，詞匯、聽力、閱讀以及語法成績顯著提升。

四、結束語

智能化平臺對于培養學生的自學能力是一個相當好的途徑，也給老師們的教學帶來了很大的便利。在“互聯網+”時代，智能化平臺如何與學科教學深度融合，需要我們每位教師的堅持探索和不懈努力。作為英語老師，我們應該認識到轉變信息化教育的重要性，我們有責任、有義務擔當起此重任。

參考文獻：

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